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1、大学校园中的交往空间 以辛辛那提大学为例 2015.12.28 林娇艳 201413161 辛辛那提大学校园规划 美国辛辛那提大学成立于1819年，是美国 最早的大学之一，它位于俄亥俄州辛辛那 提市，在校学生约有3万。作为享有一定知 名度和历史悠久的学校，辛辛那提大学有 许多世界著名建筑师设计的建筑，比如阿 罗诺夫设计与艺术中心(Aronoff Center for Design and Art)是彼德埃森曼(Peter Eisenman)的作品，工程技术研究中心 (EngineeringResearch Center)，是辛辛那 提大学校友米切尔格雷夫斯(Michael Graves)的作品
2、。冯茨分子研究中心(Vontz Center forMolecular studies，)是弗兰克 盖里(Frank Gehry)的作品，这些众所熟悉 的建筑，为辛辛那提大学形象的提升起到 积极的作用。 从1988年开始，辛辛那提大学 校园的建设过程就开始出现一 些矛盾，由于各个学院具有相 对的独立性，在校园的基建方 面，出现了许多不统一的建设 ，造成一些问题，包括校园环 境问题。校方开始认识到一个 新的校园总体规划的重要性。 在1990年，辛辛那提大学咨询 了很多美国国内校园规划专家 ，最终邀请哈格里夫斯事务所 来完成校园总体规划。 哈格里夫斯事务所所完成的辛辛那提大学的规划过程共经历了3个
3、阶段，形成了3 个不同时期的规划文件：1991年、1995年和2000年。这种持续的规划师与校园 业主之间的关系，在大学中是少见的。 从最初的总体规划开始，哈格里夫斯就对校园的建设提出了3条规划建设原则。 1)新安排的建筑物是为了填充校园结构，而不是占据开敞空间。 2)合理安排建筑物以塑造户外空间。 3)使开敞空间“波动”起来，将其作为一个连接组织贯穿校园。 辛辛那提大学校园规划也是一个集体的成果，它融合了校园规划委员会的智慧， 这个校园规划委员会对校园规划提供了众多的宝贵建议。辛辛那提大学的决策者 们认识到，作为一种新的通勤型公共大学和居住型校园的混合，辛辛那提大学校 园需要的不仅仅是在校园
4、的空间结构中做一些修补，更重要的是要修理其社会结 构。社会需要具有合作精神和技巧的毕业生，对于辛辛那提大学，建造这样的交 际和合作能力意味着鼓励学生逗留在校园，加入俱乐部，并向他人学习。这需要 通过一个校园环境来鼓励通勤学生留在学校附近开展课外活动，甚至考虑搬到大 学的宿舍里。 辛辛那提大学是一个本科生、研究生混合，常规年龄学生和终身 学习者混合的大学，学校要满足各种学生的不同需求。辛辛那提 大学的决策者们认为学校的高密度是一个优势，学校的学生中 心、体育馆和娱乐设施都处于150码(约137m)的半径之内。于是 在1995年的校园总体规划中，将重点集中于建造上述的校园密度 空间，以创造出一种欧
5、洲街道的效果，一个新的“主街道”(Main Street)，以使各种年龄的学生在所有的时间都愿意停留在校园， 它可以有通宵咖啡，能够让学生们工作到凌晨2：00。 按照校方关于主街道的观点，哈格里夫斯的空间规则回应了上述 概念。主街道从古老的麦克米肯大厅开始(Mcmicken Hall)，向东 北方向伸展，长700英尺(约210m)，并向南拓宽了60英尺(约18m) ，它最终延伸到校园绿地(Campus Green)。主街道的密度和城市 化特点在美国的城市公共大学中几乎没有先例，它既不是田园风 光般的，也不是纪念碑式的，它创造着“宿营”的感觉。校园是 一个场所，人们可以在这里相聚，追寻个人的和集
