幼儿常见心理问题及障碍(重要)

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1、幼儿常见心理问题及障碍的矫正 主讲：傲蕾 孩子没有耐心的原因有以下几个方面： 1家庭成员之间的教育方法不一致。 2家长给孩子做了不好的榜样。 3过于溺爱孩子，给了他们太多的选择机 会。 （结果孩子对于困难和挫折缺乏耐受力和持之以 恒的意志力） 4过多地支配孩子，造成孩子没有主见， 依赖性强，没有机会专心于自己喜爱的活动。结 果孩子既无自己的兴趣，又对成人的意见感到不 耐烦，造成内心困扰不安。 没有耐心 耐心是一个人意志力的表现，它能帮助人控 制情绪，具体的做法有以下几个方面： 首先、家庭成员在教育孩子时要意见一致 。 第二、家长对孩子不要有求必应，对于不 合理的要求要坚决地拒绝 第三、对于孩子

2、的进步和好的表现要及时 给予表扬。 第四、对孩子的物质满足要适当，不要过 于饱和。 第五、不要轻易地中断孩子的兴趣，更不 要让唠唠叨叨的责备填充孩子的生活。 打架骂人 孩子在三岁左右就开始学会骂人，再大一 些，就会动手打人。这是他们最原始的攻击 方式和情绪发泄方式。一两岁的孩子也会有 意无意地吐出一些骂人的词语，但这时大都 是无意识的。到了三岁之后，就是有意识的 了，家长和老师就应该注意孩子在这方面的 恶性发展，帮助他们培养文明的举止，使不 满情绪由合理的渠道渲泄出来。 。 孩子打架骂人的产生原因是什么呢? 1.孩子打架骂人的行为是模仿学习来的。 2.孩子打架骂人的行为是矫宠的结果。 父母或爷

3、爷奶奶会说：“别哭了，打爸爸(或 打别人)!”有时孩子在发泄不满时打家长，家长 并未严加制止。这些行为都鼓励、助长了孩子的 打骂行为。孩子的打骂对象最初往往是家长，如 果家长默许了，他们会在外面也为所欲为 打架骂人 3、哭闹曾是孩子表示不舒服的标志，而打架骂人 则是孩孑攻击别人和渲泄不满的手段。（儿童在幼 儿在孩子成长的一定阶段适度的打闹是一种正常 的发泄行为，不一定要压制） 4、打架骂人是孩子之间冲突的表现。 （因为关系越密切，对对方的要求也越多，但孩子 并没有足够的理智来控制自己的情绪，当遇到不满 时，就会用最直接、最单纯的方式表达出来） 另外一些原因是有些孩子想用拳头来树立自己的 威信；

4、还有的孩子是因为在家里有不痛快的事就到 学校去发泄；有些则是因为在外面受到挫折而在家 中乱发脾气。 不管是怎样的原因，如果孩子到了7岁以后 还经常发生打架骂人现象，家长和老师就应该 注意矫正了，可采用下面一些方法。 首先、家长要以身作则，讲究文明用语。 其次、对孩子的打骂他人行为不要过度反应 。 然后、教孩子用合理的方式表达自己的情感 。 最后、适当地采取惩罚方法。（冷静下来，然后 再对孩子讲道理，才有可能听得进去家长的话） 第五，对孩子的进步表现进行奖励。（不要对 孩子要求十全十美，只要有进步就应奖励） 。 偷窃 在童年期的孩子身上经常会发生“拿”别人东西的现象，这种行为与成年 人的偷窃行为

5、不同，因为儿童还未形成良好的道德概念，控制自己的能力正 待发展，分不清自己的和别人的东西有什么区别，只知道自己喜欢就拿来了 。但是有些家长对待孩子的“偷窃”行为不是深恶痛绝，狠揍一顿，就是装 作没看见，放纵孩子的行为。这些都是不合适的，这两种极端的处理办法都 有可能造成孩子日后变成“偷盗狂”。 当孩子拿了别人的东西，家长应如何处置呢?首先，要了解孩子行为背后的 动机，一般来说，儿童的“偷窃”行为有以下几个原因： 1、为了满足生理需要。这个主要是指对食物的需要，当孩子饿的时候， 他会禁不住地拿别人家里或商店里的东西放到嘴里，他对什么东西可以拿， 什么东西不可以拿还搞不清楚。这个时候即使家长打他，

6、他也不知道为什么 。 2、由于好奇心的驱使。有时别的小朋友有了新玩具，小孩子看到了非常 喜欢，可是自己家里又没有，于是“拿”过来玩一玩。 3、为了引起成人的关注。小孩子都希望成为大人们注意的中心 ，有些家长在孩子表现得乖时没有任何反应，而当孩子出错时则会特 别关注，这时孩子会觉得很兴奋。尤其是处于“逆反期”的孩子，当 看到家长气急败坏时，他们会暗自窃喜。孩子的偷窃行为也会出于这 些原因。 4、出于报复心理。当孩子受到家人或小朋友的某种伤害后，压 抑的愤怒情绪会使他想办法报复别人，他们会采用拿走别人珍爱之物 来发泄内心的不满。 5、无意识的行为。特别是年龄比较小的孩子，他们尚不能分清 楚物品的归

