说课,风景这边独好教程

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1、Page 1 心中若有桃花源 处处便是水云间 说课，风景这边独好 三台县古井初中三台县古井初中 黄黄 君君 -思想品德说课研究及范例 QQ:976570007(微信) 新浪博客：山里的牧师 Page 2 心中若有桃花源 处处便是水云间 参禅之初，看山是山，看水是水； 禅有悟时，看山不是山，看水不是水； 禅中彻悟，看山仍然是山，看水仍然是水。 （宋代） 青原行思 Page 3 心中若有桃花源 处处便是水云间 看山是山，看水是水初识说课 百度一下 说课的基本简介 说课是一种教学、教研改革的模式，说课活 动可以有效地调动了教师投身教学改革，学 习教育理论，钻研课堂教学的积极性，提高 教师素质，培养造

2、就研究型、学者型教师的 最好途径之一。 Page 4 心中若有桃花源 处处便是水云间 说课意义 说课有利于提高教研活动的实效 说课有利于提高教师备课的质量 说课有利于提高课堂教学的效率 说课有利于提高教师的自身素质 说课没有时间和场地等的限制 百度一下 看山是山，看水是水初识说课 Page 5 心中若有桃花源 处处便是水云间 我的理解 说课就是教师针对某一观点、问题或 具体课题，口头表述其教学设想及其理 论依据。说得简单点，说课其实就是说 说你想怎么教的，你为什么要这样教。 看山是山，看水是水初识说课 Page 6 心中若有桃花源 处处便是水云间 大家之言 省骨干教师、三台县十佳教导主任（陈和

3、平）： 我眼中的说课是将备课中的各环节用嘴在10-15分 钟内展示给听众；我眼中的说课是将上课用的40分钟 才能完成的任务在10-15分钟内奉献给评委。无论怎 样都应该在怎么样教学、为什么这样教上做足文章， 追求有新意！ 看山是山，看水是水初识说课 Page 7 心中若有桃花源 处处便是水云间 大家之言 看山是山，看水是水初识说课 全国英语教师技能大赛一等奖获得者（刘晓蓉）： 说课是一门艺术，它要求教师在短时间内谈完 一节课的整体思路，这就需要说课教师在活动之前 做好充分准备，充分展示自身才华。 Page 8 心中若有桃花源 处处便是水云间 大家之言 绵阳市骨干教师、绵阳市优秀教师（陈良）：

4、说课，它不是对教案的简单复述，而应做到： 突出教学理念，诠释教学思想，体现教学能力，展 现教学境界，展示演讲才华。 看山是山，看水是水初识说课 Page 9 心中若有桃花源 处处便是水云间 大家之言 看山是山，看水是水初识说课 绵阳市优秀教师、三台联合教研组组长（庄红艳）： 说课是教师将教材理解、教法及学法的设计转化为教学 活动的一种课前预演，是教师阐明教什么、怎样教、为什么 这样教及其理论依据。 Page 10 心中若有桃花源 处处便是水云间 大家之言 三台县优秀特岗教师（代苗苗）： 说课，心中要有“新”意，要在说课 的方法、结构、设计上力求新颖、独 特，使听者保持浓厚的兴趣。 看山是山，看

5、水是水初识说课 您的看法呢？ Page 11 心中若有桃花源 处处便是水云间 看山不是山，看水不是水-剖析说课 说课与备课、上课的区别与联系 主要内容相同，说课与备课的教学内容都是相同的。 主要任务相同，都是课前的准备工作。 主要做法相同，都是要学习大纲，吃透教材， 了解学生，选择教法，设计教学过程。 说课与备课的相同点： Page 12 心中若有桃花源 处处便是水云间 看山不是山，看水不是水-剖析说课 说课与备课的不同点： 内 容说 课备 课 概念内 涵 教研活动，要比备课研究问题更深 入 教学任务如何完成的方法步骤，是知 识结构如何转化为学生认知结构的实 施方案。属于教学活动 对 象 对其

