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1、 温馨提示 课前准备： 试卷、典型题本、双色笔、三维设计，练习本等 释放你的激情：大声朗诵背诵 课堂目标：激情高效 惜时高效 全力以赴 才华横溢 （3分钟） 激情展现自 我 组别评价 优秀个人 1组5 2组4 3组6 4组4 5组6 6组6 7组6 8组5 9组4 11导学案反馈 存在问题 1. 一词多义积累 有欠缺，结合语境 筛选出最恰当的意 义还有一定难度。 2.句子翻译的赋分 点判断不准，缺乏 对译意识。 组别评价 优秀个人 1组7 2组3 3组2 4组4 5组3 6组4 7组8 8组6 9组3 导学案反馈 存在问题 1. 一词多义积累 有欠缺，结合语境 筛选出最恰当的意 义还有一定难度
2、。 2.句子翻译的赋分 点判断不准，缺乏 对译意识。 1.扎实掌握3个实词（度、幸、固）、3 个虚词(以、而、之)，学会用对译法、根 据句式特点翻译文言语句。 2.阅读，思考，合作探究，学会挖掘并灵 活运用文本素材。 3.学习廉颇蔺相如心系国家、知错能改、 顾全大局等美好品质，。 自主学习 1.以小组为单位，同学自主纠错。 2.认真分析出错的原因和解题的依据，用红笔将正确的答案 写到相应的问题旁边。 3.总结正确题目的解题思路和答题步骤，及时整理到典型习 题本上。 总结归纳不能解决的疑难问题，准备小组讨论。 1.解析：选C。A项，“祛”读“q”，B项，“帧”读“zhn”，D项 ，“挟”读“xi
3、”。 2.解析：选B。请：请允许我们。 3.解析：选C。A项中“庭”通“廷”；B项中“奉”通“捧”；D项中“ 不”通“否”。 4.B 都是“估计，考虑”的意思，A到达 C风度、常态D比较 5.A 都是“宠幸”之意，B希望 C幸运D幸而 6.A 都是“答应”之意，B表约数 C处所、地方 D认可 7.C 都是“坚决、坚持”之意，A险固（的地势） B本来 D顽固 8.A 都是“后退”之意，B摒却 C 除去 D回头 9.D 都是“道歉、谢罪”之意，A推辞 B辞谢 C 劝诫 11.B 名词作状语，其余三项为名词作动词 12.B 13.B 介词，凭借、用，目的连词，来、用来 ，连词，因为 14.选A。A项
4、，与例句均为判断句；B项，疑问句；C项，被动 句；D项，宾语前置句。 三、 1.D项，“柔”应为“柔韧”。答案:D 2. 答案:C:A项，第一个“以”，介词，用；第 二个“以”，连词，而。B项，第一个“而”，连 词，如果；第二个“而”，连词，表转折。C项 ，都是介词，用在主谓之间取消句子独立性 。D项，第一个“若”，副词，至于；第二个“ 若”，连词，如果。 3. 答案D:句是推测，句是说“直”在秦国 ，句是说“曲”在赵。 4. 答案:B作者认为秦国最初要得到和氏璧是 实情，不是借此来窥视赵国。 要求： 1.各组同学展示要迅速，必须按时完成（5分钟之内） 2.书写要工整清楚，行款规范 3.展示内
5、容上边必须写组别 4.其他同学快速整理落实讨论结果或者完成三维设计（书面） （原生展示） 展示内容展示方式分工 三 阅读阅读 提升句子翻译译前黑板1、2组组 三、阅读阅读 提升 （ 二）1 后黑板5、6组组 三、阅读阅读 提升 （ 二）2 后黑板8、9组组 一、内容： 1.各自的疑问和困惑 2.阅读能力提升，感悟表达 要求： 1.起立讨论，小组长首先安排任务先一对一分层讨论，再小组内集中 讨论，AA力争拓展提升，BB、CC解决好全部展示问题。 2.讨论时，手不离笔、随时记录，争取在讨论时就能将错题解决 3. 小组长总结归纳未决的疑难和新生成的问题，做好记录，准备质 疑。 目标：全部参与，讨论高
