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1、1现代体育教学中创新教育的应用摘要：所谓创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。结合工作实践经验，本文从我国目前体育教学的现状出发，论述了创新教育在体育教学中的应用，对体育创新教学提出了几点建议，可供同行参考。 关键词：创新教育体育教学建议 随着素质教育的落实和推进，教学工作者都在积极实施。作为体育工作者，也在充分利用体育教学的特点，开发创新教育。创新教育是以培养人的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育实践。体育教学对于学生能力的培养具有很大的优势，对发掘学生的创造能力也有很大的作用，在体
2、育教学中进行创新教育，必然会有力地推动教育改革的深化，促进素质教育的实施。为此，在体育教学中必须重视体育教学的创新教法，努力发展学生的思维能力、创新能力，不断提高体育教学的质量，为培养高素质、高质量的人才而努力。 一、转变教学理念，增强创新意识 江泽民同志曾站在国家和时代的高度指出：“每一所学校都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生禀赋和潜能的开发创造一种宽松的环境。这就要求我们必须2转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育模式、教育观念，特别是单向灌输知识、以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，以
3、及过于划一呆板的教育教学制度。 ”所以教师观念的转变是实施创新教育的关键和前提。 二、营造和谐氛围，提供创新舞台 现在的教学中，教师比较注重结论的传授和方法的应用，学生偏重于模仿，这就在无形中扼杀了学生的创新精神。新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，教师必须坚持教学民主，与学生平等对话与交流，从而为学生营造民主、和谐、合作、相互尊重、充满创新意识的教学氛围，让学生在轻松、愉快的心情下学习，鼓励他们大胆质疑，探讨解决问题的不同方法，毫无顾忌地表达自己的创意和想法。 “亲其师，信其道” ，师生关系融洽，课堂气氛活跃，为学生提供一个锻炼创新能力的舞台
4、。 三、开发学生的兴趣，激发创新欲望 “兴趣是引导人们实现远大理想的第一步，也是位良师益友。 ”“如果一个人对某一事物产生了兴趣，他就会对这一事物进行高度自觉和积极的探索研究。 ”所以体育教师不仅要培养学生的体育兴趣，更要开发学生的兴趣和爱好，从学生的兴趣和爱好入手，激发其创新欲望，挖掘其创新潜能。 四、改进教学方法，培养创新思维 创新思维是一切创新的源泉，在体育教学中要根据思维的特点，3改进教学方法，实施多种方案。如在改进和提高学生投篮技术和命中率的教学时，首先提出：“利用学过的知识、技术，你会采用哪些方法?”学生就会从记忆中努力演练出多种方法，即原地双手胸前投篮、单手肩上投篮、跳起单手投篮
5、、高手投篮等。这时教师提出：”最佳的方法是什么呢？”学生就会进行比较、体验、总结，从而训练学生的创新思维，提高创新能力。在学习动作技能时，学习者只能觉察自身的一部分动作，而难以看清整个动作的表象，这时，教师让学生从旁指点、评价就非常重要。五、重视个体差异，开发创新潜能 由于学生的兴趣、爱好、素质基础等方面存在一定程度的个体差异，在教学过程中不能搞“一刀切” ，应该根据学生身体素质、技术水平、专项意识、领悟能力、心理素质与刻苦程度等方面的差异，加以分类指导，因材施教，开发学生的创新潜能。 六、改革考核方式，培养创新精神 体育课成绩考核目的是为了推动和促进学生积极参加体育锻炼，提高学生的身心健康水
6、平，培养学生体育运动的能力和良好的思想品质。目前的体育课成绩考核主要是以学生的竞技能力和运动成绩作为评分标准，这种做法过于单一，反映不了学生体质的发展状况，也扼杀了学生的创新能力。在体育课成绩考核中，既要对教学中应掌握的体育知识和对体育的认识程度以及培养的技术、技能等进行考核，又要鼓励学生进行创造性思维和学习，对他们课外自学的体育知识、技术、特长项目或自创性的动作或锻炼身体的方法，以及4每个学生身体素质、技术技能提高的程度等进行综合测试，鼓励学生发展特长，培养个性和体育兴趣，促进其不断地探索、不断地创新。 综上所述，现代体育课堂教学就是要体现创新,创新教育的根本就是改“应试”教育为全面素质教育。创新是人类社会发展的动力，体育教学中,教师要树立强烈的创新观念, 必须在现代教育思想指导下,根据学生的认识规律,充分发挥学生的主体参与作用,积极引导学生参与教学过程,在学习掌握体育基础理论、基本技术、基本技能的同时,培养学生的创新意识及创新能力。 参考文献 1李丽华 21 世纪高校体育的创新教育J.昭通师范高等专科学校学报，2003。 2刘利锋阮利民对体育创新教育课程方案的几点建议 J.沈阳体育学院学报，2004。 3顾明远中国教育学刊Z.中国教育学会,2002。