7、属权问题，只知道自己想要的就可以占有，认为世界上的 东西都是自己家里的。这和家长的教育态度有很大关系，现在的家长 总是尽力满足孩子的需要，家里最好的东西常常最先考虑孩子，结果 造成了孩子“拿所欲拿”的心理。 当然，孩子的“偷窃”行：为还有其他复杂的原因，但对于矫正孩 子行为的问题，家长应采取适当的措施。 首先，要帮助孩子形成“所有权”的概念。孩子在很小的时候完全没 有所有权的概念，成人可以随便拿他的东西，他也同样可占有他所要的东 西。因为，年幼的孩子活动范围只限于家庭内，所以，这样的随意行为也 无关紧要。随着孩子交往世界的扩大，他开始与家庭以外的人和事接触， 这时孩子开始形成“这是我的”概念，

8、但还未形成“什么是别人的”概念 ，也就是这一阶段最容易发生拿别人东西的行为。家长应在尽可能早的时 期，帮助孩子形成所有权的概念。例如，家长拿孩子的玩具时，要向孩子 打招呼，并得到允许；孩子拿家长的东西也要事先打招呼。孩子的衣柜和 玩具箱要和家长的分开。有一种游戏叫作“贴标签”游戏，即将属于各人 的物品贴上各人的名签。也可以帮助孩子形成所有权的概念。 其次，让孩子通过合理手段去获取自己需要的东西。如果孩子喜欢别 的孩子的某个玩具，但家长一时又不能买给他，不要粗暴简单地拒绝孩子 ，而是让孩子做一些家务活来“挣”钱，去买玩具；或将压岁钱存起来去 买他喜欢的东西。要和孩子讨论接受礼品是别人主动送给他东

9、西，而未经 允许去拿别人的东西则是不对的。 第三，要让孩子理解拿别人东西后别人的感觉。当发现孩子已经拿 了别人的东西后，要严肃地告诉他这是不好的行为，并带着孩子让他亲 自将东西还给主人，向主人道歉。让孩子自己想想别人拿走他的东西时 的感觉。 第四，用惩罚和奖励的方法，帮助孩子建立正确的行为方式。家长 发现孩子拿了别人的东西后，千万不要打驾、鄙视孩子，而应心平气和 地对孩子讲清楚道理，然后，让孩子自己去道歉，还要设法弥补自己的 错误。例如，孩子偷吃了别人或商店的东西，可以惩罚他几天不能吃这 种东西，或用自己的零花钱去赔偿。 同时，对于孩子拾金不昧的行为、帮助他人的行为要给予及时的鼓 励和奖励。让

10、孩子知道应该做什么和不应该做什么。 最后，在纠正孩子的错误行为时，要注意维护孩子的自尊心。如果 孩子是初犯，要警告他：这次行为如能改正不再犯。则可以得到原谅， 如果再犯要重罚。在批评和惩罚孩子时，要针对孩子的行为，而不是他 的人格，既不能让大家都瞧不起他，又要让他知道自己的错误，这就需 要家长有分寸地用科学的手段来帮助孩子克服不良习惯。 对于已经形成比较顽固的偷窃习惯的大一些的孩子，可以在心理医 生的帮助下，采用厌恶刺激的方法来治疗这种异常行为。 儿童的厌食症除了一些生理原因，如体内缺乏某种元素、胃酸分泌减少 和各种疾病外，有相当一部分是由于失去母爱、受到惊吓、生活环境突然改 变或家长教养方式

11、不得当等心理因素引起的，这种由心理因素引起的饮食障 碍，被称为神经性厌食。 儿童的神经性厌食主要表现为对食物不感兴趣，吃得很少，经常回避或 拒绝进食，如果强迫喂食，则会引起呕吐。由于儿童不好好吃饭，结果造成 体重骤减、面黄肌瘦、皮肤干躁发黄，还会出现贫血、低血糖、体温下降、 脉搏减缓、血压降低，严重的有四肢发冷、7K 肿、精神萎靡等。 造成儿童神经性厌食的原因是复杂的。研究发现，孩子的厌食问题常出 现在以下类型的家庭中：父母离异、生病、死亡；家长过分关注体重和相貌 ；母亲不接受自己的形象和家庭角色；孩子对家长过分依赖，与家长关系过 于亲密；父母对孩子的期望过高，孩子期 望得到更多的关注等等。

