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1、 三年级第二学期语文第一单元 教材分析 闵行江川路小学闵行江川路小学 刘芸刘芸 2009.2.52009.2.5 字 复习笔顺规则 查字方法：音序查字法 部首查字法 笔画查字法 辨析：同音字 多音字 形近字 纠正错别字：音同义异 音同形近 音异形近 词 词语的理解：联系上下文理解词语 查字典、词典理解词语 结合已有的知识和生活实际理解词语 用同义词替换理解词语 用反义词转换理解词语 词语的积累：成语、谚语、名言警句 句 学习了解复句：（因果、转折、递进、并列） 句子的理解：联系上下文；联系生活；抓住关键词语。 阅读 能用普通话正确、流利地朗读课文。 在阅读过程中学习联系生活经验，运用注释、工具
2、书和资料。 复述详细复述 学习了解文章的叙述顺序 继续学习概括重点小节、段落的主要内容 了解文章大意 感受作者的思想感情 写作 写应对性的句段：根据一定的要求阅读理解后写句、 写段，回答简单的问题、对内容的概括（节、段） 写记叙文（记事、写活动、状物） 根据日常生活的内容 根据提供的材料展开想像，进行扩写、续写、改写等 会使用冒号、引号、省略号、书名号等常用的标点符号 1 春的消息（诗歌） 2 啊，汤圆（叙事抒情） * 3 春天的小雨滴滴滴（散文） 4放风筝（叙事抒情） 5 荒芜的花园（叙事明理） 第一单元教材内容 第一单元重点训练目标： 继续学习预习，预习时做到读通课文，初步了解课文大意；
3、遇到不理解的词句，可以联系上下文多读几遍，也可查字典、 词典，还可以做好记号，与同学、老师一起讨论。 感受春天的美好 感受亲情的温暖 感受春天的美好 赞颂美好的心灵 明理：学会与人 分享快乐 精读三篇： 啊，汤圆春天的民间习俗 春暖人间 人间真情 放风筝 春天里的美好的故事 荒芜的花园让春天（美好）永驻心田 阅读是一种经历，在这种经历中培养提升各种能力。 所以教学要提供尽可能多的学习样式。 两篇可一起上（以朗读训练、写话训练为主） 春的消息 春天的美丽景色 春天的小雨滴滴滴春天的趣味 依托文本，发挥语言功能，扎实训练 要达到优化语言训练功能的效益，教师必 须有效地进行文本细读。关注 文本表达的
4、内容 文本内容的表达方式 文本蕴含的情感主题 设计有效的课后作业： 训练形式多样化，尽可能融内容了解、知识巩固、 习惯养成、兴趣激发为一体。 包汤圆、吃汤圆是中国农历新年的风俗习惯之一，人们 习惯在大年初一或者正月十五元宵节时吃汤圆，预示合家团 圆、幸福甜蜜。 啊，汤圆一文回忆了作者小时侯一次吃汤圆的经历， 记叙了汤圆好吃和吃汤圆时的气氛温馨，尤其具体描写了全 家人的神情，点明了汤圆含有“团团圆圆、吉祥如意”的意 思，表达了人们对美好生活的企盼。 2、啊，汤圆 关注课题升华情感体验 课题中小小的一个“啊”字道出了作者心中对汤圆的喜爱之情 ，还流露出作者 内心的幸福和对未来美好生活的憧憬，在教学
5、中可以设计让学生反复地读课题来 使感情体验得到升华。 关注字词chn xin fn yn q 嗔怪 馅儿 气氛 殷殷期望 企盼 理解 “嗔怪” “糅合” 关注重点句理解重点段落，强化体悟 “当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。” 出示句子：当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多 么的美好。（读正确） 为什么在吃汤圆的时候，会觉得生活美好呢？读课文68小节 1、汤圆好吃 学习句子：那糯米粉的皮子，以及猪油、白糖、黑芝麻糅合的馅儿，那么 香甜，那么可口。 “糅合”你怎么理解？（搀和或混合） 联系第8节（这象征着团圆的汤圆是全家一起做的，现在又一起品尝
