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1、 心理学论文：浅谈竞争心理分析合理安排体育教学的重要性本文导航 1、首页 2、参考文献 希望我整理的心理学论文： 浅谈竞争心理分析合理安排体育教学的重要性能够给您带来一些灵感。摘要： 以竞争意识为教育指导思想，新时期普通高校的大学生基础体育运动被赋予新的内涵与教育使命。文章尝试分析和探讨新时期高校学生的竞争与学习动机、效果及集体精神，以及概念、本质、目的、任务与发展特征，以便为大学生基础体育运动的健康、协调发展提供理论支持。关键词： 基础体育 竞争意识 学习1 竞争与学习效果一般来说 ，体育教学中的竞争因素，可以提高学生的学习效果。但是，如果具体分析，并不尽然。下面的实例，可使我们对此有所了解
2、。笔者曾在不同条件下，对 12名篮球专项的男生进行了两次助跑双脚踏跳摸篮圈(或篮板)的测验，并对测验结果进行分析比较。第一次测验时，教师提出本次测验的目的是调查学生的身体素质状况，测验结果不算正式成绩;第二次测验时，教师告知学生，本次测验要给全组学生按成绩排名次，为以后的篮球专项素质训练做准备，积累资料，测验结果同样不算正式成绩 。这两次测验的其它条件相同。事后比较两次测验的结果，发现绝大部分的学生第二次测验的成绩高于第一次测验。现场观察表明，学生在两次测验中表现出的练习积极性也有明显的变化。这一结果说明，当学生学习简单的技术动作或做增强身体素质的练习时增加教学中的竞争因素可以非常显着地提高学
3、习效果。在一次篮球原地单手肩上投篮的技术评定的测试中，被试者站在篮球场上罚球线的后面，按照要求完成三次投篮，教师根据其动作质量评分。结果，约68%的学生动作有较明显错误(尽管在学习这一动作时，他们做得很标准)。经过调查 ，发现其原因在于，当学生面对球篮站在罚球区内，他们所想的是 比一比谁投篮准。尽管教师一再强调本次测验的内容是技术评定，不考虑命中率，但学生为了投得准，还是 自然而然地采用了他们平常习惯的动作(哪怕是错误的动作)。因此 ，可以说 ，当学生完成力所能及或者熟练掌握的体育练习，特别是哪些单调乏味的发展身体素质的练习时，通过竞赛来激发学生的竞争心理，提高他们的学习兴趣，不失为一种有效的
4、教学手段。但是，在学习较复杂的技术动作时，不宜过分刺激他们的竞争心理。2 竞争与学习动机在通常情况下 ，学生的竞争心理具有内部动机作用 ，它可以激发学生对于自尊，认知和自我实现的需要 ，唤起学生对体育学习活动的兴趣 ，推动他们积极热情地参加学习活动。然而，笔者在教学观察中发现，并非任何形式或条件下的竞争都可以强化学生的学习动机，有时竞争反而打击了学生的学习积极性 ，干扰了正常的体育教学活动。例如： 有些学生在篮球 一攻一防 的对抗练习中，总是处于劣势，自己又无力改变这种状况。为了不致公开遭受失败的挫折，这些学生往往采取回避的态度，或是有外班的同学在场时不参加练习;或是以生病受伤为借口不参加竞技
5、。不仅 自己不好好学习，还攻击其他比赛中的胜利或者失败者 ，扰乱正常的教学秩序笔者认为，竞争心理主要反映了学生两个方面的需要： 一是认知与自我实现的需要 ; 二是自尊的需要。出于前者，学生愿意参加竞争，他们通过竞争来检查 自己的的学习效果，实现 自己的学习目标;出于后者，学生愿意有条件地参加竞赛，通过竞争表明自己胜过别人，或者表明自己与别人差不多。如果明知自己会失败而又必须参加的竞赛 ，学生最感厌烦。所以，为了通过竞争强化学生的学习动机，顺利完成体育教学及学校体育工作的各项任务，教师应该注意体育课内外进行的体育比赛及竞争性体育活动的形式、内容、标准、场合，尽量满足不同层次学生的不同需求。部分学
6、生可以多安排内部竞争的练习或比赛，鼓励他们与过去的自己相比，使他们感到通过体育学习，自己确实学有所得，从而树立起学习的自信心。再如 ，在竞赛分组时 ，应尽量把水平接近的学生分在一组 ，这样既增加了比赛的激烈程度 ，也使竞赛者兴味盎然。3 竞争与集体精神笔者进行了一个这样的实验 ，将参加实验的十个人分成两组，进行 1 2 2 双中锋策应进攻， 2 1 2 区域联防的攻防练习。实验时要求被试者相互协作、积极跑位，尽快的在头脑中确定攻与防的简单战术意识 ，并声明全组(五人)取得成功者受奖。参加实验的两组成员按照平常教师所教授的，学生练习时所采用的攻与防的战术阵形，有板有眼，队形清楚的练习攻与防。传球