12、孩子的人格特征也是影响进食行为的因素之一，如完美主义、自卑、虚 荣、注重外貌和体型，性格反复无常、爱幻想等年龄越大的孩子，性格因 素的作用就越大。 厌食 儿童的厌食症除了一些生理原因，如体内缺乏某种元素、胃 酸分泌减少和各种疾病外，有相当一部分是由于失去母爱、 受到惊吓、生活环境突然改变或家长教养方式不得当等心理 因素引起的，这种由心理因素引起的饮食障碍，被称为神经 性厌食。 干涉的方式有以下几种类型： 1命令型“吃呀，吃呀”。 2恳求型“再吃点儿吧”。 3说教型“吃饭要有吃相”。 4催逼型“快吃，快吃”。 5威胁型“不吃就不让你玩”。 有些家长纵容孩子边吃饭边看电视，或边吃边玩，这样 很容易

13、分散孩子的注意力，不可能专心吃饭，家长教育方法 的不一致也给孩子造成可乘之机，例如，爸爸妈妈正在要求 孩子把饭吃掉，爷爷奶奶却说：“吃不下去就算了。”零食 太多也是造成儿童厌食的原因之一。 第一、吃饭时家长不要过多关注孩子。 第二、成人不要喂孩子吃饭，并且不给孩子吃零食 。 第三、当孩子不好好吃饭时可以冷淡他，不满足他 的其他要求。 第四、家庭成员的教育方式和态度要一致，尤其是 老年人，不要迁就孩子，否则各执一词，无法让 孩子养成好习惯。 第五、家长做饭要注意营养搭配和吸引力。 第六、要让孩子多活动，运动可以帮助消化，消化 得好，吃饭才香。所以，家长要鼓励孩子多做体 力活动。 厌食矫正 当发现

14、孩子厌食并诊断为神经性厌食症后，可以与心理医生 共同制定治疗计划。同时，家庭治疗也是很重要的。 首先，吃饭时家长不要过多关注孩子。大多家长特别喜欢吃 饭时盯着孩子的一举一动，不停地问孩子这个菜吃不吃，饭够不 够，或不断地催促他吃，专门把好菜挑出来让孩子吃等等，这些 做法适得其反。家长应该主要谈论自己的事，成人之间可以谈论 饭菜怎么好吃，并互相推荐，这时孩子会产生兴趣，并产生“你 们不让我吃，我偏吃”的心理，主动进食，对于孩子主动吃饭、 不用大人管、吃得又快又好的行为要给予鼓励和表扬。 其次，成人不要喂孩子吃饭，并且不给孩子吃零食。有的 孩子在大家吃饭时玩，大人吃完了还要喂他，久而久之，养成了

15、吃饭拖拉的习惯。家长应该在别人都吃完，而孩子吃不下时，不 要硬逼他吃下去，而是把他的饭收起来，并告诉他：“我想你现 在不饿先把饭菜放在碗橱里，你什么时候饿了就自己拿出来吃 。”此后，大人也不要经常问他饿不饿，如果孩子真饿了必然会 要求吃东西的，这时，不要给他吃零食，而是给他吃自己未吃完 的饭菜。 第三，当孩子不好好吃饭时可以冷淡他，不满足他的其他要求。如果孩 子发脾气、哭闹，家长不要去哄他，而是走开不理，让他逐渐知道，不好好 吃饭不能得到大人的注意和关怀，而好好吃饭可以得到大家的喜爱，也能满 足自己的需要。慢慢地，他就养成了好 的进食习惯。 第四，家庭成员的教育方式和态度要一致，尤其是老年人，

16、不要迁就孩 子，否则各执一词，无法让孩子养成好习惯。 第五，对于孩子不爱吃饭的行为，不要哄骗许诺，也不要威胁，这样越 发使孩子将吃饭当作有利武器。大人可以对孩子采取“饥饿疗法”，他不想 吃，就不让他吃，等他饿了，则会吃平时不爱吃的饭菜。家长不用担心孩子 会因此而饿坏了身体，身体内部的需求因人而异，也会自动调节，不要把孩 子当成机器，只要生理上一切正常至于比其他孩子吃得少一点儿也没有关 系。 第六，家长做饭要注意营养搭配和吸引力。同样是面食，如果每天都吃 疙瘩汤，孩子当然不爱吃，可以做成面条、面片、面鱼儿等等，孩子就会感 兴趣。配菜时，家长不要把大鱼大肉都堆在一起，而是有荤有素，搭配得当 。否则孩子对于营养的摄取也不平衡。 第七，要让孩子多活动，运动可以帮助消化，消化得好，吃饭才香。所 以，家长要鼓励孩子多做体力活动。 口吃 口吃是儿童常见的一种言语障碍，又被称为结巴，表现为不断重复开头 的音节，拉长中间的某个字，讲话断断续续，一个字。一个词，甚至一个短 语都可能不断地重复。 儿童在25岁学说话时，由于言语功能发育不成熟。掌握词汇有限