《基于教育云平台构建小学智慧课堂的实践研究》方案.pdf

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1、 基 于教 育云平 台构 建小 学智慧课堂 的实践研 究 方案 俞 红燕 ( 苏州市相城区黄桥 实验小学， 江苏 苏州 2 1 5 0 0 0 ) 一 、课题的提 出 教育信息化 十年 发展 规划( 2 0 1 1 - 2 0 2 0 年 ) 指 出 ： 基础教 育信息化是教育信息化 的重 中之重 ，教 育信 息化是基础教育 适应社会发展 、 提 高办 学质 量的有效途径之一 ， 是实现基础教 育跨越式发展不可或缺的动力 与支撑 。 时至今 日，相城 区教育改革在高效课堂走 向翻转课堂的 今天 ，学校引进了由纬创资通公司和 区教育局协定 的 “ 随身 学 电子 书包 ” 解 决方 案 。 为

2、学校 实现教 育信 息化 提供 了 前所未有 的契机。如何让 区域校 园云 平台成 为孩子们 主动 、 轻松愉快 、 高质高效 的学习乐 园呢?如何 培养学生 的创造性 思维能力 和综 合解决问题 的能力 ， 让孩子们 的智慧得 到应有 发展 呢?如何 让电子书包与课 堂教学互 动 、 学生课后 自主学 习得到深度 融合 ， 达 到可持续发展 之 目的?这正是我 们在近 阶段研究与 实践 中感到困惑 的问题 也是我们 在课改 实验 中 亟待解决 的课题 。基于这样 的认识 ， 我校智 慧教育一数 字化 课 堂项 目组经 过专 家多 次指 导 和组 内成 员 的多 次 学 习 、 研 讨 、 外

3、 出观摩 ， 确 定了 基 于教育云平 台构建小学 智慧课 堂的 实践研究 这一课题 ， 相信这 一课题 的成 功开展 必将 为教 学 模式带来新 的气 息。 二 、 课题核心概念的界定 教育云平台 ：根据网络学习空间建设的需要设置相应 的 功能 ， 如支撑存储 、 业务支 撑、 交 流、 展示 与分享 、 关 注等空 间 建设 ， 提供个性化空间需要的工具软件包 ， 根据学习 、 教学 、 管 理 、 教研 、 培训 、 交流 、 信息发 布与反 馈等的需要构建相应 的子 空间。 支持多类终端访 问、 跨平台运行 实现统一人 口进人、 统 一 认证 、 统一数据。 智 慧教育 ： 指能够发

4、现一般人 发现不 了的问题 能够解决 一 般人解决不 了的问题等 的能力 ，是能让学生更 有智 慧的教 育 。智慧教育的核心是培养学生的创造性思维能力 和综合解 决 问题 的能力。 三 、 课题研究的条件 1 黄桥实 验小学在 “ 九 五” 期间通 过省级 立项课 题 利 用 多种媒体技术 ，优化课 堂教 学的实践研究的实验研究 ； “ 十 五” 期 间， 进行 了省 电教馆招标课题 运用现代信 息技 术 促进 学生主体性学 习的研究 和全 国规划子课题 基于 网络环境下 的教学设计研究 及 中央电教课题 信 息技 术与学科教学的有 效整合研究 等课题 的研究工作 。 2 按 江 苏省中小学

5、教育技术 装备 标准 要求 我校 实现 了网络班班通 ， 并为各班配置了电子 白板和多媒体投影仪 、 实 物展示 台等现代化教学设施 。 学校建有信息技术教育 中心 、 计 算机 教室 、 语 言实验 室 、 电视演 播室 、 音像 编辑 室 、 电子 阅览 室 、 课件制作室 、 图书室 、 资源库等 。学 校曾荣获 “ 苏州市信息 化示范学校 ” 、 “ 苏州市教育技术装 备先进集体 ” 等荣 誉 ， 学校 网站曾获“ 苏州市最具潜力 的十大 网站 ” 称号 。所有这些为学 校推进教育 现代 化进程和 开展 基于教育 云平 台构建小学智 慧课 堂的实践研究 课题研究提供 了基础保障 ， 足

