新材料作文的审题立意讲解

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1、新材料作文的审题立意 1. 1.知识目标：知识目标： 了解新材料作文的特点。了解新材料作文的特点。 2. 2.能力目标：能力目标： （1 1）学会新材料作文的审题立意）学会新材料作文的审题立意 的步骤和方法。的步骤和方法。 （2 2）熟练运用审题立意步骤和方法）熟练运用审题立意步骤和方法 。 学习目标 新材料作文审题立意的新材料作文审题立意的 思路探讨思路探讨 材料一： （1 1）要鼓励孩子，放手孩子）要鼓励孩子，放手孩子 （2 2）引导孩子要讲究方法）引导孩子要讲究方法 外衣脱了，鞋子脱子，外衣脱了，鞋子脱子， 再试试！妈妈指导再试试！妈妈指导妈妈妈妈 （1 1）做好事情，就要丢掉顾虑和包袱

2、，集中注意力）做好事情，就要丢掉顾虑和包袱，集中注意力 （2 2）做好事情，要懂得方法规律；）做好事情，要懂得方法规律； （3 3）要善于听取有益建议；）要善于听取有益建议； “ “脱掉外衣和鞋袜，就脱掉外衣和鞋袜，就 甩掉了多余的顾虑。甩掉了多余的顾虑。” ” 脱了外衣和鞋袜，卷脱了外衣和鞋袜，卷 起裤脚，重新挑起担起裤脚，重新挑起担 子。子。 孩子孩子 立意立意行为行为对象对象 新材料作文审题立意基本思路：新材料作文审题立意基本思路： 抓对象，析行为，定立意（主旨）抓对象，析行为，定立意（主旨） 新材料作文审题立意的新材料作文审题立意的 基本原则基本原则 材料二： 不付出行动就不能成功不付

3、出行动就不能成功羡慕羡慕牵牛花牵牛花 学会欣赏学会欣赏赞美赞美小男孩小男孩 多鼓励别人多鼓励别人鼓励鼓励太阳伯伯太阳伯伯 和风姑娘和风姑娘 阻碍别人者，休矣阻碍别人者，休矣嘲笑嘲笑 讽刺讽刺竹笋和小竹笋和小 草草 成功要有毅力成功要有毅力/ /不因别人不因别人 而改变志向而改变志向 没墙壁攀援没墙壁攀援 给别人绿叶给别人绿叶 小爬山虎小爬山虎 成功要靠自己成功要靠自己靠自己的力靠自己的力 量量 妈妈妈妈 立意立意行为行为对象对象 新材料作文审题立意的新材料作文审题立意的基本原则基本原则 （1）多向性原则。 一般来说，新材料作文中材料所蕴涵的观点并 不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，

4、因此要学会多角度审视材料。 （2 2）整体性原则。）整体性原则。 新材料作文的审题要有全局意识，要从材料的整新材料作文的审题要有全局意识，要从材料的整 体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏 题走题现象。题走题现象。 （3 3）筛选性原则。）筛选性原则。 因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此 ，在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选，在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选 。筛选的原则：。筛选的原则：服从材料的整体；服从材料的整体；观点可能比较观点可能比较 新颖；新颖；自己有话可说

5、。自己有话可说。 新材料作文审题立意的新材料作文审题立意的 具体方法具体方法 方法方法 一、一、角色分析法角色分析法( (分析对象法）分析对象法） 从哪些角色入手？有哪些立意？从哪些角色入手？有哪些立意？ 有一次，孔子和弟子被困，长达七天没有吃到东西。子贡 拿自己的钱财换来了一点米，让颜回给大家煮粥喝。子贡无意 间经过煮粥的房间，竟然看见颜回拿着满满一勺粥在喝。子贡 很不高兴，就去问夫子：“仁人廉士穷改节乎？”孔子回答： “芝兰生于深林，不以无人而不芳；君子修道立德，不为穷困 而败节。”子贡又问若是颜回会如何，孔子说颜回绝对不会改 变的。子贡这才告诉老师他看到的事。 孔子为了向大家证实，带着众

