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1、阿里郎 教学设计课题阿里郎课型或模块唱歌学校年级教来源:学科网ZXXK来源:学科网学目来源:学科网标1、情感态度与价值观通过欣赏阿里郎和典型人文景观、风俗民情，感受朝鲜民族音乐风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。来源:学科网ZXXK来源:学科网ZXXK2、知识与技能欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点。使学生能够用圆润的声 音和优美抒情的情绪流畅的演唱阿里郎，生动形象的表现歌曲内容。3、过程与方法欣赏歌曲、学唱歌曲、并以舞蹈形式表现音乐，使学生感受音乐所具有的表现力及领会音乐所表达的内在情感。 教学重点学唱歌曲阿里郎，体验作品中的情绪，并能从欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点。教学难点学唱歌曲阿里
2、郎，体验作品中的情绪，并能从欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点。教学内容分析 阿里郎这首古老的朝鲜族民歌以螺旋式升降的旋律，表达了委婉缠绵的情感，同时有体现了朝鲜族人民坚强不屈的性格特点。唯美的旋律，婉转的期盼之情，鲜明的民族特色，使这首歌成了朝鲜民族民谣中历史最悠久的民谣之一，也成了朝鲜民族的代表性民谣而流传至今。教学策略 通过课堂知识问与答、集体讨论、学唱等方式，使学生积极参与课堂，发挥学生学习的主体作用。 教具教学光盘教 学 过 程教学程序教师教的活动学生学的活动教具以及媒体运用教与学的评价手段运用教学环节设计意图导入阶段1、教师范唱呼唤，还记得这首曲子吗？2、你这首歌曲是哪个民族的？3、
3、你对朝鲜族的了解？聆听大长今进行客观性评价。疑问激起学生学习的欲望，为下面的听赏作铺垫。展开阶段1、介绍阿里郎的故事2、初听音乐阿里郎。3、同学们谈感受音乐情绪：温和，略带忧愁；节拍：3/4；速度：中速。4、学唱乐曲.5、教师范唱。6、艺术处理，学生带感情演唱。7、跟伴奏演唱。畅谈、讨论，发表自己的听后感认真学唱光盘听赏、感受乐曲的风格特点。欣赏促进学生对乐曲情感和内容的理解拓展阶段1、体验朝鲜民族民间舞蹈 （1）教师示范气息、柳臂、鹤步，学生模仿。（男女生动作有所区分） （2）手脚配合练习。 （3）配合节奏练习舞步。 2、欣赏朝鲜族乐曲桔梗谣、卖花姑娘学生各抒己见录音机学习简单的朝鲜族舞蹈动作，引导学生通加深学生对朝鲜民族民间舞蹈风格及特点的理解结束阶段今天我们通过各种音乐实践活动，感受、体验了独具特色的朝鲜民族歌舞音乐，希望这节课能够成为大家学习世界民族音乐的良好开端，以后能更多的去关注、学习世界各个国家丰富多彩的民族音乐。主题升华、让学生学有所思，所为。
