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1、关于教研教学的名言 导语：我们要活的书不要死的书；要真的书不要假的书；要动的书不要静的书；要用的书不要读的书总起来说我们要以生活为中心的教学做指导不要以文字为中心的教科书下面是小编整理收集的关于教研教学的名言欢迎阅读！ 关于教研教学的名言 1.最有价值的知识是关于方法的知识 达尔文 2.活的人才教育不是灌输知识而是将开发文化宝库的钥匙尽我们知道的交给学生 陶行知 3.我们要活的书不要死的书；要真的书不要假的书；要动的书不要静的书；要用的书不要读的书总起来说我们要以生活为中心的教学做指导不要以文字为中心的教科书 陶行知 4.好的先生不是教书不是教学生乃是教学生学 陶行知 5.教师之为教不在全盘授
2、予而在相机诱导 叶圣陶 6.教是为了不需要教就是说咱们当教师的人要引导他们使他们能够自己学自己学一辈子学到老 叶圣陶 7.只有让学生不把全部时间都用在学习上而留下许多自由支配的时间他才能顺利地学习（这）是教育过程的逻辑 苏霍姆林斯基 8.一个无任何特色的教师他教育的学生不会有任何特色 苏霍姆林斯基 9.不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去他的生活就会变得不堪忍受他不仅应该是一个学生而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人 苏霍姆林斯基 10.问题不在于教他各种学问而在于培养他爱好学问的兴趣而且在这种兴趣充分增长起来的时候教他以研究学问的方
3、法 卢梭 关于情感教育的教育名言 1.没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子 苏霍姆林斯基 2.如果不去加强并发展儿童的个人自尊感就不能形成他的道德面貌教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心这种道德上的自勉 苏霍姆林斯基 3.对父母和同志对集体和社会对人民和祖国的义务感要像一根红线一样贯穿人的一生不懂得什么是义务和缺乏义务感就谈不上人的道德也谈不上集体 苏霍姆林斯基 4.只有在有良心和羞耻心的良好基础上人的心灵中才会产生良知良心就是无数次发展为体验、感受的知识正是在它的影响下必然会派生羞耻心、责任心和事业心 苏霍姆林斯基 5.爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：
4、让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量让他们更美好精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿从你的心灵深处得到一点最美好的东西 苏霍姆林斯基 6.只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶谁要是没有受到过善良的教育没有感受过与人为善的那种欢乐谁就不感觉到自己是而美好的事物的坚强勇敢的卫士他就不可能成为集体的志同道合者 苏霍姆林斯基 7.我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美珍惜爱护这种美并用自己的行动使这种美达到应有的高度 苏霍姆林斯基 8.如果善良的情感没有在童年形成那么无论什么时候你也培养不出这种感情来因为人的这种真
5、挚的感情的形成是与最初接触的、最重要的真理的理解以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的 苏霍姆林斯基 9.情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超 爱因斯坦 10.幸福与其说是用任何其他方法不如说是用情感的这种敏感性来达到的如果一个人具有了那种能力他由趣味的愉快中所得到的幸福要比由欲望的满足中所得到的幸福更大他从一首诗、一段推理中获得的欢乐要比昂贵的奢侈生活所能提供的欢乐更大 休漠 关于为人师表 1.其身正不令而行；其身不正虽令不从 孔子 2.身教重于言传 王夫之 3.要想学生好学必须先生好学惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生
6、 陶行知 4.要学生做的事教职员躬亲共做；要学生学的知识教职员躬亲共学；要学生守的规则教职员躬亲共守 陶行知 5.动人以言者其感不深；动人以行者其应必速 李贽 6.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才 爱因斯坦 7.教师的人格就是教育工作者的一切只有健康的心灵才有健康的行为 乌申斯基 8.教师个人的范例对于青年人的心灵是任何东西都不可能代替的最有用的阳光 乌申斯基 9.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭 卢梭 10.要把学生造就成一种什么人自己就应当人 车尔尼雪夫斯基 关于成功教育 1.一味地挖苦、贬低会导致孩子的反抗反对父母反对学校或者反对整个世界
7、 布鲁诺 2.学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣并改善学生作为学习的自我概念 布鲁姆 3.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心这种道德上的自勉要是儿童自己不求上进不知自勉任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方儿童才会产生上进心 苏霍姆林斯基 4.只有集体和教师首先看到学生优点的地方学生才能产生上进心 苏霍姆林斯基 5.对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机 赞科夫 6.你的教鞭下有瓦特你的冷眼里有牛顿你的讥笑中有爱迪生你别忙着把他们赶跑你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分才认识他们是你当年的小学生 陶行知 7.如果学校不能在课堂中
8、给予学生更多成功的体验他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终 林格伦 8.培养人就是培养他对前途的希望 马卡连柯 9.得不到别人的尊重的人往往有最强烈的自尊心 马卡连柯 10.人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定 美国著名心理学家威廉詹姆士 关于教书育人 1.“师也者教之以事而喻诸德也” 礼记 2.“先生不应该专教书他的责任是教人做人；学生不应该专读书他的责任是学习人生之道” 陶行知 3.“在教师手里操着幼年人的命运便操着民族和人类的命运” 陶行知 4.“因为道德是做人的根本根本一坏纵然使你有一些学问和本领也无甚用处” 陶行知 5.“教师的职务是千教万教教人求真；学生的职务是千学万学学做真人” 陶行知 6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产过去它被认为天下之达德今天依然不失为个人完满发展之重要指标” 陶行知 7.“教育工作中的百分之一的废品就会使国家遭受严重的损失” 马卡连柯 8.“我确实相信：在我们的教育中往往只是为着实用和实际的目的过分强调单纯智育的态度已经直接导致对伦理教育的损害” 爱因斯坦 9.“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时是作为一个和谐的人而不是作为一个专家” 爱因斯坦 10.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标” 教育不是灌输而是点燃火焰苏格拉底
