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1、初中生物教学的探究性学习论文 【关键词】探究性学习激发兴趣学习方式 【摘要】新课程标准倡导探究性学习转变学生的学习方法关注科学探究的学习过程培养学生的科学探究能力是当今基础教育改革的核心之一生物教学更要培养学生探究兴趣使学生主动参与乐于探究勤于动手敢于实践的能力得到培养加强全方位的教学互动开阔学生知识视野促进学生的全面发展 探究性学习是新课程标准的主旨生物学科不仅要学生掌握众多的事实和理论也是一个不断探究的过程指引和组织学生积极主动地获取知识、亲历学习的过程和方法促进学生学习方法的改进使学生主动参与乐于探究自觉获取科学知识形成一定的科学探究能力和一丝不苟的科学态度与价值观培养创新精神它要求教师
2、必须努力建构有效的探究性教学模式力改自己的角色组织学生积极主动地去探索和感受知识的产生和发展过程把教学过程变成学生积极动手操作、积极参与讨论、积极动脑思维的主动过程引领学生进行探究性学习 一、精心设计探究情境培养学生探究兴趣 兴趣是最好的老师在教学中教师应对教学环节、方法及讲授内容进行精心设计力争将学生的兴趣调动起来使学生乐于参与到“教”与“学”的活动中来变学生“要我学”为“我要学”使学生轻松愉悦地参与教学活动近年来在教学中每节课的伊始我和学生都要设计一些科学性和趣味性的活动或讨论题来激发学生们对知识获取的好奇心例如在进行“绿色植物通过光合作用制造有机物”一节中“叶绿素的形成是否与光有关”的进
3、一步探究活动我创设了这样的教学情境：我们吃的蒜苗是绿色的而蒜黄是黄色的它们是怎样培育出来的你们想知道那就请你亲自种植来探究吧这样就激起了学生兴趣有了这样的兴趣作为前提再引导学生设计实验方案进行对照实验学生就会有“柳暗花明又一村”的感觉在精神上得到极大的满足学生通过亲身体验获取知识从而逐步形成了在学习中思考在思考中探究的习惯随着学习的深入学生那种强烈的主动探究的兴趣得到了培养课堂教学自然而然地在学生浓厚的兴趣中进行 二、细心建构教学模式转变学生获取知识的方法 随着科学技术的迅猛发展时代要求教师不再是简单的“教书匠”而是富有创新精神的人类灵魂的工程师因此教育教学理念的更新势在必行 学生是学习的主题
4、是教育科研的参与者、合作者、活动的承载者、成果的展示者教师在教学中必须充分相信学生的能力课余时间一定要深挖教材精选教法多采用讨论探究式教学法精心准备教学内容储备大量的知识和技能收集相关的信息努力将教学内容和生活实践联系起来课堂上语言力求精炼用词准确和蔼可亲耐心倾听学生的提问在学生动手操作的实验课上教师要放弃不合理的权威与不平等的压制把课堂还给学生让学生成为课堂的主人展现学生的个性充分激活学生的思维做完实验教师要求每位学生写出实验操作过程对没能做出正确结论的学生要特别关助帮助他们认识到一些常规性的错误如没加试剂盖盖玻片的方法不准确等通过反向提问引导学生获取知识的过程体现出来要达到这样的课堂效果老
5、师更要有较高的组织能力驾驭课堂使课堂活而不乱把学生的潜能淋漓尽致地发挥出来充分突出学生的主体性教师教学方法的改进促使学生学习方式也悄然发生了变化 三、耐心组织学生探究性学习培养学生科学探究的能力 探究性学习更强调学习的过程注重教学过程中学生的感受和体验引导学生主动探讨反复研究自己发现知识掌握规律获取学习方法的过程在进行实验探究时我们的教学要逐步深入教学过程和学生产生积极互动共同发展如在“观察洋葱鳞片叶表皮细胞”和“人的口腔上皮细胞”时学生一旦观察到视野中的细胞就会瞪大眼睛惊呼：“老师我找到了我找到了！”当问及是否看到了细胞核、细胞质、细胞膜时学生会一脸茫然甚至把气泡当成了细胞因此在教学的最初阶
6、段采用由我给出实验目的、实验材料、药品、推荐实验用具与学生一起设计实验方案并指导学生观察收据数据的方法随着教学的不断深入学生潜移默化地理解、掌握了实验探究的一般过程学生自觉地乐于实验勇于探究了真正调动了学生主动探究的积极性学生在手动、眼观、耳听、脑思的过程中完成实验让学生感受理解知识的产生和发展过程从而获取知识与技能使学生的探究能力得到了培养 科学探究活动是生物科学学习的中心环节它有利于学生学习方式的转变有利于学生主体性的发挥和创新精神的培养有利于学生的生物科学素养的培养做为老师把握教材深入钻研教材以新课程标准的理念为指导规范自己的教学行为开辟自己的教学生涯推进课改用广博的生物学知识引领学生在生物学这片天空中展翅翱翔 参考文献： 1初中生物新课程标准教学法 2研究性学习的理论与实践
