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1、 走进金秋教学设计 教学设计理念 ： 1 坚持学生的 自主和主动参与，发 展学生的创新精神和实践能力。 2 面向学生完整的生活领域，引领学 生走向现实的社会生活，促进学生与生活 的联系，为学生提供开放个性发展空间。 3 注重学生在实践性学习活动过程 中的感 受和 体验 ，要求学 生超越单 一 的 接受学习，亲身经历实践过程，体验实 践活动 ，实现学习方式的变革。 教学对象分析 ： 活动对象是四年级 的学生，他们的好奇心强，爱动，设计 这次活动可以锻炼他们的动手、动脑、 动口的能力，并体验了与人合作、交流 的乐趣。 活动 目标 ： 1 初步感受秋天的季节特征，培养 学生对秋天、对大自然、对生活的
2、热爱 之情 ，以及能用 自己的语言、文字、图 画等进行表达 的能力。 2 了解在秋季成熟的瓜果蔬菜，扩 展 自己的知识面。增长学生对秋天自然 现象、生活常识的了解。指导学生在 日 常生活实践中有组织 的观察、比较，在 活动 中增强实践能力和应用能力。 3 拓展学生视野 ，让学生不拘泥于 课堂，走出课堂，体验与人合作、交流 的乐趣。 价值取向 ： 1 培 养 学 生初 步 掌 握查 找 、收 集、 整理资料的能力。 2 在实践访谈中锻炼口才，提高社 会交际能力。 教学过程 ： 一 、导入 ( 出示课件 )同学们，刚才的儿歌告 吉林省通化市靖宇小学徐子涵 诉我们7什么季节来 了 ( 秋季 ) ，你
3、们喜 欢她吗?你喜欢秋天的什么? 生 ： 我喜欢秋天的碧空。 生 ： 我喜欢秋天的阳光。 生 ： 我喜欢秋天的果园。 师 ： 是呀，又是一年秋风起，枫红 橘黄桂 花香。在 这样 美好 的景 致里 ，我 们能够走进美丽的大 自然，闻花香赏美 景，是一件 多么令人心旷神恰的事啊 ! 今天， 就让我们一起走进秋天， 感受秋天。 ( 板书课题 ) 赏秋 播放秋 天的图片。 秋天是飘洒的，她给我们一个秋高 气爽的好时节，秋天大部分树叶都会变 黄，落叶常常和秋风在一起旋舞着 ，歌 唱着 ，枫树叶子却变得火红火红的，说 说秋天的天空、大雁、树叶、枫叶各 自 的特 点 ，以及 形成 的原 因。 知秋 了解秋天
4、 的一些知识 。 秋天吃水果应该注意些什么? 金秋时节，各种蔬果大量上市。因 其营养丰富、味道鲜美、药食兼优，人 们纷纷购买 ， 先尝为快。 但值得一提 的是 ， 吃秋果并非多多益善，如果过食或暴食 也会致病。 什么是秋天的应季蔬果? 介绍 5种蔬果。 赞秋 秋天的天空树木、果园、山岗都有 各 自的特点，都有各自的美，你要怎样 来表达你对秋天 的喜爱呢? 通过诗 ，歌，画，美文欣赏，树叶 贴 画等形式感 受秋 田的美。 总结 ： 同学们 ，我们 已经走进 了秋 天 ，感 受 了秋 天并喜 爱上 了金秋 ，那 不 妨 随着时 间的推移 ，让 我们 分别走进 冬 天、春天乃至夏天，继续感受大 自然
5、的 无 限魅 力。秋天是 美丽 的，让 我们 不得 不喜欢上他她其实秋天只是一年四季中 色彩最 为鲜活绚 丽 的一 季 ，大 自然的迷 人之处更是数不胜数。同学们，让我们 热 爱秋 天 ，更加 热 爱 大 自然 吧 因为 ， 秋 的收获来 自春的播种、夏的耕耘，但 也少不了冬的蕴藏。 【 教学反思 】 一 、指导学生仔细观察图画、培养 观察能力 直观教学，有利于学生的想象思维、 说话 能 力。 指导学 生的看 图时先 出示美 丽的秋景图，引导学生观察 ，培养学生 按一定的顺序观察 的习惯。如从上到下 或从下到上观察 ： 先中间后四周 ： 从整 体到部分等顺序观察。再让学生根据图 画的 内容有条
6、理 说话 。 二、启发学生边看边想 ： 培养想象力 在学生能有顺序看图，抓住景物的 特点叙述后引导学生展开大胆丰富的想 象， 即把无声的画面变成有声， 如想象“ 大 雁边飞边说什么?”把静止的画面变成 活动的画面， 如想象一阵秋风吹过， 玉米、 高梁等会发生什么变化?农民伯伯收割 庄稼的动作、语言等，丰富画面的内容， 让学生的习作有声有色。 三 、充分引导 ，加 强说 写的能力。 在学生看清楚图意，回答有关问题 的基础上，为了更好地使学生把了解到 的内容清楚，并准确地，有条理地表达 出来。在教学中先激发学生说的兴趣， 我运用 “ 看谁说得好。 ”等带有鼓励性质 的话激 发学生说话 。 山坡一直
7、到山腰 ，一步步地细看 ，一笔 笔地轻描 ： 它是白的，“ 树尖上顶着一髻 儿白花” ，松的翠与雪的白相映生色 ； 它 是银的，“ 给蓝天镶上一道银边” ，如洗 的蓝天与似银的雪相映生辉 ； 它是彩色 的，“ 给山们穿上一件带水纹的花衣”是 它的色，“ 这件花衣好像被风儿吹动，叫 你希望看见一点更美的山的肌肤”是它 的态，在色和态的描绘里写出了静中的 动 ： 它更有世上最动人的容色，夕阳的 小说月刊2 7 2 斜 照下，它像 少女一样 “ 忽然害 了羞， 微微露出点粉色” ，在傍晚雪光的渲染中 画出了形中的情。真是一笔一景，一景 一 态。这一段分笔描绘，从方法看是用 工笔，从意境看依然着力于写意。 6 字里行间洋溢真情，或直抒胸臆， 或融情于景。 “ 济南真得算个宝地”独特感受，情 真意切 ： “ 请闭上眼睛想这是不是个 理想的境界?” 创设意境 ， 境中饱含深情 “ 最妙的是下点小雪呀。看吧”以情 动人，令人如同身临其境 ； “ 就凭这些绿 的精神，水也不忍得冻上，况且那些长 枝的垂柳还要在水里照个影儿呢! 泉 水的脉脉温情， 跃然纸上。 文章娓娓道来， 情恳辞切，作者的笔墨饱蘸感情，文中 的山水景物就显得情意绵绵，这样亲切 的文笔，又会使人们对济南 “ 慈善”的 冬天倍感亲切。
