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1、1电教媒体，给语文课堂教学带来生机计算机技术的发展引发了人类生活中的一场深刻的变革，表现在思想观念、技术手段、生活方式等各方面。对教育而言，要把改革引向深入，教育手段必须现代化，在这方面运用电教媒体技术进行语文课堂教学有着无与伦比的优势，因为利用电教手段创设训练情景提高教学效率；运用电教手段，培养学生能力；合理利用电教媒体突破教学难点；多媒体辅助语文课堂上作文教学的有着巨大优势，电教媒体能把图像、声音文字等教学材料融合，实现教学优化整合，充分调动学生学习的积极性和创造性，促进学生思维能力、分析能力的发展，对提高教学质量，起着越来越重要作用。 一、利用电教手段创设训练情景提高教学效益 现代化科技
2、的迅猛发展，电教媒体正走向课堂。如何运用电教媒体来提高语言文字训练的效率，已经成为语文教学的新课题。根据中学生以形象思维方法的特点，我利用电教手段创设训练情境，效果颇佳。 借助投影、录像的创设情境激发兴趣。兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。但是，兴趣不是先天的东西，它是一定的教育影响下启动，发展起来的。学生好奇心特强，而电教媒体有刺激感官的作用。借助媒体，充分利用多种感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识感知的鲜明度，可提高学生对知识的吸收率，并有2利于对知识的记忆、理解和运用，促进由知识向能力的转化。 电教媒体包括录音、投影
3、、电影、录像、计算机等。而电教投影图像清晰，色彩逼真，操作简便，替代板书，放大图像，展示过程、显现内容、渲染情境等多种功能。教学时，当学生看到真切的画面，听到有声有色的示范就会产生身临其境的感觉，从而激发起学习兴趣。 如教学 孙权劝学时，先让学生边看投影，边听录音，让学生充分感受孙权劝学的气氛，此时学生兴趣盎然，迫切希望知道课文是怎样写的，在此基础上导入新课，可谓事半功倍。 二、运用电教手段，培养学生能力 电化教育是现代化科学技术在教育教学中的运用，它以形、声、光、色等表现手段，形象、直观、生动地创设一种轻松愉快的学习环境，使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识，使他们爱学、乐学、达到学会的目的。
4、在语文教学中，注意恰当运用电化教育手段，不仅能有效地提高课堂教学效率，还能促进学生学习能力的培养。 运用电教手段，培养学生的思维能力。思维能力是各种能力发展的基础，教学中必须重视对学生思维能力的培养。运用电化教学手段，不仅是为了给学生提供认知的感性材料，使之建立表象，更是为了在学生对学习上遇到困难时再现情境，以启发学生对表象进行分析、综合、概括，促使其思维向深层发展。 例如，在讲中国石拱桥一课时，可以运用多媒体计算机边播放录象，边放录音，让学生思考“拱桥有什么特点？”这一问题。3这样，学生看到石拱桥雄伟壮观的画面，听到豪迈赞叹的声音，就会情绪高涨，踊跃发言。石拱桥的特点“长而壮观，高大坚固”就
5、会脱口而出。而且， “石拱桥有什么特点”这一问题，能促使学生进行积极的思维活动。学生要回答这一问题，需要深入理解课文，而配以电教手段，使学生能很快获得“最佳”的答案。同时，学生的学习兴趣也会更加浓厚起来。又如，在教学土地的誓言一课的结尾：“作者向土地发出的誓言”则到底是什么，要引导学生设身处地的想象。这里，可以通过播放战争的岁月里人民的生活是如何的录像，让学生看后进行联想。高尔基说过：“想象可以补充事实的链条中不足的和没有发现的环节。 ”教材中有些文章言尽而意未完，可以引导学生按照文章的思路进行合理的想象，把它补充出来。在这里，因为电教手段的使用，学生就能很快地找到满意的答案。现代化教育手段，
6、使学生思维整体结构获得优化，向追求“独到”探索“最佳”的创造性思维发展。 三、合理利用电教媒体突破教学难点 合理利用电教媒体突破教学难点，已成为一种共识，它较之于课堂教学几十年一贯制的叙述、讲解、板书、板图、挂图、填图方式有了更强的生命力和明显的优越性。着眼发展，着力基础，是我们教学的原则。而搞好课堂教学结构的设计，是完成教学任务、提高学生水平的关键。结构决定功能，将单一的结构、直线的序列，改为多向结构，螺旋式上升序列，教学效果势必提高，教学的整体效应也会明显增强。教材是单元组合的依托，由于有些课文信息量大，4密度大，难度也大，因此，不仅要加强学科知识的连贯性、系统性和衔接性，而且要提高知识的
7、教育性、美育性，以促进“文” 、 “道”结合。此外，把课堂教学与课外活动结合起来，既巩固了教学效果，又拓展了学生的知识层面，丰富了教学资源，延续了学习时空。 我们在钻研现行教材特点的同时，应认真分析学生的实际情况。在合理利用电教媒体进行教法改革的同时，也要认真研究一下学法，做到既传授知识，又培养能力，为学生主动和谐地发展创造条件。 四、多媒体辅助作文教学的优势 应用多媒体激发兴趣，寓写于乐。 “兴趣是最好的老师” 。学习兴趣是激发学习积极性的一个重要的心理因素，在学习中起着“小马达”的作用。任何有成就的人，他们都非常热爱自己的事业，甚至达到入迷的程度，天才的秘密在于强烈的兴趣和爱好，从而产生无
8、限的热情，这是勤奋的重要动力。那么如何激发学生的习作兴趣，做到寓写于乐呢？以往的实践已证明：靠大谈作文意义、重要性之类的话并不能奏。必须根据儿童的心理特点，运用直观、形象、新颖的事物激活思维，才能使学生智力活动呈现最佳状态。多媒体技术就可以很好体现这种特点。powerpoint 是一种易学易用的软件，我们可以利用该软件制作 powerpoint 课件，给讲授的写作内容加点“调料” ，创设情景，如我们可以通过网站下载，也可把数码相机拍摄的相片，或者把收集到的图片、照片用扫描仪通过电脑处理，设计制作成图象背景，让声、像、形同步的“动态”画面把学生置于特定的情景中，使学生触景生情，在愉悦的情绪体验中
9、对作文产5生浓厚的兴趣。 现代社会已经进入信息化时空，现代教育技术给教学带来前所未有的机遇和挑战，它犹如一座架设在学生和教材之间的不可替代的桥梁，具有举足轻重的作用。如今，电脑制作的多媒体课件已经完全走进了我们农村学校课堂。这是一种集文本、图片、声音、视频、动画等多种媒体于一体的电脑软件，对学生传达信息的时候全方位的，更是形象生动的，不光有视觉上的刺激，还有听觉上的刺激，使得学生同时能够通过多种渠道获取外部信息。 应用多媒体课件辅助教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。多媒体课件的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体课件与课堂教学的整合，产生了优化的教学效果。在教学中使用多媒体课件能创造出一个图文并茂，有声有色，生动逼真的教学环境，为课堂教学顺利实施提供形象的表达工具，同时能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正改变传统教育单调模式，使“乐学”落到实处。 总之，我们语文教师在使用多媒体课件教学时，应充分合理利用好电教媒体在语文课堂上的优势，同时也要发挥好教师的灵活性，让电教媒体教学在语文课堂大放异彩。