7、路线明确 ，移动跑位积极 ，防守方互相招呼、关门、夹击 、抢断等基础配合合作较好。课堂气氛、教学效果均达到理想的境界。然后，试验者又告诉被试者，马上进行的攻防对抗实验中，按照刚才的固定战术进行练习，并计比赛胜负，输组受罚。在这竞争中，合作不复存在了。尽管学生们都知道，不协作，不集体配合就没有竞争成功的可能，但他们还是将注意力集中于竞赛的成败，不按照规定战术练习攻防，急于求成，同伴失球后互相埋怨、赌气，根本谈不上细心体会动作技术要领 ，谈不上领会战术意图。课堂气氛、教学效果较差。这一实验表明，如果竞争有适当的控制，那么它能有助于学习活动，并使之成为一种有趣的鼓舞人们团结协作的力量。但是，如果过分
8、强调竞争，以致损害了其它的目标(如： 学习彼此间如何合作)，就可能破坏了团队精神和集体道德。此外，教师在体育教学中施加的竞争因素，一定要有利于教学任务的完成，不然会弄巧成拙，适得其反。本文导航 1、首页 2、参考文献 参考文献： 1刘平清.体育教学中如何正确运用竞争机制.中国学校体育，2017， (4).仝东峰等.竞争合作教学模式在篮球教学中的应用.体育成人教育学刊，2017， (4).严连强.正确运用学生的竞争心理提高体育教学效益.江西教育学院学报，2017， (3).杨代聪.如何把竞争机制引入课堂.成都教育学院学报，2017， (9).张晓峰.浅谈体育运动与培养竞争意识.鞍山师范学院学报，
9、1990， (3).赵颀.试论将竞争机制引入体育课堂教学中的效果.河北职业技术学院学报，2017， (3).总结： 通过阅读本文不知大家是否写出满意的心理学论文： 浅谈竞争心理分析合理安排体育教学的重要性，更多内容请点击本文导航 1、首页 2、巨大的社会心理压力 3、职业学校学生 我本人为你提供心理学论文： 聚焦90后 职校门 事件心理分析及教育启示，大家可以结合自身的实际情况写出论文。论文摘要： 文章概要分析90后 职校门 事件的心理意蕴、教育症结与社会成因，提出积极应对90后 职校门 事件的职业教育管理策略。要理性认识 职校门 事件，树立积极的职校生和谐发展观，不怀疑职业学校教育的存在价值
10、，不否定职业学校学生的群体形象，更不应给90后职校生的个性乱贴标签。90后 职校门 事件呼唤着当今职业学校教育管理范式的根本转型，走向积极职业教育是我国职业教育创新变革的必然选择。论文关键词： 职校门 事件;90后职校生;职业教育管理;心理分析自香港的 艳照门 事件之后，近两三年网络上的各种丑闻、炒作 门 事件就一直没有间断。各类 校园门 事件时有发生，职业学校也产生了不少 职校门 事件，由此引起的社会负面反响比较大。无独有偶，发生的 摸奶门 、 脱裤门 、 性爱门 等事件大多和90后职校学生有关，而且一个比一个近乎疯狂。类似的 扒衣门 、 门 、 开处门 、 酒瓶门 、 黄瓜门 、 飞机门
11、、 秋千门 、 校鸡门 、 虐婴门 、 尿检门 、 喂奶门 、 黑客门 、 烧钱门 、 电梯门 、 街头门 、 厕所门 、 阳台门 、 轮吻门 、 轮奸门 等不良事件也发生在职业学校。透过这些无奇不有、五花八门的 职校门 事件，可以概括出三个共同点： 一是事件的主角都是90后职校学生， 二是事件大多发生在职业学校校园内、教室里或课堂上， 三是以性、暴力与师生冲突问题的事件居多。这些事件无一例外地对未成年人的身心及当事人家庭生活造成巨大的伤害，对职业学校的办学声誉和社会形象带来负面影响，甚至演化为严重的校园安全危机。90后 职校门 事件频发，社会评价和网络舆论哗然，社会各界为之瞠目，惊诧莫名者有
12、之，唾弃漫骂者有之，忧心忡忡者亦有之。不少人在心中产生疑惑，打上硕大的问号： 90后职校生为什么会爆发出如此令人震惊的各种不良事件?这些非理性行为的心理模仿源和内驱力来自哪里?90后职校生的心理世界到底怎么了?接连发生90后 职校门 事件，这种职教现象值得我们深思，需要我们反思。 一、心理透析： 90后 职校门 事件究竟为哪般?90后职校生频频惊爆各种 门 ，引发社会的广泛关注。90后 职校门 事件引发的网络争议，非但没有因时间的推移而消散，反而随着一系列 职校门 事件的层出不穷成为 热门 话题。对于 职校门 事件，社会上有的人是抱着看热闹的围观心态，有的人是捶胸顿足般的批判抨击，也有的人出于同情怜悯，哀其不