6、他教师说明自己为什么要这样 备课 结果展示给学生，即面对学生去上课 目 的 认识备课规律，提高备课能力 促使教师搞好教学设计，优化教学过 程，提高课堂效益 活动形 式 集体进行的动态的教学备课活动 教师个体进行的静态教学活动 基本要 求 说课教师不仅要说出每一具体内容 的教学设计，做什么，怎么做，而 且还要说出为什么要这样做 备课特点就在于实用，强调教学活动 的安排，只需要写出做什么.怎么做 Page 13 心中若有桃花源 处处便是水云间 看山不是山，看水不是水-剖析说课 说课与上课的不同点： 要求不同 对象不同 目的不同 形式不同 内容不同 评价不同 Page 14 心中若有桃花源 处处便是

7、水云间 看山不是山，看水不是水-剖析说课 说课是介于备课和上课之间 的一种教学研究活动，对于 备课是一种深化和检查，能 使备课理性化，对于上课是 一种更为缜密的科学准备。 综述 ： Page 15 心中若有桃花源 处处便是水云间 看山不是山，看水不是水-剖析说课 说课的准备 “凡事预则立，不预则废”，“不打无准备之仗”，这都说明 了提前准备的重要性。充分准备是说课成功的起点，也 是自我提高的过程。只有说课准备充分，才能够提高说 课质量，才能不断提高自身的业务素质。 -著名教育专家 谌业锋 我的第一次说课 Page 16 心中若有桃花源 处处便是水云间 看山不是山，看水不是水-剖析说课 知识准备

8、 （1）熟悉大纲、课程标准 （2）钻研教材，熟悉教材 的编写意图和教学目标 （3）涉猎思品学科相关知 识，拓展知识视野，广泛收 集社会热点、时政热点 说课的准备 Page 17 心中若有桃花源 处处便是水云间 看山不是山，看水不是水-剖析说课 理论准备 说课的理论因素很浓，教师不具有一 定的理论水平，是说不好课的。说课 一定要在理论指导下去研究教学内容 的分析、过程的设计、教学方法的运 用。否则说课就没有高度，成为无本 之木，无源之水。 说课的准备 Page 18 心中若有桃花源 处处便是水云间 看山不是山，看水不是水-剖析说课 技术准备 （1）明确说课的内容和要求 （2）掌握说课的技巧 （3

9、）准备好教学所需的教 具和PPT课件等 说课的准备 Page 19 心中若有桃花源 处处便是水云间 看山不是山，看水不是水-剖析说课 思品说课的准备 心理准备 （1）充分认识说课的重要性 （2）增强自信心 （3）注意自我心理调节 说课的准备 Page 20 心中若有桃花源 处处便是水云间 看山不是山，看水不是水-剖析说课 说课的内容及要求 说课的内容一般包括: 说教材，说教法、学法，说教学过程。 Page 21 心中若有桃花源 处处便是水云间 看山不是山，看水不是水-剖析说课 说“深”课程标准 说“透”教材 说“实”教学方法 说“精”教学程序 说“准”课外作业 在说课中要力求做到： 说课的内容

10、及要求 Page 22 心中若有桃花源 处处便是水云间 看山不是山，看水不是水-剖析说课 说“深”课程标准 说课就是不仅要说“教什么”，“怎么教”， 而且要说“为什么这样教”，它不仅显示了 教师对课程、课程标准的理解及对课堂 教学的驾驭能力，而且要说深、说透课 程标准。 全国优秀教师-孙叶萍 说课的内容及要求 Page 23 心中若有桃花源 处处便是水云间 看山不是山，看水不是水-剖析说课 说“深”课程标准 说课不仅是说做什么、怎么做，还要说明做依据是什么， 而课程标准就是说明做的重要依据。准备说课的过程，就 是教师钻研课程标准、了解学生、研究教材、研究教法、 研究学法，并以此为基础设计教学程

11、序、安排习题、构思 板书的过程。 说课教师在说课前就一节课的内容出发追本溯源，找到 它在课程标准中的位置，看看课程标准对这节课所在单 元及本课的要求，然后顺藤摸瓜，准确把握课程标准对 这节课的要求，这样，这节课的教学目标、重难点就随 之确定了。 说课 程标准案例 说课的内容及要求 Page 24 心中若有桃花源 处处便是水云间 看山不是山，看水不是水-剖析说课 说“透”教材 说课，要求对教材的理解要具体、细 密、完善，对教材的吸收、消化不只 是停留在表面、肤浅层次，而是要“透” ，“透”不是蜻蜓点水，而是入木三分。 全国优秀教师-周继茹 做一个有正义感的人说课稿 说课的内容及要求 Page 2

