做研究型教师(完美打印版)

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1、1、下列说法中正确的是（）。教师在课堂上控制学生的行为，最终目的在于保证教学顺利进行。2、下列说法中错误的是（）。严厉而令人生畏的教师是理想的教师或者行为管理者。3、坚持以高标准要求学生，不放弃自己的（ ），是成为一名成功教师的关键。期望 4、对于那种全体学生都尊重老师的班级，（ ）是最有价值的一种奖励方式。明确具体的表扬5、保持（ ），就是保证最大公平的对待学生。一致性6、从根本上讲，成功的行为管理意味着良好的（ ）。师生关系7、为了学生的利益，也为了自己的利益，教师需要学会在某些时候做出适当的（ ）。妥协和让步8、（ ）原则意味着教师乐于寻找富有创造性和趣味性的方法来解决任何可能潜在的问题

2、。 灵活性9、下列说法中正确的是（）。“你为什么不写作业”变成“我希望你现在就完成作业，这样你才能按时下课”效果更好。10、下列说法中错误的是（）。尽可能的使用表扬而不是惩罚，这是一种对学生的溺爱。11、教师解释自己的期望的方式应与学生的（ )相适应。年龄与态度12、无论是教师还是学生，第一次课都会让他们感到紧张，应为这个过程中有太多未知的因素。有一个好办法可以使这种状况更容易被控制，那就是教师尽快建立一个清晰的（ ）。 课程模式13、我们确实不能强迫学生如何表现，我们只能使他们尽量做出最好的（ ）。选择14、“我知道自己想要什么”这是课堂管理要素中的（ ）。明确15、（ ）教学风格的教师表现

3、得像一个权威人物，孩子们只需要按照教师的要求去做，不能有任何的质疑。攻击型16、（ ）教学风格的教师，通常会向学生表明自己在课堂情境中的控制地位，但是他们向学生提出的要求是合理的，而且不失礼貌。自信型17、如果教师为学生订立规矩并且使学生明确将会产生的后果不包括（）。师生关系变得不融洽18、对学生的肯定可采用的建议不包括（）。不需要避免指责或控诉学生19、关于和学生建立良好的师生关系，下列说法错误的是（）。追求时尚 20、“我知道何时坚持，何时让步”这是课堂管理要素中的（ ）。灵活21、“我拒绝放弃”这是课堂管理要素中的（ ）。坚持22、“我希望你们在学业上能够全力以赴。”这句话传递了教师对于

4、学生努力学习的期望，同时也考虑到孩子们在（ ）方面的差异。能力23、下列关于教师的声音说法错误的是（）。发声时尽量用颈部及其周围的肌肉24、下列关于音量的建议，不正确的是（）。情绪激动时不必掩饰25、下列关于语速的说法，正确的是（）。较慢的语速能使紧张的情境放松下来26、教师对学生（ ）可以使学生上您的课时，会清楚自己期望的目标是什么。立规矩27、尽可能的使用表扬而不是惩罚，这是一种对学生的（ ）。肯定28、下列说法中正确的是（）。上课使用较快的语速，可以使懒学生振作起来，也可以给课程内容增加趣味。29、下列说法中错误的是（）。自信型教学风格的教师非常明确自己对学生的期望和标准，但很少考虑采用

5、说服的方式，也缺乏灵活性和变通性，不顾及个别学生的需要。30、下列说法错误的是（）。严厉而令人生畏的教师是理想的教师或者行为管理者。31、在课堂教学中，教师的（ ）能够激发孩子们的兴趣，使他们兴奋起来，而且有助于吸引孩子们的注意力。音调32、（ ）是一种极其有效地非语言信号，它告诉学生们，必须按照教师的要求去做，否则可能要承受令人不悦的后果。无表情注视33、理想状态下，教师的心理状态应该是：既平静放松，同时又保持警觉34、下列说法中错误的是（）。对学生的奖励是否有意义，是由老师决定的。35、教师在课堂内的一举一动，所做的每一件事情，都代表着教师的（ ）。 教学风格36、即使在生活中是一个内心羞

6、涩又缺乏安全感的人，但是到了课堂上，教师就要表现的十分（ ）。自信且友好37、下列说法中错误的是（）。问题行为出现时，惩罚要针对的是问题孩子。38、（ ）是最理想最有效的行为管理模式。自信型教学风格39、（ ）教学风格的特征包括：缺乏活力，防御心理强，内向等。消极型40、“让学生知道如果这样做或不这样做会发生什么”这是课堂管理要素中的（ ）。意识明确41、（ ）教学风格的教师常常会情绪失控，并且对着学生大发雷霆。攻击型 42、关于奖励的建议，下列说法错误的是（）。奖励应该是教师想到的43、（ ）教学风格的教师习惯大声叫嚣，身体语言也透着敌对的感觉，态度常常粗鲁。攻击型44、教师如何合理的使用教

7、室空间，从而向学生传达积极地非语言信号？（）标明教师的活动范围45、下列不属于教师表明自己的活动范围的作用的是：（）。让学生大吃一惊46、（ ）教学风格的教师，会始终保持平静和礼貌。自信型47、（ ）的教师是理想的教师或者行为管理者。严格而不失风趣48、下列说法中错误的是（）。学生产生问题行为的原因不可能是由于教师。49、下列说法中错误的是（）。身体发育较早的学生在心理和社会化程度上也会较早的成熟，他们的行为表现也应该更成熟。50、问题行为出现时，惩罚要针对的是问题（ ）。行为51、如果教师和学生发生对峙，教师需要始终保持（ ）。平静和礼貌公正52、被迫处罚学生时，教师要表现出（ ），而不是难