6、效，每个同学都能谈出符合自己目前水平的 看法。 （合作探究） 点评要求： 1.点评者要先陈述自己观点，可用不同颜色笔在展示小组题目上勾画或补充，然后对展示 内容进行评价，评出最佳小组。 2.未点评的同学（可拿好纸笔，离开座位，找到合适位置）注意倾听，认真记录。对展示 点评的内容可进行补充或拓展。比一比哪个小组的点评最精彩？ 立体交叉目标：a层同学注重句句理解，字字品味，正确认识表现手法和思想感情；并 做好对其他同学的指导，力争达成目标的120 b层同学注重重点句子和重点意象的理解与把握，准备展示，力争达成目标的100 c层同学注重典型意象的理解，注意落实。力争目标达成80%。 （精彩点评） 展
7、示内容展示方式分工点评评 三 阅读阅读 提升句子 翻译译 前黑板1、2组组 3组组 4组组三、阅读阅读 提升 （二）1 后黑板5、6组组 三、阅读阅读 提升 （二）2 后黑板8、9组组7组组 点拨提升，重点突破 句子翻译： （1）为何既惧怕它而又去挑起它的怒火呢？ （2）现在如果秦王因为一块和氏璧的缘故而将十五座 城池交给外人，那十五座城池的百姓，一定会因为大 王象丢弃小草一样丢弃他们而非常怨恨您。 翻译原则： 1.以直译为主：能直译的一律直译，实在不能直译的才能意译。 2.字字落实（一一对应）：每一个词语都有与之对应的译文。 翻译考查点： 1.重点文言实词的意义和用法（词类活用）； 2.重点
8、文言虚词的意义和用法； 3.文言特殊句式； 4.语气与修辞。 拓展训练 1.是时言取璧者，情也，非欲以窥 赵也。 这时说它要得到璧是实情，而不是 想要借此来窥视赵国 2.所以能完赵者，天固曲全之哉！ 而他能完璧归赵的原因，的确是上 天在偏袒他啊 文言固定结构常见的有表疑问的、表反问的、表测度的、表 感汉的和表判断的等五种。 （1）表疑问的：一般地说，“奈何”、“奈何”、“若 何”，可解作“怎么办”、“把怎么样”、“拿怎么办” ，而“若何”、“如何”、“何如”一般解作“怎样”、“怎么样”、“ 怎么”等，要视具体语境而定。 （2）表反问的：何之有、何以为、何为、不亦 乎。 （3）表揣测的：“得无乎
9、（耶）”、“无乃乎”均可译 为“恐怕吧”。 （4）表感叹的：一何、何其、何如，均解释为“多么”。 （5）表判断的：是之谓（这就叫做）、此之谓（这说的就是 ）、之谓（说的就是）。 从蔺相如方面着想 1位卑未敢忘忧国（陆游诗） 2好马还要伯乐荐 3口才也是才 4勇敢加智慧，无往而不胜 二、从廉颇方面着想 1知错能改，善莫大焉 2不要以出身论人 三、从蔺相如和廉颇两方面同时着想 二人同心，其利断金。团结才有力量。家和不被外 人欺。 四、从赵王方面着想 领导者要知人善任，赏罚分明，要不拘一格，打 破论资排辈的旧规矩。 五、从缪贤方面着想 甘当伯乐，为国荐才 从蔺相如方面着想 1位卑未敢忘忧国（陆游诗）
10、 蔺相如虽只是宦者令缪贤的舍人，一个普通门客，但当国 家有难，需要他效力的时候，他义无返顾，慷慨呈辞： “王必无人，臣愿奉璧往使。”绝不推脱。后来，在完璧归 赵和渑池会中，他出色地完成了使命，维护了国家的尊严 。 2口才也是才 蔺相如在完璧归赵和渑池会中立了大功后，被赵王拜为上 卿，位在廉颇之右。廉颇对此颇不服气，其中的一条理由 就是，蔺相如只是动了一下嘴皮子而已。其实，会动嘴皮 也是一种才，这就是今天我们所说的口才。蔺相如正是以 其出类拔萃的口才，在强秦面前，不卑不亢、义正辞严地 驳斥了秦王的无礼，保全了价值连城的璧玉，捍卫了赵国 的尊严。 二、从廉颇方面着想 1知错能改，善莫大焉 当廉颇得
11、知蔺相如的官位超过他的时候，心 里十分不服，发誓一定要当面羞辱相如。相如 以国家大局为重，“每朝时，常称病”，一旦“ 望见相如”，也是“引车避匿”。同时，还向受 了委屈的舍人晓之以理，说明“强秦之所以不 敢加兵于赵者，徒以吾两人在也”的道理。廉 颇闻之，终于被相如“以先国家之急而后私仇 也”的高风亮节所感动。最后，他放下大将军 的架子，亲自到相如门前负荆请罪，与相如成 为生死之交。 此段材料还可从不同角度论证不同的道理，如 从廉颇的角度论证“金无足赤，人无完人”，从 蔺相如角度论证“精诚所至，金石为开”等等 三、从蔺相如和廉颇两方面同时着想 二人同心，其利断金。团结才有力量。家和不被外人 欺。
