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1、 北京市第五届“京研杯”教育教学研究成果征文空气占据空间教学实录及反思姓名： 隗娜单位：北京市房山区良乡小学地 址 ：北京市房山区良乡中路12号邮 编：102401联系电话：69352519手 机：13661241419邮 箱：一、创设情境，提出问题。师：同学们看，这是什么呀？（手中拿着一个气球）生：气球。师：谁能把这个气球吹起来？生：我！师：你来。（一个学生到前面吹气球）师：怎么样，吹起来了没有？生：吹起来了。师：好，谢谢你！还有谁也能把这个气球吹起来呀？生：（纷纷举手）师：都能做到，是吗？那下面呢咱们就一起来吹气球。不过，我们要换个方法吹气球。看，怎么吹啊！这是一个没有水的矿泉水瓶，我们要
2、把这个气球塞进去，塞进去以后呢，用气球的口把矿泉水瓶的口封住。（边讲解边操作）这样我们就是吹瓶子里的气球，对不对？好！那你们能不能把瓶子里的气球吹起来呢？生：能！师：想试试吗？生：想！师：好！现在请组员从桌洞里拿出瓶子，每人一个，试试你能不能把气球吹起来？（每组准备了四个套好气球的塑料瓶，其中两个瓶子底部有孔，两个没有。学生吹瓶中的气球，有的可以吹起来，有的则不能。）（教师在黑板上画出瓶中塞进气球的图）师：好，停！三组最快。把气球全都放在桌子上。六组也很快，向前坐好，看老师。等等九组和十组，快点，看前面。（所有学生都面对老师坐好了）刚才我们都已经试着吹了吹瓶子里的气球？你们把里面的气球吹起来了
3、吗？生：吹起来了！没吹起来。师：有的人吹起来了，有的人直摇头，没吹起来是吧！生：是。二、探究空气占据空间1.初步认识空气占据空间师：你们来说说，为什么我们都吹瓶子里的气球，有的人能把气球吹起来，有的人却怎么吹也吹不起来，这是什么原因呀？你说说看。生1：我猜可能是他们的肺活量大。师：肺活量大，你肺活量小。你说说。生2：就是瓶口不一样，有的瓶口小有的瓶口小大。可能空气进去的就不一样。师：你觉得和瓶口有关系。你说说。生3：就是有的气球吹起来了往外鼓，就吹起来用不上劲儿。师：还有谁想说说？你说说。生4：气球是新的用的劲儿大。师：我们用的都是新气球。生5：瓶子里憋着气呢，一吹，气儿跑不出来只能把气球里的
4、气给挤出去。师：为什么有的同学的气球被吹起来呢？生1：因为有空隙。师：因为有空隙，哪有空隙呀？谁还想说？生2：有漏的。师：有漏的。行。你再说说。生3：吹的时候要这样吹，不能这么着。（示范方法）师：看来咱们同学都在思考同样是吹瓶子里的气球，为什么有气球能吹起来，而有的气球却吹不起来。到底是什么原因呢？再给同学们一点时间，你再来吹。别动手呢！听老师说。你再来试一试，如果你好奇的话，老师给你准备湿纸巾了，你可以把气球擦干净之后，两个同学交换吹一吹。看能不能吹起来，你来找到原因。到底是什么原因，开始！（学生再次吹气球，寻找原因。教师到各组巡视、指导，其中，有的小组发现了有的瓶子底部有一个孔，漏气，所以
5、瓶里的气球能被吹起来。）师：好，停！把瓶子放在桌子上，迅速坐好。三组是最快的。（给三组画一颗小红星）。刚才我们又试了试，吹了吹，而且有的同学还交换吹了，是吧？你们有没有找到原因在哪儿？（学生踊跃举手）生1：因为他们的瓶子是漏气的。师：你们发现漏气了吗？瓶子的哪里漏气了？生1：瓶子的底下。师：瓶子底下有什么呀？生：小孔。师：说完整话，我发现，开始。生1：我发现瓶子底上有一个小孔。师：好，请坐。谁还想说？你说。生2：我发现瓶子底下有一个小眼，我一吹就漏了。生3：我看到瓶子底下有一个特别大的窟窿，吹的时候特别好吹。师：你们的发现一样吗？生：一样。师：那老师有一个问题了。为什么瓶底有一个小窟窿，气球能