6、弟子来到粥房。孔子说：“ 颜回啊，我想用这得之不易的粥来祭祖，你来操办吧。”颜回 摇头道：“不行啊！煮粥的时候，房顶上有块泥落了进去，扔 了太可惜，我就把污染了的粥吃了，这样还可以省出一个人的 饭。但是这样的粥是不能祭祖了啊。” 有一次，孔子和弟子被困，长达七天没有吃到东西。子贡拿自己的钱 财换来了一点米，让颜回给大家煮粥喝。子贡无意间经过煮粥的房间，竟然 看见颜回拿着满满一勺粥在喝。子贡很不高兴，就去问夫子：“仁人廉士穷 改节乎？”孔子回答：“芝兰生于深林，不以无人而不芳；君子修道立德， 不为穷困而败节。”子贡又问若是颜回会如何，孔子说颜回绝对不会改变的 。子贡这才告诉老师他看到的事。 孔子

7、为了向大家证实，带着众弟子来到粥房。孔子说：“颜回啊，我 想用这得之不易的粥来祭祖，你来操办吧。”颜回摇头道：“不行啊！煮粥 的时候，房顶上有块泥落了进去，扔了太可惜，我就把污染了的粥吃了，这 样还可以省出一个人的饭。但是这样的粥是不能祭祖了啊。” 角色分析法： 子贡角度：不要被现象蒙蔽双眼，要善于调查研究。 孔子角度：知人之明，信任，讲究方法。 颜回角度：坚持操守，慎独。 抓关键语句法 所谓的关键语句是指： 所给材料中议论性的语句； 材料中反复出现的语句； 是人与人或物与物之间的对话； 转折复句“但是”后面的分句等等 。 “没伞的孩子就得拼命奔跑”是关键句，其中“ 伞”是个喻体，比喻可以给人

8、提供保护的外部条 件，诸如富裕的家境、杰出的父母、超人的优势 等等。由此可写：没有优越外部条件的人就必须 努力拼搏。 教授们的话是关键句，据此可这样立意：做人(学 问)有了淡定之心，方能前进。 俗话说，有话则长，无话则短。有人却说，有话则短，无 话则长别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许 有话要说。有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现 。 课堂上，老师说：“今天我们来做个小实验。”随后，拿 了一个装满石块的玻璃广口瓶，放在讲台上，问大家：“瓶子满 了吗？”所有学生回答：“满了。”“真的？”老师从桌下拿出 一小桶沙子，慢慢倒进去，填满石块的间隙，“满了吗？”学生 若有所思。老师又拿过

9、一壶水倒了进去，直到水面与瓶口齐平。 “这个实验说明了什么？”老师问道。课堂活跃起来。 一学生说：“很多事看起来达到极限，实际还存在很大空间 。” 一学生说：“顺序很重要。先放沙，有些石块肯定放不进去 了。” 一学生说：“对。有些分量重的东西就得优先安排。” 一学生说：“也不一定，先放沙子和水就一定不行么？” 方法三：由果溯因法（因果推导法） 即由结果去推导原因，分析实质。任 何事物的产生、变化和发展，都有其内 在或外在的原因。我们如果从这个结果 出发，去探究原因，往往可以找出一些 实质性的东西。 因此，阅读分析材料的 因果联系，是行之有效的方法。 公鸡为什么不愿得到宝玉，而愿意得到一颗麦子

10、？因为“麦子”能吃，“宝玉”不能吃。据此可 以这样立意：自己需要的才是最珍贵的，适 合自己的才是最好的。 某著名外企要招聘一名资深会计，一位女大学生去应聘，因 为没有工作经历被拒绝了，可她却坚持参加笔试并且拿了第一。 于是人事经理亲自复试，女孩坦言唯一的工作经验只是在学校掌 管过学生会财务。经理失望了：“以后有消息我会打电话通知你 。”女孩点点头掏出两块钱双手递给经理：“不管是否录用，请 都给我打个电话。”“如果没被录用，你想知道些什么呢?”“ 请告诉我，哪些方面我没有达到你们的要求，我好改进。”“那 两块钱”女孩微笑道：“给没有被录用的人打电话不属于公 司的正常开支，所以由我付话费。请您一定