12、 当秦王要与赵王会于西河外渑池时，赵王畏惧不去。 廉颇与蔺相如一起商量着说对赵王说：“如果大王不 去，就表明赵国弱小胆怯了”。在渑池会上，蔺相如 与秦王针锋相对，迫使秦王为赵王击缶，并对以“秦 之咸阳为赵王寿”，使其“终不能加胜于赵”，而此时 在军事上“赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动”。在这里， 蔺相如的文（外交）与廉颇的“武”（军事）可谓配合 默契，相得益彰，强大的秦国最终也“不敢加兵于赵” 。否则，“两虎共斗”，则“其势不俱生”，赵国就会遭 致重大损失。 此段材料还可论证“军事和外交同样重要，文武之道 ，一张一弛”的道理。 四、从赵王方面着想 领导者要知人善任，赏罚分明，要不拘一格，打破论 资
13、排辈的旧规矩 当秦提出以十五城诈取璧，赵国面临强权外交，处境 艰难，缪贤向赵王举荐了蔺相如时，赵王并不因为蔺 相如只是一介宾客而拒于门外，而是破格录用，委以 重任，让他代表赵国出使秦国。当蔺相如完璧归赵， 出色地完成了国家使命后，又不拘一格，赵王又及时 将蔺相如提拔为上大夫。后来，当蔺相如在渑池会上 ，以其勇敢和智慧捍卫了赵王和赵国的尊严，凯旋归 国后，赵王不顾老将廉颇的面子，再一次破格提拔蔺 相如，以至官位都超过了立下赫赫战功的廉颇。赵王 这种知人善任，赏罚分明，不拘一格的用人观不是很 值得我们现代人特别是领导干部学习吗？ 甘当伯乐，为国荐才 蔺相如在缪贤手下做门客时，已经表现得有胆有识。后
14、来 ，赵得和氏璧，秦想以十五城诈取璧。赵因国力弱小陷入给与 不给的两难处境，“求人可使报秦者，未得”。在这个关键时刻 ，正是缪贤毫无保留地及时向赵王举荐了蔺相如，最终才有了 蔺相如完璧归赵，为国立功的卓越表现。 最值得赞赏的是，缪贤那种心底无私，为国荐才，为国分 忧，不计个人安危的可贵品质。缪贤把蔺相如推荐给赵王，赵 王让他代表赵国出使秦国，此行的结果是难以预料的。因为此 去责任重大，不确定的因素甚多，假如蔺相如不但没有换回秦 国的城池，连“天下所共传的”的和氏璧也被秦国夺去了，辱没 了赵国的威名，赵王一怒之下，恐怕不只是杀了蔺相如一人了 事，连缪贤也将会因推荐庸才之过而受到牵连。这些缪贤当时
15、 不是没有想过的，然而他并不惧怕，他识才敢用，信任相如， 置个人安危于不顾，毅然把蔺相如推荐到赵王面前。若非出于 对国事的关心，又怎么能做到呢？ 反观今天的某些单位部门，当国家需要人的时候，他们不 但不积极荐举，相反却以种种理由和借口，大搞地方保护主义 和本位主义，对单位人才实行关、卡、扣、留。比较起来，缪 贤甘当伯乐、推贤进士的举动，不是很值得我们学习吗？ 从赵王方面着想： 领导者要知人善任，赏罚分明，要不拘一格，打破论 资排辈的旧规矩 当秦提出以十五城诈取璧，赵国面临强权外交， 处境艰难，缪贤向赵王举荐了蔺相如时，赵王并不因 为蔺相如只是一介宾客而拒于门外，而是破格录用， 委以重任，让他代
16、表赵国出使秦国。当蔺相如完璧归 赵，出色地完成了国家使命后，又不拘一格，赵王又 及时将蔺相如提拔为上大夫。后来，当蔺相如在渑池 会上，以其勇敢和智慧捍卫了赵王和赵国的尊严，凯 旋归国后，赵王不顾老将廉颇的面子，再一次破格提 拔蔺相如，以至官位都超过了立下赫赫战功的廉颇。 赵王这种知人善任，赏罚分明，不拘一格的用人观不 是很值得我们现代人特别是领导干部学习吗？ 从缪贤方面着想： 甘当伯乐，为国荐才 蔺相如在缪贤手下做门客时，已经表现得有胆有识。后来，赵得和氏璧 ，秦想以十五城诈取璧。赵因国力弱小陷入给与不给的两难处境，“求人可 使报秦者，未得”。在这个关键时刻，正是缪贤毫无保留地及时向赵王举荐 了蔺相如，最终才有了蔺相如完璧归赵，为国立功的卓越表现。 最值得赞赏的是，缪贤那种心底无私，为国荐才，为国分忧，不计个人 安危的可