6、以说 明我校 在信 息化 教学 中的实验能力 。 四、 课题研究的 目标 1 透 过“ 软件服务 ” 与“ 硬设 备 ” 的云端 整合 协助教 学模 式 的多元发展与设计 ， 创造对老师与学生负担更轻 、 学习成效 更好 、 发展 能力更多元 的学习模式。 2 翻转课堂教学 ： 借 由科技辅 助 让学生借助 云平 台在课 外 自觉 预习新知识 ； 课堂上 ， 老师拓展 、 扩充 、 延伸 ， 不仅 改变 学生 的学习习惯 ， 而且辅 助学生发展更高层次的多元能力 ， 如 创新创 意、 问题解 决 、 沟通 协调等 ， 正好体现 了素质教育 的根 本要求。 3 教学资源共享 ： 透过云端 的服务

7、 。 让多元丰富 的数字教 材能够无 限传播 ， 让学生学得轻松 、 自然 ， 教师教得游刃有余 。 五、 课题研究的 内容 1 探 索“ 区域校 园教育云平 台” 信息环境 下 ， 结合语 、 数 、 英等 主要学科整合 的应用模式 和教学方式方法 开展个性化 的教 与学 。 2 学 习智能化 ： 一方 面体 现在云平台提供 的随堂测评 ， 包 括单 选题 、 客观题 、 主观题 、 电子 点名 、 电子抢答 、 屏幕 分享 、 实时反馈 、 拍 照 、 点 读 、 聚光灯等功能 。另一方面体现在 利用 电触控式 电视一体机 老 师可以非常方便地 在屏幕上板 书和 标注 ， 且 随 时随地可

8、 以通过无 线 网络 “ 分享教 师大屏 幕到 学 生 的电子 书包小屏 幕” 和“ 分享 学生 的电子 书包小屏 幕到教 师大屏幕 ” 。 3 电子 化互动 ： 主要体 现在资 源查 找 、 资源生 成 、 资源共 享等方面。学 生可以通过电子书包及 时与区域校 园云平 台系 统进行交互 ， 获取与课程相关的教材 、 课件 、 作业 、 阅读等 电子 资料 ， 教 师 、 家 长可将反馈 的信息上传到 电子 书包上 ， 实现无 纸化对接 。 4 师生信息素养 ： 增强 师生运用信息技术的意识 ， 提高学 生 的 自主 、 协作 、 探究能力及 问题解决能力 、 创新 能力等 最终 同学都抱着

9、我哭了。但是 ， 不 知道 为什 么 ， 我却 没有感 到成功 的喜悦 。 那个 男生转学 了大概两个月 以后 ， 给我发 了一条短信 。 大 致上是说 ， 他到 了新学校 以后 很辛苦 ， 很 不适应 ， 后 悔曾经跟 我顶撞 ， 并且感觉 到原先学校 的老师真的都是很好 的老师 。 我 回短信给他 ， 对他说 ， 不管到哪里 ， 都要学会约束 自己 不能放 任 自由， 你是一个聪 明的孩 子 ， 通过努力学 习成 绩是可 以很快 提高的。是他没有 回短信 ， 至今也没有再与我联系过 。别 的同 学也 都不 知道他后来 的情况 虽然没有 了他 的消息 ，但是 我的眼前仍然会经 常浮现他 那种

10、似笑非笑 的样子。每 每这个时候 ， 我都会心痛。我不 知道 他是不是 因为我而转学的 ， 毕竟 他曾经是我 的学生 而我却没 有能力使他改变过来 。这是我作为一名教师所没有办法原谅 自己的 我是一名不合格 的教师 也许这样耽误了一个孩子的 一 生 。 从 这个 学生转学 以后开始 。 我一直在不断地反思 。 这次失 败使我 意识 到， 一名优秀的教师不仅要有爱心 更 要有好的方 法 。这些方法 ， 必须在 不断的反思之后感悟总结。 全 国著 名优秀班 主任 ，德 育特级教师 张万祥老师 曾说 ： “ 一 个孩 子对 于我们 教师来说也许只是几十分之一 但是对 于 每个家庭来说却是百分之百 ；

11、 甘于寂寞的人才不寂寞 。 不甘 于 寂寞的人才寂寞。” 我决定 ， 今后不能再犯 同样 的错误 不能做 一 个误 人子弟的教师 。 教师是寂寞的 ， 但是我们面对 的是全部 学生 ， 对于我们来说 ， 他们就是整个世界。 1 6 1 瞪 刍 议小 学 德 育工 作低 效 乏 力 的成 因与对 策 古 少 坚 ( 深圳市坪 山新 区坑梓 中心小学 ， 广东 深圳 5 1 8 1 2 2 ) 摘要： 在 小学教育 中， 德 育是其 中的重要组成部分 ， 这是培养 学生思想品德素养的重要途径 。学生的成长特点决定 了要 在 小学阶段抓好 学生的品德教 育， 才能够为今后 的成 长打下 良好的基础。

