《应用文写作知识范文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《应用文写作知识范文（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、应用文写作知识范文 一、教学目标 弓导学生理解什么是应用文以及应用文有什么特点 注意使用语言是为什么目的适应什么对象也就是使用语言要看清对象才能做到预先的效果 二、难点、重点分析 本文的结构是怎样的 分析：本篇可以分为四个部分 第一部分（第自然段）：点题说明介绍的书目 第二部分（第自然段）：说明什么是应用文以及应用文和文艺文的区别引出所介绍的书的主要特点 这一部分可以分为两层：先说什么是应用文它与文艺文区别何在；再说写这两类文章谁难谁易从中引出该书“还真管用”的特点这后一层承担着承前启后的过渡作用前一层主要从三个方面讲应用文与文艺文的不同之处第一是写作目的为什么写的问题；第二是读者写了给谁看的
2、问题；第三是内容和形式写什么和写的问题 本文是怎样先放后收自然而巧妙的开合的 分析： 本篇题为“介绍应用文写作知识”是专为评介一本书而写的但大部分篇幅没有专讲这本书而是放开笔谈论应用文与文艺文的区别粗略一看似乎前面“放”的部分有不切题之嫌当初书林杂志的编辑就产生了这样的误解认为离题了只选用了文章的后半篇仔细品味一下会觉出先放后收开而后合这恰恰是本篇写法上的特色称得上不拘一格写法富于变化前半篇的“放”“开”起了什么作用呢起了重要的蓄势的作用即通过比较应用文与文艺文的不同性质推导出了第一个结论：“写文艺文有很大的自由写应用文应受种种限制”“写文艺文似易而实难写应用文似难而实易”这是在讲应用文写作方
3、面阐明了第二个结论：指导应用文写作的书“写好了还真管用”这是这一类书所具有的特殊的功能至此水到渠成点明应用文写作一书的基本特点是“管用”“实用性强”那么前半篇看似离题其实正作在本篇题旨的要害之处前面“放”得合理后面“收”得准确有力整篇文章有“开”有“合”“开”得自然从所荐之书书名中取出“应用文”这个概念加以诠释分辨；“合”得巧妙又回所荐之书上而且径直托出该书的基本特点 本文是怎样运用对比写法阐发事物的性质的 分析：作者先把“文”分成文艺作品和应用文两大类确定拿来对比的双方的外延对比从三方面展开“文艺文可写可不写”应用文“让你写就得写”这一比比出了文艺文的随意性和应用文的指令性即写应用文是由于工
4、作实际的迫切需要文艺文写出来“谁看不知道”应用文写出来“读者是谁一清二楚”这一比比出了文艺文的读者难以预见而应用文的读者可以预见即应用文写作有鲜明的针对性就内容和形式而言文艺文由作者自由选择应用文则是规定好了的这一比比出了写文艺文自由程度高而选择性强写应用文自由程度低而规定性强通过比较得出了指令性、针对性规定性这三条性质据此而导出了写应用文比较容易有关的写作指导书易于“管用”等结论作者从不同的角度加以比较使读者能从不同的侧面了解事物的性质作者运用对比的写法有明确的目的就是为了推导出后面的结论 本文是怎样言简意赅而又用语通俗娓娓而谈的 分析：解释什么是应用文只用一句话就分清了应用文与文艺作品的界
5、限：“文艺作品以办的文字都是应用文”概括力之强令人赞叹第自然段的前三句话概括力也非常强而且句与句之间意思的关联非常紧密头一句承受上面的三个自然段作总结指出写文艺文与写应用文的差别第二句由因及果阐明因“差别”而形成的难易之别第三句又紧承前一句的难易问题推导出指导应用文写作的书“写好了还真管用”的结论意思上环环相套要言不烦用语通俗好懂真正做到深入浅出“青年读者”读了会觉得很亲切好像坐在作者身边听他说话一样作者多用第二人称是一个原因；采用口语化的说法（如“很不错”“也不知道是谁、谁、谁”）也是原因说到底能有这样好的效果还是因为作者语言功力到了炉火纯青的程度心里装着读者处处为读者考虑 三、教学过程设计
6、 （一）介绍应用文 学生自查工具书抄录有关材料彼此介绍交流初步认识到：应用文是日常生活或工作中经常应用的文体如公文、书信、广告、契据等公文：机关相互往来联系公务的文件书信：信广告：通过报纸、广播、招贴等介绍商品或文娱体育节目等契据：契约、合同、借据、收据等 （二）简介文艺文 文艺文是文学方面的文章和艺术方面的文章的合称是以语言文字为工具形象地反映客观现实的文章如诗歌、戏剧、小说、散文以及现在一些用文字写的相声、小品等 （三）学生就日常所见所学应用文和文艺作品举例随便说说应用文跟文艺文有什么不同比方说文艺文可以用比喻、排比、夸张等应用文可就不能这样了到底怎样理解应用文跟文艺文的不同请读吕叔湘先生的文章 （四）课内预习 注意课文篇幅短小、语言通俗、条理清楚借以了解应用文的特点和写作要求读过以后让学生划分结构层次 （五）解释题目 这是一篇应用文的题目应用文的题目