6、，吃起 来格外香甜。） 2、吃汤圆时气氛温馨 每个人的脸上洋溢着愉悦的神情，他们会说些什么，做些什么呢？ 想象说话：一家人围坐在一起吃汤圆时的气氛可温馨！ 。 你看，这一家六口，每人一碗汤圆，要等大家全到齐了才吃，边吃边谈， 气氛多温馨快乐啊！你能通过朗读来表达吗？（感情朗读） 教学片断设计 元宵节的来历 汉武帝的时候，宫中有一位宫女叫“元宵” ，因为长年生活在宫中，她非常思念父母，终日以 泪洗面。大臣东方朔决心帮助她，于是对汉武帝谎 称，火神奉玉帝之命于正月十五火烧长安，要逃过 动难，唯一的办法是让“元宵姑娘”在正月十五这 天做很多火神爱吃的汤圆，并由全体臣民张灯供奉 。武帝准奏，“元宵姑娘
7、”终于见到家人。此后， 便形成了元宵节。如果没有了元宵姑娘的想念父母, 和这位好心的东方朔帮助了元宵姑娘，也就没有了 今天的元宵节,更没有元宵节吃汤圆的习俗了。 关注文本表达的内容 1、背诵6、7、8节。 2、用几句话介绍“吃汤圆”这一习俗。 （对相关内容显性要点归整） 作业设计 春的消息春天的小雨滴滴滴(2课时) 春的消息是金波先生写的一首优秀的儿童诗。诗中描述 了春天到来时最具特点的景物：春风、春水；小鸟、蝴蝶；雏菊 、枝头的绿苞；明丽的阳光、田野里的小草。字里行间流露出人 们告别冬天，迎来生机盎然的春天的喜悦之情，赞美了春天的美 丽，抒发了对春天的喜爱之情。诗歌语言清新，节奏明快，读来
8、琅琅上口。 春天的小雨滴滴滴是台湾著名儿童文学作家陈木城先生 创作的一篇散文。从听雨的角度描写了春雨落在不同的物体上， 发出不同的声音，大量贴切的象声词的运用，使文章读来极富韵 律。此外作者还写了雨中观雨，感受春雨，表现了人们对春雨的 喜爱之情：春雨带来了美丽的春天，带来了无限的生机。 第一课时 放手让学生读熟课文，关注读通畅。（形式多样） 指导课堂内预习（结合课后预习要求设计作业单） 夯实基础 注重朗读 第二课时 1、引导了解两篇课文“颂春天”所选的材料有什么不 同？ 语言表达上有什么共同点?（文章知识的渗透了解） 2、扎实地进行语言训练（写段训练） 如果你是诗中的“我”，你还看见了哪些景物
9、在传递 “春的消息”，试着续编诗歌。 指导练习运用描写自然界的声响，发挥想象的方法 描写春天的一个“雨中景”。 作业单（第1课） 1、请你写一写诗中所描绘的春天的景物。 2照样子写词语 例：（嫩绿的）小草 （ ）冬天 （ ）太阳 （ ）田野 （ ）面颊 3选词填空。 盼望 希望 愿望 失望 （1）实现两岸和平统一是海内外中国人的共同（ ）。 （2）老师和家长都（ ）我们能健康成长，我们可不能让他们（ ）。 （3）我们（ ）着能够快点长大。 4写出你所知道的描写春天的词语。 5.背诵诗歌 1、填上合适的量词（不可重复）。 一（ ）花伞 一（ ）音乐厅 一（ ）清泉 一（ ）春雨 一（ ）狂风 一
10、（ ）种子 2、把句子补充完整。 （1）淅沥淅沥，啪啦啪啦，哗啦啦，哗啦啦，发出各种不同的声音，整座森林 就像 。 （2）雨丝细细的，柔柔的，像 。 （3）阳春三月，绵绵的春雨像 。 3、优美词句欣赏：作者在这一篇文章中,用了很多描写雨声的形容词,我们把这 种描写声音的词叫做摹声词。你能不能找出这些摹声词呢 ？ 。 4、成语大考验：请写出有关风雨的成语。 ( )风( )雨 ( )风( )雨 ( )风( )雨 5、诗词大会串:收集、摘抄赞美春天的古诗句。 诗句 ， 诗名 作者 诗句 ， 诗名 作者 诗句 ， 诗名 作者 作业单（第3课） 如：春的消息中，“再去唤醒沉睡的溪流，听 它唱歌，和它一起