11、打。”经理笑了：“ 你把两块钱收回。我现在就通知你：你被录用了。” 方法三：由果溯因法（因果推导法） 女大 学生 应聘 成功 坚毅的品格 诚信的品格 直面不足的勇气和敢 于承担责任的精神 公私分明的良好品德 (1)从坚毅的品格切入。她应聘一开始便遭拒绝，但却 毫不气馁一再争取。财务是十分繁杂的工作，没有足够 的耐心和毅力是不可能做好的。 (2)从诚信的品格切入。明知外企要招聘的是“资深会 计”，她却坦言自己没有工作经验，这种诚信的品格对 搞财务工作尤为重要。 (3)从直面不足的勇气和敢于承担责任的精神切入。即 使没被录用，她也勇于直面不足，敢于承担责任，要求 听到别人对她的批评意见。 (4)从

12、公私分明的良好品德切入。女孩自掏电话费，这 公私分明的良好品德更是财务工作不可或缺的。 人事经理：善当伯乐，善于见微知著，从一个个细 节发现一个优秀的人才切入等等。 可以寻找两则材料的内在联系。前一则材料的内 涵是告诫人们要充实自我，后一则材料的内涵是 告诫人们要自立自强。合起来说，就是：人，既 要不断充实自我，又要自立自强。 这则对话有一个“快乐”与“痛苦”的矛盾问题 ，抓住了这两者的辩证关系，立意就准确了。如 ：快乐与痛苦是可以相互转化的。 小结 新材料作文审题立意基本思路：新材料作文审题立意基本思路： 抓对象，析行为，定立意（主旨）抓对象，析行为，定立意（主旨） 新材料作文审题立意的基本

13、原则新材料作文审题立意的基本原则 1 1）多向性原则。）多向性原则。2 2）整体性原则。）整体性原则。 3 3）筛选性原则。）筛选性原则。 具体方法具体方法 一、角色分析法一、角色分析法 二、抓关键句法二、抓关键句法 三、由果溯因法三、由果溯因法 四、抓关系法四、抓关系法 一天动物园管理员发现袋鼠从笼子里跑出来了，于是开 会讨论，一致认为是笼子的高度过低。所以他们决定将笼子 的高度由原来的10米加高到20米。结果第二天他们发现袋鼠 还是跑到外面来，所以他们又决定再将高度加高到30米。 没 想到隔天居然又看到袋鼠全跑到外面，于是管理员们大为紧 张，决定一不做二不休，将笼子的高度加高到100米。

14、一天, 长颈鹿和几只袋鼠们在闲聊，你们看，这些人会不会再继续 加高你们的笼子？长颈鹿问。很难说。袋鼠说“如果他们再 继续忘记关门的话！ 抓住问题的根源 有一位牧师奉派到新教区，他发现前任牧师种了数百株郁金香 ，然而附近学校上学的学童走过花园，见花便摘。 一天早上他站在花园里，有个上学的学童问他：“我可以摘 一朵花吗？”牧师问：“你要哪一朵？”那孩子选了开得最美的 一朵郁金香。牧师接着说：“这朵花是你的。要是把它留在这里 ，它过多大会儿也不会谢。现在采摘，只能活数小时。你把它怎 么样？”孩子想了一会儿说：“我要把花留在这里，过一会儿再 来看它。” 当天下午，有十多个孩子都在这里选择他们的花，每个

15、人都 同意把他的花留在园里，免得过早凋谢。那年春天，牧师送出了 整个花园的花，但一朵花都没有糟蹋，还结交了大批朋友。 训练题目 从牧师的角度看 ： 牧师不希望花园里的花都被学童摘走而过早凋 谢，那么我们可以发问，牧师为什么不希望花被 摘下而过早凋谢呢？原因是他不希望花因个人占 有而过早凋谢。 这其实是怎样对待花（美）的问题。由此我 们可以得出独占与共享、个人利益与团体利益等 问题，得出“不要独占，要乐于分享。”“分享让 美丽之花更艳丽” “共同享有则人人都有，私自 拥有反而一无所有。”等观点。 学童的角度： 提问： 学童为什么愿意放弃摘花，而答应把花放 留在花园里呢？ 回答：因为他的对花（也即对美，对自己喜爱的事 物）的认识变了，态度变了。这就引起了我们思考一 个问题，如何正确对待自已喜爱的事物？ 由此我们提炼观点： “爱她，就别把她搂得太紧” “爱不等于占有”， 写作提示 写作提示 课后练习 提示 面子：1、物体的表面 2、表面的形象：虚荣 3、情面