12、小学德 育教 育一直贯 穿于我 国小学教育之 中。 德育教育是 必不可少的。这不仅是教 育发展 的要 求， 而且是 学生成 长进步的 需要 。在教育发展 的新 时期 ， 要 引导小学德 育教 育朝着更好的方 向发展 ， 这是教育发展的必然要求。 对于广大小学生来讲 ， 这是 必须做好 的重要工作。 小学德 育教 育要 弥补低效乏力的不足 才能 够 朝 着 更 加 高 效 的 方 向发 展 。 关键 词 ： 小学德育工作成 因 对策 教育是促 进学 生成长的重要途径 ，小学教育 的内容范 围 广泛 ， 其 中。 进行德育教育 是培养学 生道德 品质 的主要途 径 。 一 个 优秀的学 生必 须具

13、 备较高的思想道德水平 ，小学德育教 育正好能够帮助学 生不断提高思想道德品质 ，成为一个更加 优秀的人。 从 目前小学的德育工作来看 ， 并没有达到令人满意 的效果 其 中存在德育工作低效乏力的现象 。 尽管小学德育工 作得到了开展 。 但是并没有达到令人 满意的效果 。 从小 学德育 教育的长远利 益出发 ， 必须解决这个 问题 ， 才能够促进小学德 育工作朝着 良性的轨道发展 。 一 、小学德育工作发展现状 1 普及率高 目前在小 学教育中 。展开德育工作是必不可少 的一个重 要 内容 。教育 的发展需要德育工作 的展开 ， 此外 ， 更加重要 的 是学生思想 品德 的培养需要德育工作

14、的进行 。在广 大小 学中 开展德育工作 ， 具 有极 高的普及 率 ， 每一所学校都会进行德育 工作 。通过这种途径 ， 适应 现代 教育的要 求 ， 进一步提高教育 水平 ， 并且满 足小学生思想道德素养提高与进 步的需要 。 不 同 地 区、 不同教育水 平的小学都会 开展德育工作 ， 促进 了德育工 作 的进一步普及。 2 实效 性 不 高 小学德育教育一直存在于小学教育之 中。和小学教育不 可分离 ， 与学生的成长息息相关 。尽管如此 ， 小学德育工作 的 实效性并不能达到令人满意 的效果 。尽管 已经开展 了德育工 作 ， 旨在促进学生 思想 道德 素养 的提 高 ， 但是通过对学

15、生 的检 提高在2 1 世纪知识 型社会 的竞争力 。 六 、 课题研 究的思路 、 步骤、 方法 1 研 究的 思路 ： 在宏观上 研究思路 为 ： 学 习 学习理 论 ， 在理论指导 中丰富 自己 ； 实 践 教学相长 ， 在 师生互动 中发展 自己 ； 交 流 尊重 同行 ， 在 相互切磋 中完善 自己 ； 反 思 教学反思 ，在反思总结 中提升 自己；研究 自觉研 究 ， 在把握规律 中超越 自己 ； 总结 系统整理 ， 在 收获成果 中成就 自己。 在微观上 研究思 路为 ： 在文献研 究的基础 上 ， 进一步 明 确研究方 向 。 制 订详细 的课题研 究计划 ， 然后深 入课堂

16、， 采用 非介入式研究 ， 在广泛采集教 师课 堂教学案例的基础上 ， 从不 同视角进行深度思考 。同时对如何通过课堂教学 实践提高 师 生智慧等问题提出建设性意见和措施 ， 并付诸 实施 ， 在实践过 程 中不断调整和完善。 2 研 究的步骤 ： 本课题研究将分 下述 三个 阶段开展 ： 第一阶段 ( 2 0 1 4 3 2 O l 4 5 ) 准备阶段 ： 研究项 目论证 ， 课题 申报 。 填 写课题 申报表 制订课题研究方案 ， 成立 课题 组织 ， 确 定研究人员。具体： 学习纬创公司在我校开展“ 智慧教室” 试 点 的计 划书 ， 学习Wi e d u 教 师、 学生 、 家长使用 手册 ， 为翻转课 堂撬动教学改革奠定坚实的理论基础。结合“ 区智慧教室公 开课” 现有案例和相关理论文献 ，