6、体的目标。“ 校园”意味着安全、密集、接触其他人和思想。 在总体规划的基础上，辛辛那提大学先后建设 了13个开敞空间工程，这些开敞空间工程，成 为哈格里夫斯的景观艺术试验田，哈格里夫斯 将动态景观的概念植入校园的景观实践，创造 了富于特色的园林景观，成为现代园林史中重 要的代表作品。其中辛辛那提大学校园总体规 划获得1996年度美国风景园林师协会荣誉奖 (Honor Award)，阿罗诺夫设计与艺术中心环境 设计和图书馆广场设计(LibrarySquare)获得 1998年度美国风景园林师协会优秀奖(Merit Award)，成为哈格里夫斯重要的代表作品。 校园在发展的过程中，受到各种因素的影
7、响，尤其是科学技术的进步带来的社会 结构的变化。比如当今互联网的发展，对大学的教学模式产生的影响，在一定程 度上影响着校园的结构和形态，这就要求要用动态发展的观点来看待校园规划和 建设。 辛辛那提大学校园规划在10多年的时间里，历经3稿，就说明了规划的动态性。 辛辛那提大学“主街道”的概念，也是顺应时代发展的要求，要在校园中创造城 市生活的便利，营造校园的吸引力和凝聚力，并使学生能够更多地获得与他人交 往的机会。 辛辛那提大学校园建筑 2012年，顶尖大学在线（Top Colleges Online）网站 发布了“美国50所优秀大学建筑”排行榜，以为学生 选校提供可靠的大学排行参考信息。辛辛那
8、提大学的 四座优秀建筑荣登该排行榜，并以绝对的优势成为全 国入围建筑数量最多的大学。 然而，这并不是辛辛那提大学第一次凭借其优秀的建 筑获得国内外殊荣，之前的荣誉有： 荣获福布斯“世界最美校园之一”称号 荣获天空三角杂志（Deltas Sky Magazine）“世 界十大活力校园”称号 在顶尖大学在线网站发布的“美国50所优秀大学建筑 ”中榜上有名的辛辛那提建筑有： 辛辛那提大学校园活动中心，由普利兹克建筑奖（Pritzker Prize）2005获得者Thom Mayne汤姆梅恩 建筑 师和当地建筑有限公司KZF Design, Inc合作建立，排名第11位。 辛辛那提大学工程学院研究中心
9、，由辛辛那提大学国际知名校友Michael Graves和当地建筑有限公司KZF Design, Inc合作建立，排名第30位。 辛辛那提大学Joseph A Steger学生活动中心，由圣塔莫妮卡Buzz Yudell, Moore Ruble Yudell建筑设计公司 和Glaserworks公司共同设计完成，排名第35位。 辛辛那提大学Albert H.Vontz分子研究中心，位于医学院校区，由Frank Gehry和当地建筑有限公司Baxter Hodell Donnelly Preston, Inc合作建立，排名第38位。 DAAP 的教学楼Aronoff 美术设计中心（Aronof
10、f Center for Design and Art）是由美国著名建筑师Peter Eisenman所设计，在当时是比较有争议的建筑。 辛辛那提大学设计、建筑、艺术与规划学院大楼,又称阿洛诺夫设 计与艺术中心(AronoffCenterforDesignandArt),1988年开始设计, 1996年10月落成。这是一座在原有建筑旁的加建部分,高六层。总 建筑面积1200余m,与原有建筑面积相当。原有建筑亦经过重新装 修,建筑风格与新建筑浑然一体。它建造在辛辛那提大学校园内的 一块山坡地上。地形的高差造成它的主要人口在第四层,另外在第 六层沿城市道路一侧和底层面对校园内一侧也各有出人口。 埃森曼在这座建筑中再一次充分表现了他的“解构主义风 格。它看上去像是一组乱七八糟的体块毫无规律地堆积在一起。 不论从哪一个方向看过去都有一种歪歪倒倒、摇摇欲坠的感觉。 埃森曼自己解释说这一形象“来自于基地的地形曲线与原有建筑 折线型造型的“动态结合”,他认为如此设计是对我们习以为常的 建筑形式的挑战。
