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1、1用多媒体打开作文视听之窗语文课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。 ”为了全面提生学生的语文素养，我们语文教师的任务就不单单是教给孩子们语文知识，更应该着力于培养学生的语文能力，让学生们会学、能学会、乐学。多媒体课件以其丰富的视听材料极大地冲击着孩子们的感官，成为学生学习语文的得力助手。 写作教学是语文学习中的一个重要组成部分，也是让学生和老师都感觉到难于提升、难出效果的教学版块。从去年我们开始致力于研究多媒体课件和写作教学的有机整合以来，将近一年的探究实践告诉我们：以多媒体课件为依托，同时运用自主课堂模
2、式，为学生创设了一个写作的场，一个有着很大潜力和磁性的场，让绝大多数孩子抛却了作文的畏难情绪，游弋在生活与创作的乐趣海洋中，让学生不再犯难，让学生以上作文课为乐，以书写自己的性灵为乐。 学生作文难，难在不知道写什么，无米下锅；不知道怎么写，胸中无法；不知道用什么来写，胸无点墨。也就是说学生在生活中合上了眼睛，看不到生活；关闭了耳朵，听不到声音；阻抑了心灵，学不会思考。堵塞了所有的视听之路，文章能写出来岂不是咄咄怪事了？ 我们都知道写好作文的基础是广泛阅读，同时还要打开善感的心2灵，可是在现在这样一个快捷文化大量充斥、相对浮躁的环境中，能够静下心来捧一卷诗书享受其中乐趣的人已经少之又少了。所以多
3、媒体作文课件应运而生，符合学生们的年龄特征和审美情趣，就像一场及时雨，以可以视听的形式滋润了学生阅读和创作的荒漠。 如一节以汶川地震为背景的习作课，学生在上课时，打开课件的第一张幻灯片，没用我多说一句话便进入到了课堂的情境当中，双眼擎满了泪水，双唇闭紧了感动。由于去年的时候他们还是小学生，所以虽然汶川地震震惊了了世界，也震惊了他们，但是认识这个事件也就是通过电视画面不系统地摄入一些信息，同时由于年龄的缘故，也许很多同学也没有用心去思考这次事件。所以这节课带给了学生很大的震撼，同龄人冰冷的身体，紧握钢笔的苍白小手，震后的第一抹微笑教室里出现了前所未有的静穆，此时所有的话语都显得苍白无力，只有学生
4、的内心世界在翻江倒海。在看到“大爱无声”的图片和文字时，孩子们竟然唏嘘一片， “让我再救一个”的呐喊，在一年之后仍旧感动着孩子们，捐款箱和献血车前的长龙荡涤着孩子们麻木的情感。灾后的重建工作让孩子们赞叹，而同龄人薛枭失去一个臂膀后刻苦攻读的事迹、乐观面对的情绪更触动了学生们内心深处最软弱的地方。唐沁天使般的微笑，唐雪梅顽强的训练，征服了学生们的心灵。 一节课，从学生眼里闪现的泪花，从学生聚精会神的凝视，从学生凝重的表情，从学生由衷的颔首，从学生会心的微笑，从学生整整 45 分钟的肃静，我感受到他们的内心世界里掀起了狂澜，他们3盲目的生活增添了理性，麻木的情感增加了感动。第二节课要学生以自己喜欢
5、的形式表达了自己的感触，情动于中则言表于外。经过上节课创设情境蓄势，孩子们憋了一肚子的话。于是有的同学给灾区的小伙伴写书信，有同学用还嫌稚嫩的笔触写下了自己的第一首诗，有的同学洋洋洒洒地写下了千字的散文。由于有话可说、有情可诉，所以绝大多数孩子都没有皱眉头，而且出现了很多可圈可点的精品。撷取学生的一些只言片语，可以看到本次作文指导课学生学会的不仅仅是作文。 如果不是有撼人心弦的视听作为写作的前提，让学生有话可说、有情可诉，这些文字是决然不会出现的。其实学生的心中有个挖掘不尽的宝藏，只是他自己都不知道罢了。利用多媒体课件，就是帮助学生调动出尘封已久的感动，打开情感的闸门，所以文字也就不会无病呻吟
6、、无话可说了。本次训练不仅打开了学生思路，丰富了学生情感，优化了文章语言，而且是对学生上了一堂生动的爱的教育，大大超出了课前的预设效果。 这只是我在进行多媒体课件和写作教学中的一朵浪花，一次成功的尝试。 学生能够选择好写作素材，在文章中倾诉自己的情感只是打开了创作的大门，写好文章还需要扮靓语言、巧妙构思，这样的文章写出来才会匠心独运、引人眼球。多媒体课件可以极大地调动更多的资源，以极其丰富的内容冲击学生的感官。有效利用多媒体提高学生的写作能力还表现于大开仿写之门，让学生和名家作品、满分作4文、同学佳作有个零距离的接触。尤其是是满分作文和习作佳作，贴近于学生的生活，而且形式生动活泼，不管是结构还
7、是语言都极其容易模仿，而仿写又是提高学生写作水平最快捷的方式。网络中有大量的优秀文章资源，同学习作每一次的练习中也有不少闪光点，把这些制成幻灯片课上共同赏析，有利于学生共同探讨、合作探究，消化优秀作品的优点，并且积累下来，形成一定的作文能力。 总之，经过这几年的实践探索，我们意识到，利用多媒体技术创设一个场，调动学生的视听感官，唤醒学生沉睡的心灵，能有效地激发学生思维，激起学生的创作兴趣，提高学生的赏美鉴美能力，而且又能向学生提供丰富的仿写范例借鉴，及时补充学生的文化积累，使作文课声情并茂，使学生作文灵动丰富，让学生爱上写作。“作文就是做人” ，学生在提升习作能力的同时，也是自己的心灵得到进化和熏陶的过程，能够达到育人的目的。 多媒体课件让学生作文不再叫难！多媒体课件的运用让学生的作文更多彩！