12、5 心中若有桃花源 处处便是水云间 看山不是山，看水不是水-剖析说课 说“透”教材 首先要从破题入手。 其次是着眼编排，寻其意图。 再次要开阔视野、透视纵横。 第四要剖析教材，制定目标。 第五要剖“情”（学情）析“材”（教材）。 说课的内容及要求 Page 26 心中若有桃花源 处处便是水云间 看山不是山，看水不是水-剖析说课 说“实”教学方法 说教学方法是说课过程最重要的组 成部分之一，它直接关系到说课目标和 任务的实现，进而关系到说课的成败。 因此，说课要说“实”教学方法，要以激 发和维持学生的学习兴趣、发展学生的 智力、促进学习为根本目的。 （中国）优秀教师 林宝磊 说课的内容及要求 P

13、age 27 心中若有桃花源 处处便是水云间 看山不是山，看水不是水-剖析说课 说“实”教学方法 第一，说教学方法要理论联系实际 第二，说教学方法要实事求是； 第三，说教学方法要一切从实际出发； 第四，说教学方法要落到教学的实处。 说课的内容及要求 Page 28 心中若有桃花源 处处便是水云间 看山不是山，看水不是水-剖析说课 说“实”教学方法 （1）说清楚某一个单元或某一个课时的 教学方法的运用 （2）说清楚在某些特殊性的教学内容或 教学环节中准备采用何种特殊性的教法 在设计课堂提问时要指导学生注意：第一，是科学性； 第二，是系统性；第三，是启发性；第四，是针对性； 第五，是确切性；第六，

14、是层次性。在教学内容的疑难 处、关键处、隐蔽处与精妙处都应设计提问。 说课的内容及要求 Page 29 心中若有桃花源 处处便是水云间 看山不是山，看水不是水-剖析说课 说“实”教学方法 （3）说清楚如何面向不同层次的学生 采用不同的教学方法 教师必须从过去的惯性思维中跳出来，把指导不同 层次的学生、采用不同教学方法的研究，摆在重要 的位置上来加以考虑，从以下几个方面去做：分 析不同学生在学习某一单元或某一课内容时可能出 现的困惑与障碍；有针对性地说清楚，在教学过 程中侧重指导学生掌握何种学习方法；要根据学 生的年龄特点和认知规律，说清准备创设何种教学 环境和条件，来保证学生在45分钟内有效地

15、进行学 习。 说课的内容及要求 Page 30 心中若有桃花源 处处便是水云间 看山不是山，看水不是水-剖析说课 说“实”教学方法 （4）说清楚准备使用哪些教学辅助手段及其使用目的 （5）说教学方法要突出“四个特点”，“处理好四个关系” 说课的内容及要求 Page 31 心中若有桃花源 处处便是水云间 看山不是山，看水不是水-剖析说课 说“实”教学方法 四个特点是：掌握课程的性质和教材内容的特点，根据不 同的内容选择不同的方法；掌握不同学习的特点，采用不 同的教法；掌握不同的教学环境、教学条件这些特点，采 用相应的教学方法；掌握学生年龄特征和个性特点，选择 教学方法 处理好四个关系是：处理好教法、学法、练法、评法的关系，使学生由学 会、学好、学精向会学、会练、会评、会教转变；处理好教学方法与教学 内容的关系，使教学方法更好地为教学内容服务；处理好教学方法和教学 效果的关系，使教学方法与教学效果统一，讲究实效，不图表面的形式； 处理好教师的主导与学生主体的关系， 说课的内容及要求 Page 32 心中若有桃花源 处处便是水云间 看山不是山，看水不是水-剖析说课 说“实”教学方法 我们可以将说教学方法归纳为：教法 的选择，讲明为什么选择这种教法； 为什么要运用这种教法，从理论和实践 上讲明依据；具体的教学程序。 说课的内容及要求 拒绝诱惑说课稿 Page 33 心中若