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1、专 题l ； 呵 雨蔽曩 唱的呼吸一 教学设计 我参赛的信息化教学设计题 目是 歌 唱 的 呼吸 ( 康定 情 歌 。 我将从教学分析 、 教学策略、 教 学 过 程 和教 学反 思 四个方 面 进 行 汇报 。 【 教学分析】 1 说教 材 本课选 自公共艺术类 声乐 教材 。 所讲授的“ 歌唱的呼吸 康定情 歌 ” 出 自第一部分第 二 课 ， 属 于 专业技 能课 。 该 课所 要求 的技能承上启下贯穿声乐演唱始 终 是艺 术专业学生 的必备技能 。 2 说 学情 本课针对 中职学校文化艺术 专业一年级第二学期学生设计 。 这 些学生具备乐谱视唱、 钢琴演奏的 能力 ，但作为未来的艺术工
2、作者 ， 其歌唱表演能力和创作能力还有 待提高。 3 教 学 目标 知识目 标： 掌握 康定情歌 的演唱 ， 明确呼吸训练在歌唱中的 重要作用。 能力目 标： 培养学生运用歌 唱的呼吸方法 ， 使其具备演唱 康 定情歌 的能力。 情感目 标：通过学唱歌曲， 让学生了解 民歌的地域特色 ， 体会 歌曲热情奔放的情感表达。 4 教 学重难点 本课 教 学 重点 是 掌握 歌 唱 的 呼吸训练方法。 教学难点是将歌唱 的呼吸方法运用 到歌 曲 康 定情 河 南省财经学校 朱虹 辉 歌 的演 唱中。 【 教学策略】 此次教学设计充分体现“ 学生 是主体 教师为主导” 的现代职业教 育理念 ， 按照体验
3、策略、 探究策略和 应用策略的设计流程开展教学， 通 过个人演唱、 小组讨论和集体创作 等不同形式使学生充分感受音乐多 元化的魅力。教师可使用蓝墨云班 课 、 百度搜索等信息化教学手段 ， 贯 穿探究策略分析， 与学生共同探讨 歌唱 的呼吸方 法 。课 中运 用 3 D动 画展示歌唱呼吸原理 ， 解决呼吸困 惑 。运用 A P P完美钢琴 、 酷 我 K歌 音乐软件准确演唱歌曲， 传情达意。 课后运用酷我 K歌录音制作功能 进行作品录制， 并上传至蓝墨云班 课展示、 评价总结。 整个教学设计以 体验歌唱的呼吸贯穿始终，使学生 明白声乐学习是在分析模仿 、 练习 体会中学会表达音乐情感的富有创
4、造力 的实践活动 。 【 教学过程 】 整个教学过程用两课时完成。 通 过查、 学 、 思、 做四个环节进行教学 。 1 “ 查” 课 前预 习发现 问题 课 前运 用 蓝 墨 云班 课 发 布 预 习提纲。 学生围绕提纲中的问题运 用百度搜索、 图片查找 、 赏析音频 等信息化手段， 通过小组合作探究 发 现问题 、 提 出问题 。 2 “ 学” 合作探究学习新知 ( 初识) 理论分析模仿体验 ： 通 过 3 D动 画展 示 ， 让学 生 直 观地 看 到 歌 唱 的呼 吸器 官 和气 息 流动 的 方式 ， 小组讨论得出横膈膜的上下 运动 规律 ， 是 歌唱呼 吸的关键 。再 看尖嘴 吸动
5、画创造无实物手势练 习， 体会歌唱气息的吸和呼。同时 解决“ 歌唱时如何吸气 ” 的疑问， 引 出呼吸的两种方法。随后学生通过 无实物手势练习总结得 出缓呼缓 吸是完成歌唱的最佳呼吸方法。 ( 探究 ) 体会规律训练技能： 通 过唇颤音 、 五元音、 跳音 的发声训 练 ， 体会呼吸在发声中的运用 。唇 颤音 练 习 ： 通 过 学 生错 误示 范 、 教 师纠错 、 小组 比赛形式 ， 体会横膈 膜上下 运 动 的规 律 。 五 元音 练 习 ： 通过 发 音 与唇 颤音 带 动 五元 音 发 声的口型对比 探讨得出气息运用 对 发声 的影响 达到加强气息训 练的目的。 跳音练习： 分组模仿
6、腰 腹 扩 张 的 感 觉 感 受 横 膈 膜 上 下 运动规律 ， 加深对歌唱气息控 制 的体会 ， 为接下来歌 曲的演 唱打 下基 础 。 ( 运用) 掌握气息实际运用 ： 通 过播 放 视 频欣 赏歌 曲一展 示 曲谱 分析歌 曲一A P P完美钢琴学唱歌 曲一手势带动体验呼吸歌唱( 解决 教学重点 ) 一酷我 K歌演唱歌 曲 f 突破教学难点 ) 一小组推荐评选 “ 音乐之星” 的环节 ， 完成 康定情 歌 的学习 。结 合分组讨 论 、 演 奏 、 演唱、 比赛 、 互评等形式使学生更 好地体会歌唱的呼吸在歌 曲演唱 中的运用 。 2 0 l 6 2 河 南教育 职 成教 雨趁曩l