6、被吹起来；没有小窟窿的瓶子，里面的气球就不能被吹起来。这是怎么回事呢？你说说。生1：因为空气是流动的，如果堵上里面的空气就封死了。你要吹的话，里面动，但和流动的空气不一样。扎了一个小窟窿的话，再吹瓶子里的空气是流动的。气球就吹起来了。师：你说的真好，不但说的很清楚，而且声音很洪亮。老师问问你，你说的空气是指哪儿的空气呀？生：瓶子里的空气。师：瓶子里有空气，是吗？生：是。师：好，你们说瓶子里有空气。（板书空气）谁还想再来解释解释，到底是怎么回事。生1：要是没有孔，这么一吹，瓶子里哪哪都有气了。气球越大，瓶子里的空气压力就越大，它就吹不起来了。师：空气在阻碍它，是吗？这边同学说说，你说说。生2：比
7、如说瓶子底有没有眼儿，气球越大，气球越被挤，就吹不起来了。如果有眼儿，空气就能往外钻点儿。师：我们先来说，如果瓶子底没有眼儿的话，气球为什么吹不起来呢？怎么就吹不大呢？生1：因为孔太大了。师：如果没有孔呢？生1：如果没有孔的话，里面的空气流动不出来，一吹的话里面的空气受挤，就只能把气球里的空气给挤出来。师：你的意识是说，如果没有孔的话里面的空气出不来就会挤压气球。是不是说，空气和气球都在瓶子里面，如果空气出不来空气会占什么？生：空间师：谁的空间？生：气球。师：还占谁的空间？生：瓶子。师：如果空气出不来的话，空气要占瓶子里面的地方，瓶子里面的地方称为空间。空气占据瓶子里的地方，我们就说空气占据瓶
8、子里的空间。是这样的吗？好！（板书：占据空间）师：为什么瓶子底上有个孔，气球就能被吹起来呀？谁能解释解释，这是怎么回事呀？生1：如果有孔的话瓶子里的空气就会流动起来，不会挤着气球了。师：不会“挤了”可以用什么话来说？生1：就不占据瓶子里的空间了。师：谁不占据空间了？说完整话。生1：空气。师：谁能说完整话，你能再说一遍吗？生1：瓶里的空气就不再占据里面的空间了。师：所以生1：所以，气球就能吹大了。师：同意吗？生：同意！师：那也就是说，通过这样一个小活动让我们认识到，空气可能会占据空间。2.进一步认识空气占据空间师：空气真的能占据空间吗？通过这样一个实验我们不能确信，所以这还是一个问号。（板书问号
9、）到底空气占不占据空间我们还需要实验，找到更多的证据。请各组的同学，还把瓶子收到桌洞里。看谁最快。这回，一组、二组都很快。（给两个组画红色星）三组也好了。（给三组画星）为了找到更多的证据，我们还需要继续做实验。看老师这儿，这是一个什么？生：杯子。师：杯子里面有什么？生：空气。还会流动呢！师：没错。接下来，我要把一张纸揉成一个纸团，塞进杯子的底部，给它塞结实，即便我这样倒扣着纸也不会掉出来。现在杯子里面有什么呀？生：纸和空气。师：谁来说？生1：杯子里面有纸和空气。师：注意看，老师要把杯子竖直着倒扣进盛有水的水槽里面。竖直着放，现在，水已经把杯子没过去了。现在请同学们猜一猜，你觉得杯子里的纸是什么
10、样的情况。生1：我认为杯子里面的纸湿了。师：为什么会湿呢？生1：因为直着扣进去，水也进到杯子里了。生2：我觉得水里面的纸是干的。师：为什么是干的呀？生2：因为杯子里面有空气，空气是有力量的。生3：我认为杯子里的纸是软的。师：纸是软的，倒扣进水槽里纸会怎么样？生3：纸湿了。师：你的意思是说纸湿了会变软是吗？生3：是的。生4：纸是干的。原因是杯子的边会把水往边上分。师：一部分同学认为杯里的纸是干的，还有一部分同学认为纸是湿的。到底怎么样？我们需要看一看。把杯子还这样竖直着拿出来，离开水槽，用抹布把杯口擦干。到底纸是干的还是湿的，你们要通过实验自己找到实验结果。谁来告诉大家，如果你来做这个实验需要注