8、过失望。公正合理礼貌53、“期待孩子们有最佳的表现，而不是做最坏的预想”这是苏考利关于（ ）的建议。肯定 54、下列不是课堂行为管理要素的是（）。不退让55、第一节课之前，需要对学生做哪些了解？下列说法中不正确的是（） 了解家庭背景56、下列不能加强教师的教学风格的有：（）教师的穿着打扮57、快速记住学生的名字可采用的方法不包括在花名册上做注释。如：有男孩长的很像女孩，在他名字的旁边写“娘娘腔”58、缓解第一次上课的压力可采用的措施不包括（）。采取防御的态度59、在课堂上实现并保持对学生的控制措施不包括（）。学生不能安静下来60、不可能影响班级行为的因素是（）。晚上休息之前发生的事情61、下列

9、做法正确的是（）。学生没有彻底安静下来，注意力没有集中到教师身上，教师就不要开始授课。62、下列不属于课堂行为管理的要素的是：（）环境63、让行为规范变得有趣的方法不包括：（）控制学生的行为64、下列关于“选择”说法错误的是（）。为学生提供“选择”相当于教师对学生的妥协65、下列语句能起到最好效果的是（）我希望你能踏踏实实坐在座位上，把注意力方在课堂上。你为什么不写作业？66、下列情境中，使用“重复”不会起到良好效果的是（）。对于一个简单的问题多次重复67、让孩子们保持注意力集中的方法不包括：（）布置大量的作业68、作为角色榜样的教师，下列做法不可取的是：（）以牙还牙69、（ ）教学风格的教师

10、非常明确自己对学生的期望和标准，但很少考虑采用说服的方式，也缺乏灵活性和变通性，不顾及个别学生的需要。攻击型70、奖励的类型不包括：（）表扬71、有效的惩罚应该是：（）孩子们不想要的72、使用非语言信号比语言信号更有效、更有力的理由不包括它们可以更清楚地表达教师的期望73、“（鼓励学生）你做得很棒”这是课堂管理要素中的（ ）。肯定74、“你们不仅是学生，也是渴望被关注和被尊重的个人”这是课堂管理要素中的（ ）。关注学生75、教师良好的心理状态不包括：（）把问题个人化76、教学风格不包括：（）权威型教学风格77、严厉而令人生畏的教师管理班级的益处不包括：（）出现冲突的可能性很小78、严格而不失风

11、趣的教师管理班级时的弊端是：（）行为不端的孩子可能更容易钻空子79、加强教学风格可采用的措施有：打破定式成为一个“真正的人”不要试图成为学生的朋友保持神秘感树立好名声。下列说法中正确的是：（）80、下列保持积极地教学风格的建议错误的是 防御心理要强81、（ ）教学风格的教师，使学生根本不清楚教师到底期望他们做什么。消极型82、“对待学生，我会一如既往地保持礼貌和公正”这是课堂管理要素中的（ ）。平静与一致性83、“让学生知道他们要做什么”这是课堂管理要素中的（ ）。立规矩明确84、惩罚的措施不包括（）获得特权85、实施惩罚时不应该（）公开进行，杀鸡儆猴86、对课程进行有效的整体安排不能采用的措

12、施（）不详细描述学生在这节课上所取得的成绩87、下列帮助教师设计和传递优质的教学内容的建议不正确的是（）课程内容与现实生活无关88、下列有效管理课堂时间的建议错误的是（）课堂内满满当当89、教师状态不好时，可采用的措施不包括（）精疲力尽的坚持上课90、关于形成自信型教学风格的措施错误的是（）怀疑学生不会辜负您的期望91、教师如何树立较好的名声在一所学校工作很长时间让自己的课非同寻常做一个表演者，下列说法中正确的一项是（）92、学生产生问题行为的原因可能是学校和学习学生自身教师家庭社会，下列选项中正确的一项是：（）93、面对学生的无聊情绪，下列建议中错误的是（）布置大量的任务94、下列关于调动学

13、生学习积极性的建议错误的是（）学习任务要过于容易95、下列关于如何解决学生对学科缺乏兴趣的问题说法中错误的是（）学生对于学科的兴趣与教师无关96、下列关于如何消除同伴压力的办法中错误的是（）告诉学生97、下列关于使学生专心的建议不可行的是（）强迫学生像雕塑一样98、教师对学生的行为问题起到推波助澜作用的现象有：（）让学生激动起来表达期望时含糊或不确定和学生说话时的态度很粗鲁容易情绪激动当学生表现不佳时与学生针锋相对动不动就发脾气表现消极教师课堂上感觉无聊，没有激情。99、下列措施可能导致学生与教师对立的是（）惩罚是学生不可能完成的100、下列说法错误的是（）。针对问题行为采用“零容忍”的方法101、教师可以通过多种方式和途径向学生设定规矩，下列各项中不属于的是：（）教师的说话方式102、下列各项中不利于老师和学生建立良好的师生关系的是：（）教师的穿着打扮103、教师应该根据自己的实际情况采用适当的教学风格，下列需要考虑的因素中不包括：（）学生的性别学校类型学生年龄教师个性104、下列各项中有助于缓解教师第一次上课的压力的是：（）保持平静和放松105、能够给学生带来积极有利的影响之外，还能使教师在面对一个表现极差的班级时所产生的紧张不安暂时得到缓解的是：（）幽默106、下列各项不属于教师有效教学的