7、专题 园槿和圆锥 信曳亿教学设计 我参赛 的作品是 ( 圆柱和 圆 锥) 信息化教学设计 。 下面我主要 从教学分析 、 教学策略 、 教学过程 和教学反思四个方面进行汇报。 一 、教 学分析 圆柱 和 圆锥 是 我们 日常 生 活 中常见的几何体 ， 本节是继学 习 多面体棱柱与棱锥知识之 后对立体几何的进一步深化 ， 同时 也对后续学习简单组合体打下 良 好 的基础 1 学情分析 我所授课的班级是一年级学 前教育专业。学生们活泼开朗， 动 手能力强。喜欢形象直观的事物 ， 对立体几何的学习信心不足 ， 空间 感较弱， 但喜欢动画、 电脑操作。因 此 ， 要有效利用动画等信息化手段 变 抽象
8、为直 观 ， 让学 生 自主探究产 生成就感， 从而增强自信心。 2 教 学环境 在信息化教学中， 我结合学校 郑州市科技工业学校 张俊玲 的数字化校园建设， 利用学校 自主研 发的学习平台和动画、 游戏等软件资 源， 把学生对 网络的痴迷转化为对 学习的兴趣 ， 促进学生 自主学习。 二、 教学策略 基于教学大纲、 教学分析 制定 了如下的教学目标和教学重难点： 1 教 学 目标 知识 目标1 ： 让学生理解 圆柱 和 圆锥 的概 念和性 质 ， 掌握圆柱和 圆锥各基本元素( 半径 、 高、 母线) 之 间的关系， 并能准确进行面积、 体积 的计算。 能力 目标1 ：培养学生的计算 能力 、
9、空间想象力以及分析问题 、 解决问题的能力 ； 培养学生将立体 几何问题转化为平面几何问题的 能力。 r 隋感 目标1 ： 使学生养成 良好的实践意识 和创新意识 ： 提高学生的就业能力 和团队合作精神。 2 教 学重难点 教学 重点 ： 帮 助学 生 了解 圆柱 和圆锥的概念及性质。 掌握圆柱和 圆锥面积、 体积的计算方法。 教学难 点 ：公 式的实 际应 用 。 关键是对学生立体空间感 和数形 结合思维的培养 3 教 学方法 教师 通过创设 情境 、 启发 引导 等教法引导学生完成知识 的学习。 而学生则通过做教具、做实验 、 测 数据 、做练习等方式进行 自主学 习、 自主探究。这一过程
10、充分体现 了做中学、 做中教的教学理念。 三、 教 学过程 教 学 过 程 主 要 分 为课 前 、 课 中 、 课 后三部分 。 1 课前 准备 课前教师通过微信公众平 台 推送课前 任务 。 任务 一 ：通过 网络 搜索 圆柱 和 圆锥 形 的手工 作 品 ， 并 上传至教学平台 ， 丰富了学校的教 3 “ 思” 欣 赏升华拓展 思路 结合教师提出的问题 ， 欣赏艺 术家不 同版本 的演 唱。 小组讨论发 言 ， 阐述 自己的观点 。通过这 种方 法锻炼了语言表达能力 ， 提升了音 乐审美能力。而后 ， 改变速度表演 的体验 让学生感受呼吸是歌唱的 基础和动力 ， 是歌唱的关键 ， 重温
11、本节课的教学重难点。 4 “ 做 ” 要 点 回顾课后作 业 学生通过手势讲解歌唱呼吸 河 南教 育 职成 教 2 0 1 6 2 的运行 方 式 和运 行 规律 重 温 了本 节课的要点。课后完成以下作业 ： 弹奏 A P P完美钢琴听音进行发声 练 习 ， 巩 固歌 唱 呼 吸训 练 ： 通 过 小 组节奏练 习，体验不 同的创作形 式 ； 上传酷我 K歌练唱结果 ， 把歌 唱的呼吸训练有效地延伸到课下。 【 教学反思】 本次教学设计在传统声乐课 教学中融入了信息化教学。 课前通 过蓝墨云班课发布预习提纲 学生 收集资料 ， 由被动学习变为主动探 究 。 课 中运 用 3 D动 画 、 音 乐软件创 设教学环境 ， 由单一教学模式 为 探究 、 体验 、 应用的多元化教学模 式 增强了学生的学习兴趣 ， 提高 了课堂效率。课后继续进行音乐软 件 的实践 ， 使 学生 自我练 习 的能力 得到了锻炼。信息化教学手段的运 用 让学生在积极探索中学习知识 、 掌握方法、 提升能力、 体验情感。 ( 责编陈 颖 )
