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1、谈谈高中政治学科思维能力的培养 导语：在高中政治教学过程中教师应该做好引导作用通过各种各样的方法创设出问题情境从而激发学生的思维能力 在高中政治教学过程中培养思维能力是一件尤为重要的事情思维能力的提高对于提高学生政治思想感悟以及成绩都有很大的帮助当学生的政治思维能力达到某一个境界之后政治学科的教学质量也会有大幅度的提高因此培养高中生的思维能力必须要提上日程对于培养政治思维能力本人有以下几点建议 一、创设问题情境激发学生思维兴趣 提出疑问是思维的基础有疑问才会有思考有思考才能培养思维能力古人曾经说过：“疑者觉悟之机也”陶行智先生也曾说过“发明千千万起点是一问”都是这个道理所以在高中政治教学过程中
2、教师应该做好引导作用通过各种各样的方法创设出问题情境从而激发学生的思维能力创设问题情境的方法可以有很多种只要能够让学生自主地去提出疑问就可以例如说利用各种媒体和辅助道具设置直观形象的疑境诱发学生兴趣如：在讲解“商品的基本属性”的内容时老师可以分别出示一瓶矿泉水一瓶自来水一瓶井水引导学生思索：同样是饮用水都能用来满足人们生理需要为什么有的要用钱购买有的不用?为什么同样用钱购买价钱却有“便宜”、“昂贵”之分?使学生形成一种急欲获得知识的心理带着问题去寻找答案除了使用道具成语、谚语、诗词、名言警句等也是创设问题情境时可以经常使用到的这些名言之类的东西可以给枯燥的高中政治课堂增添生机渲染活泼生动的课堂
3、气氛诱导学生进行主动的提出疑问并自主思考如：讲述“具体问题具体分析”时可以引用“欲擒故纵”的成语让学生解释其意思这个从引用到解释的过程就是调动学生思维的积极性的良好开端然后提出同样是“擒”为什么有“疲擒”、“诱擒”、“智擒”之分?引导学生思索急于寻找答案像这样的例子还有很多例如在讨论矛盾的对立统一时运用“蝉噪林愈静鸟鸣山更幽”这样的诗句 二、训练多种思维方法引导学生思维上路 上面讲了如何创设情境引导学生提出疑问接下来需要做的事情就是思考问题的答案那么如何思考呢?要给学生一条正确的认识路线从而找到解决问题、探求知识答案的方向让学生从模仿、练习中学会和掌握认识世界的正确思路减少盲目性训练同学们的思
4、维能力有这样的几种方法比如说深入思维法这个方法的基本步骤就是从一个疑点开始寻找其答案接着又以其答案为疑点再寻找答案这样一来由浅到深由简单到复杂循序渐进有层次地进行思考对于高中生的思维能力的锻炼有很大的帮助如在讲解商品时一开始不是直接给学生以明确的答案而是先给他们一组选择：“商品必须是一个物品”、“商品必须是劳动产品”、“商品必须是用来交换的劳动产品”以引起学生思考接着请学生举出市场上各种各样的商品来然后问学生：“学习成绩、班级荣誉、思想品质等是不是商品?”引导学生比较它们之间的区别从而抽象出“商品必须是一个物品”的结论接着再问学生：物品是否都是商品?为什么空气、河水不是商品而煤气、自来水却是商
5、品?引导学生比较它们之间的区别从而抽象出“作为商品必须是劳动产品”的结论最后让学生看看教材明确商品的概念如此环环相扣引导学生不断探索、追求训练学生的思维能力 三、开拓知识面活跃学生思维 培养高中政治学科的思维能力所必须具备的条件就是丰富的知识储存量扩展学生对于政治这门学科的认知领域最大程度地丰富他们的知识这样一来学生才会发现各种知识之间的关联从而受到启示进一步地进行思考触发学生的联想形成新的观点和看法当面教育改革进行的速度飞快学生要想跟上这个速度本来就不太容易更何况教科书上的政治内容基本都是以一段概念然后配一个案例来进行展示这样的模式很容易使学生的思维固定在一个框架里得不到更新因此十分必要通过
6、拓宽知识面开拓学生思路培养学生思维能力当学生的知识层面变广之后他们就能说出中西部的落后是历史遗留的问题对中西部既要看到其劣势但也有明显的资源优势中西部经济上不去东部的发展会受到严重的制约特别是谈到中西部前景时说出了：“坏事变好事”的观点体现了矛盾转化这个深奥的哲理在讨论时有一部分同学还表示愿意去为西部的开发做出贡献通过拓宽知识、讨论不仅使学生理解了课本上的观点而且培养了能力提高了思想觉悟以上三点就是本人对于培养高中生政治学科的思维能力所提出的建议培养学生思维能力不是一天两天就能做到的这需要教师与学生的密切配合共同学习 参考文献: 1张丽丽.高中政治课堂生活情境的创设浅谈J.新课程学习(中)xx(06). 2张雯雯、刘鹏.高中政治教育教学中探究式教学的应用实践探究J.课程教育研究xx(14).