11、意些什么问题。生1：实验时不要抢，一个一个的做。生2：不要把杯子摔了。师：实验方法要注意什么？生3：竖直放进去。生4：不要快，免得把水溅出来。生5：一定要竖直，不然角度一偏空气就跑了。师：现在各组就分别领取实验材料，做实验。（学生分组实验）师：谁来说说你们组的实验结果是什么样的？生1：实验结果是杯子里的纸是干的。生2：杯子里的纸也是干的。生3：杯子里的纸也是干的。师：但是，刚才我发现有的小组杯子里的纸湿了，谁来说说怎么做的。生1：歪着拿杯子，纸掉进水里了。生2：把杯子扣进去，慢慢把杯子斜着放着，纸就湿了。生3：把杯子一歪，杯里的空气排出去了，就该进水了。师：刚才做实验的时候，有两个组是因为不小
12、心纸掉进水槽里面了，纸才会湿。还有一个组是因为拿出杯子时，杯子倾斜了，所以里面的纸才会湿。我想问问大家，为什么我们把杯子倒扣进水槽里，即便是水都把杯子淹没了，杯里的纸都没湿？生1：因为空气能挡住水。生2：因为空气把水挡在外面了。师：为什么空气会挡着水呢？生3：空气是有力量的。生4：空气是占据空间的，所以把水挡在外面了。师：空气占据谁的空间了？生5：空气有一定的支撑力。师：为什么杯里的纸没湿，到底是什么原因？生6：杯子里有很多空气，可以把水弄到旁边去。师：为什么能把水弄到旁边去，到底是谁在起作用？生7：空气。生8：杯子不倾斜，纸就不会湿。生9：因为杯子里有很多空气，水里也有空气，空气占据着，所以
13、纸不会湿。师：空气占据着哪里？生10：空气占据杯子里的空间，所以杯里的纸才不会湿。师：为什么杯子里的纸没有湿，谁还能再说？生11：因为杯子里的空气占据杯子里的空间，所以纸没有湿。师：因为杯子里有空气，空气占据了杯子里的空间，水进不去，所以杯子里的纸才不会湿。通过这样一个实验使我们认识到空气是占据空间的。怎么样杯里的纸才会湿呢？生1：把杯子斜着倒扣进去，纸就会湿。生2：让杯子倾斜。师：让杯子一点一点倾斜，看看有什么现象。仔细观察实验现象，看实验结果是什么样的。开始！（学生分组实验）师：谁来说说这次实验你们看到了什么现象？实验结果是什么样的？生1：杯里的纸是湿的，现象是杯子里往外冒泡。师：气泡是从
14、哪来的？生：杯子里的空气跑出来了。师：为什么杯子里的空气跑出来了，纸就湿了？生1：因为空气跑出来了，杯子里光剩纸，就没有支撑力了。生2：因为空气跑出来了，水就进到杯里，纸就湿了。师：杯子里的空气跑出来了，那它还占不占据杯里的空间？生：不占据。师：空气把空间让出来，水自然就进去了。通过这个实验我们进一步证明空气占据空间。3.形成空气占据空间的概念师：这个材料叫平底烧瓶，这个是漏斗，把漏斗从胶塞中穿过去，然后用胶塞把平底烧瓶的口塞严。我想往漏斗里倒水，看水能不能很顺利的流进平底烧瓶里。为了让你们看清楚，我在水里放了一些红墨水。（把水快速的倒进漏斗里）谁来说说，你看到什么现象了？生1：我看到了水不能
15、很快的进入平底烧瓶里。生2：水漏不下去。师：水只漏下去一点点。为什么会这样呢？生1：因为平底烧瓶里有空气，空气占据平底烧瓶的空间，所以水进不去。生2：因为平底烧瓶里的空气占据空间，所以漏斗里的水进不到平底烧瓶里。师：谁能再说一遍？生3：因为空气占据平底烧瓶的空间，所以水进不去。师：现在想办法，怎么样让水漏进去。生1：不用塞子，直接把漏斗插进平底烧瓶里。师：这样可以实现吗？生：可以。师：还有什么办法？生2：把水一滴一滴的倒进去。生3：把水慢慢的倒进去，要是把漏斗里倒满了水，水堵住了漏斗的口，而且还有塞子，平底烧瓶里装满了一瓶空气。空气占据了平底烧瓶的空间，所以水进不去。师：说的真好！因为平底烧瓶的空间被空气占据着，所以水就下不去。要想让水下去只有一个办法，什么办法？生：让平底烧
