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1、1用兴趣创建高效地理课堂我们的课堂教学追求和谐高效，我们以“思维对话”作为实现追求的主要途径。其实发展到今天，这种理念对我们老师提出了更高的要求：我们既要教会学生知识，更要培养学生的学习能力。实际上我们做老师的更是希望学生能爱学、会学并学好，兴趣是最好的老师，因此要想创建高效课堂，培养兴趣是关键。 地理学习兴趣是地理学习的内在动力，也是产生地理学习的动机的重要因素。它对地理教学过程中发挥学生的主体作用，调动学生学习地理的积极性、主动性和自觉性都有重要作用。浓厚的兴趣还可以启迪学生的智力潜能，并使之处于最佳最活跃状态。那么，如何培养学生地理学习的兴趣呢？ 首先，在课堂教学中，发挥学生的主体作用。
2、让学生“动”起来，变“要我学”为“我要学” 。 讲到中东这一课时就可以结合实例材料美英联军侵略伊拉克，来分析伊拉克及周边国家的地理位置和丰富的石油资源。美国的航空母舰是通过哪些海路进入阿拉伯海的，指出作为一名战地记者对这些地理常识都应了解。这样会激发学生浓厚的学习兴趣，从而产生好好学习的愿望。 其次，把学生的其他兴趣迁移到学习上来，在学生缺乏学习兴趣的情况下，往往利用学生喜欢听故事这一特点来激发其兴趣。如在讲板块运动这部分内容时，给学生提出问题“四川2的汶川地震为什么会发生？” ，给学生做简单分析，得出根本原因是亚欧板块和印度洋板块相互挤压引起的，从而引出全球六大板块的知识并且引用汶川地震实例
3、引导学生总结出：全球地震主要集中在板块和板块的交界地带，达到教学目的。 第三，从新闻中寻找热点问题来激发学习兴趣。人们生活在地理环境中，每个人都能体验到人类赖以生存的地理环境与自己的密切关系，这是最容易引起学生兴趣的内容。例如：2010 年年初,我国境内大部分地区遭受的雪灾，致使农业遭受严重损失、春运工作一度中断，通过此新闻实例激发学生学习气候多样季风气候显著这一节，了解到我国冬季受来自西伯利亚和蒙古一带的西北季风的影响，寒潮活动强烈，多带来降雪天气。通过新闻热点激发学生的学习兴趣，真正体会新课标教学中“学习生活中有用地理的”教学理念。 初中生接受新生事物快，但如果教师不讲究课堂艺术，刚刚培养
4、的学习兴趣也会慢慢消退，所以要想创建高效课堂，还需要教师充分发挥教学艺术，让学生的兴趣成为一种习惯，这样才能永久性创建高效课堂。 俗语说：“万事开头难。 ”在每节地理课中如都能设计出形式多样，巧妙有趣的导语，就会有利于迅速吸引学生的好奇心，集中学生的注意力，培养学生的学习兴趣，使学生的情绪从抑制状态重新进入兴奋状态，从而提高地理教学效率。导语的形式多种多样，有诗歌导入，版图导入，谜语导入，还有俗语，成语，谚语等导入3方法。如复习世界地理“东南亚”一节内容时，先把东南亚图展示在黑板上，开门见山讲：“2004 年 12 月 26 日，印度洋发生强烈地震并引发海啸，造成周边国家重大人员伤亡和财产损失
5、” 然后给学生适当地讲一些在此次海啸中的真实故事，顿时，学生议论纷纷，情绪高昂，教师进而在图上指出此次地震的位置及海啸的影响地区，接着开始讲东南亚的经纬度位置、海陆位置简短的开场白，一下子凝聚了学生的心，引起学生的注意，个个会饶有兴趣的倾听教师进一步的讲解。 在日常的教学过程中，一些有效的教学方法会让学生在不知不觉中学到知识，其乐无穷。 1.角色置换法，可以体现让学生动起来，即“师生互动” 、“生生互动”等，我们在课堂上把角色换一下位置，让学生先看一段课文，然后教师可以问学生这段教材讲了一个什么问题，难度较大的问题学生可以相互讨论，最后由教师总结评议。采用此种方法最大的好处就是锻炼学生独立思考
6、问题的能力，分析解决问题的能力和相互间的协作能力，这主要是教师必须引导得法。 2.板书设计采用师生互补法，教师不全部写板书内容，教师写部分，学生小结时完成教师留下的空，最后形成一个完整的板书，学生一目了然本节课内容，体现课堂教学中还经常采用讨论法、谈话法、问答法、图术法等各种方法，且多种教学方法不是独立的，而是相互融合，相互渗透的。总之，初中地理课堂教学方法也和其他学科的教学方法一样，4可以说是教无定法，贵在得法。就是说在课堂教学中，采用的教学方法，不是固定不变的，要根据不同的内容结合学生的实际采取不同的方法，但检验教学好坏的标准只有一个，那就是看学生能否理解、掌握所学知识，能否锻炼提高学生的能力。