11、奔跑。”“是谁搔痒了我的面颊？啊 ，身边又钻出嫩绿的小草。”作者完全陶醉于这美 丽的春色中，和溪流和小草一同玩耍、嬉戏，令人忍俊 不已。 又如：春天的小雨滴滴滴中，“整座森林就 像一座音乐厅一样”与上文一连串像声词连在一起，比 得贴切，也相当形象。“好像地球就是一面鼓”想像奇 特。“品尝一下这大地的乳汁”，形象生动地点明了春 雨带来了无限的生机“于是，春天听到了雨的鼓声 ，醒来了”写出了在春雨滋润下，花草树木充满生 气，蓬勃生长 放风筝 这是一篇小小说，记叙了一位七八岁的小男孩，在 放风筝时，不小心踩倒了花坛里的花苗，他搬来了自家 栽种的盆花，移植到了花坛里。课文情节并不复杂，但 全文语句优美
12、，非常感人。 1、人物的外貌描写 出示 ：放风筝的男孩出现了，看样子有七八岁。一 张可爱的面孔，忽闪着一双大眼睛，像两颗水灵灵的葡 萄。身上雪白的衬衫，就像天空悠悠的白云。 （1） “远处，那孩子正慢慢地拉回风筝线，风筝终于落地了，孩子 呆呆地站着，看着面前的一畦花苗”。 联系上下文，可以从他“呆呆地站着”、“看着”的神态和 动作中，想像到他当时的内心活动在思考该怎么办，他没有选 择逃避，而是补种了损坏的花苗，说明男孩诚实的心灵。 （2）“不知过了多少时候，那孩子又出现在我的视野里，就像一朵 白云悄悄地飘过来。他一手抱着一个花盆，来到风筝坠落的地方， 蹲下来，一双小手扒开松土，小心翼翼地把花盆
13、里的花苗拔出来栽 进土里。噢，他刚才不小心踩倒了几棵花苗，从自己家里移来几棵 补上了。” 男孩“小心翼翼”的动作及神情说明他补种花苗是那么的认 真，而且花苗是从自己家移来的，更体现了他懂得爱护绿化，损坏 东西就要赔偿的道理，是一个知错能改的孩子。 2、抓人物的动作神情感受人物品质 3、借物喻人，借景抒情 重点关注引导体会含义比较深的句意 出示句子：风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得越发美了。 联系上文，说说“越发”是什么意思。 对“风筝又飞起来了，在天空中 飘飘扬扬，天空变得越发美了”这句话的意思，你是怎样理解的？ 作业设计 关注文本的表达方式，仿写课文 的男孩 （指导学生尝试着抓住人
14、物的外貌及动作神情，以旁观 者的身份结合环境描写来记叙，烘托人物的品质。） 荒芜的花园 荒芜的花园是一篇叙事明理的文章，记叙了贝尔太 太的花园由盛转衰的经历，揭示了一个人生的哲理：与别人 分享快乐的人将拥有更多的快乐；而自私的人，面对的是孤 独和寂寞。 花 园 （又大又美杂草丛生） 贝尔太太 （生气 孤独 ） 游客们 （毫无顾忌望而却步） 教学片断设计 1、师：读了课文，我们了解到对于贝尔太太来说，“毒蛇计”是个绝妙的主意。这 个主意“绝妙”在哪呢？请同学们快速默读课文，找找有关语句想想说说。（本 身内容的绝妙、达到了贝尔太太的目的） 2、指明交流（穿插语言实践活动） *那些贪玩的游客来到花园
15、门口，看到这块牌子后，会说些什么呢？（指导学生加 上人物的动作神情。） 3、师过渡：多可惜呀！美丽的大花园却有毒蛇的踪影。伫足门口，人们害怕了， 谁也不敢到花园里去了，这就是“望而却步”。（和之前的“毫无顾忌”对比 ） 4、游人们望而却步，越来越少。美丽的花园变得安静，贝尔太太的目的达到了。 由此看来，这真是个绝妙的主意啊！可是，一个月、两个月、一年、两年，花 园却在悄悄改变。几年后，（师引读第5小节第1句话） （和之前花园的“ 又大又美”对比） 5、花园的变化让贝尔太太也变了，她变得（生接：孤独、寂寞） （和之前的 “生气”对比） 。是啊！贝尔太太守着她的大花园，守着一个荒芜的大花园，孤 独寂寞的她非常怀念那些曾经来她的园子里游玩的快乐游客；怀念枝繁叶茂的 大榕树；怀念每天来
