世纪的教师教育技术能力

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1、黎加厚黎加厚 上海师范大学上海师范大学 2121世纪的教师教育技术能力世纪的教师教育技术能力 基本问题 全球信息化一日千里的 今天，教师和学生应该 拥有什么知识和具备哪 些能力才能有效地教学 和高效地生活? 美国国际教育技术协会（ISTE）CEO Don Knezek博士 在中国的西部，在中国的西部， 有一个地方叫平凉有一个地方叫平凉 那里有许多老师和学生 在述说着生命的故事在述说着生命的故事 解放路小学 远程合作，提前读写 打字辅助学生写作 网络连接深圳与平凉 通过南山实验李校长对学校的发展状况和教育理念的介绍，我们 又了解了南山学校“提前读写”实验的研究情况及已取得的丰硕成 果，第一次好奇

2、而又激动地听了老师给实验班上习作课。 深圳南山实验 学校带给我们 无私的帮助 通过视频对冯海霞老师的拼音课进行了指导 。 孩子们在网上发作品了，家长希望能看到孩子的作 品，冯老师及时对家长进行网络培训，教会他们关注孩 子的方法。 我们的渴望：我们的渴望： 教师更优秀 学生更有创造性 在课堂教学中 培养学生的创新思维 我们的思考：我们的思考： “ “提前读写提前读写” ” 如何走向新的高度？如何走向新的高度？ 提前读写 的新发展 学生的变化 技术的变化 理念的变化 学生的变化 提前读写 的新发展 学生的变化 技术的变化 理念的变化 信息技术的发展 引领学习环境变化 提前读写 的新发展 学生的变化

3、 技术的变化 理念的变化 创新：美国学校领导 者组织会议的热点话题 全球化引领 教育理念的变化 过去的教育方式 The old ways of education 机械化记忆 Rote-Memorization standardized testing 标准化测验 粉笔黑板 已经不再是现在学校学 生获得成功所需要的了 美国学校教育管理者年会，Daniel Pink（前美国副总统戈尔的报告起草 人）报告， 2008年2月18日 全新思维革新教育 A Whole New Mind Learning 2121世纪的教育世纪的教育 从信息时代迈进创感时代从信息时代迈进创感时代 From Informa

4、tion Age to Conceptual AgeFrom Information Age to Conceptual Age Daniel H. PinkDaniel H. Pink：A Whole New MindA Whole New Mind，20052005 左脑统治的逻辑、线性、基于推理 思维方式的“信息时代信息时代”即将过去； 取而代之的是一个全新的注重右脑 ：综合的，创造性的，基于境脉思 维方式的“创感时代创感时代”。 Daniel H. Pink：A Whole New Mind，2005 21世纪 时代变迁 原始时代农耕时代工业时代信息时代创感时代 Daniel H. P

5、ink：A Whole New Mind，2005 古代18世纪19世纪20世纪21世纪 未来将属于那些拥有 与众不同思维的人 Daniel H. Pink：全新思维，2005 创感时代创感时代 物质丰富物质丰富 自动化自动化 亚洲崛起亚洲崛起 信息时代信息时代 为什么从信息时代进入创感时代？ 物质丰富物质丰富 为什么人类社会进入创感时代？ 1 1 21世纪：物质丰富的时代 在一个物质丰富的时代，仅仅生产一 个价廉的、有实用价值的商品已经远 远不够了； 商品还必须美观、独特、有意思； 审美需要、与众不同； 创感设计提升商品的高额附加值。 创感设计例子 北京2008奥运会主会场： 鸟巢设计者:

6、瑞士建筑大师：皮埃尔德麦隆（Pierre Demeuron)和赫尔佐 格（Herzong） 6000余张选票中名列第一 总预算人民币38亿元 中央电视台新大楼 设计：荷兰雷姆.库哈斯&德国奥雷.塞壬 用钢材120,000吨 世界第二大办公楼 造价50亿元人民币 要赢得未来的市场： 需要开发21世纪新能力 用创感参与竞争 创感时代的社会变革 文艺复兴时代的故事 网络时代的故事 创感Google 亚洲崛起 为什么人类社会进入创感时代？ 2 2 亚洲崛起：外包 工资对比美国 $其他国家 $ 芯片设计师月薪 7000印度 1000 飞机工程师月薪 6000俄罗斯 650 会计师月薪5000菲律宾 30

7、0 医院护士月薪3000中国 260 小学生家教小时 100印度 20 Daniel H. Pink：A Whole New Mind，2005 全球化时代美国的教育： 需要培养学生21世纪新能力 做亚洲人无法做的事情 自动化盛行 为什么人类社会进入创感时代？ 3 3 从工业革命到信息革命 20世纪机器被证明 可以替代人的体力 21世纪自动化机器 被证明可以替代人 的左脑 未来的劳动者： 需要教学生21世纪新能力 做电脑无法做的事情 为什么从信息时代进入创感时代？ 创感时代创感时代 物质丰富物质丰富 自动化自动化 亚洲崛起亚洲崛起 信息时代信息时代 中国命运中国命运 为什么人类社会进入创感时代

8、？ 从中国制造从中国制造 到中国创造到中国创造 4 4 创感时代的食物链 生产分工获得价值 美国整体设计$229 日本设计60G硬盘$67 中国组装60G硬盘$3 创新决定价值：以iPod为例 祝智庭，英特尔未来教育三亚会议报告，2008 全球化的“脑分工” 世界董事会 在欧美 世界办公室 在印度 世界加工厂 在中国 知识 技能 解题能力 认真 勤奋 刻苦 踏实 谨慎 实践能力 创造性 好奇心 兴趣爱好 自尊 自信 人生观 价值观 世界教育发展生态图 资料来源：刘坚，新课程：实践、反思与行动，2004 中国制造已到“临界点” 中国已成为世界第二制造大国； 93%企业基本无研发投入； 缺乏大规模

9、的制造企业； 制造业品牌竞争力不强； 高附加值产品比重较小； 整体利润率下降； 缺乏核心技术； 国际声誉不高， 贸易摩擦增多； 资源耗费过大， 环境污染严重。 中国领袖企业对于中国制造的意义，北京大学经济学院蓝皮书 ，2008 从中国制造到中国创造从中国制造到中国创造 教育的历史责任：教育的历史责任： 从童年时代开始培养从童年时代开始培养 中华民族下一代的中华民族下一代的 全新思维全新思维 罗杰斯佩里:左右脑分工理论 1981年诺贝尔生理学和医学奖 全新思维 人脑的研究仍然是黑箱； 不要走极端，我们做事讲求协作， 同样地，左右脑的工作也是讲求协 作的，只是在这个时代右脑将处于 领导者的位置罢了

10、 Daniel H. Pink：A Whole New Mind，2005 21世纪的教师： 促进与激励学生 的学习与创造性 创感教学设计 创感时代的教学设计，关 注教学活动中加强学生的 创新精神和创感素养的培 养。 在传统教学设计的基础上 ，融入培养学生创感素养 的教学策略 全新思维的6感 The Six Senses 共情感娱乐感意义感 不只关注功 能， 还重设计 设计感故事感综合感 不只关注 证据， 还重故事 不只关注 专业， 还重整合 不只关注 逻辑， 还重共情 不只关注 严肃， 还重娱乐 不只关注 事务， 还重意义 培养6感技能概念图 共情感 交响感 故事感 娱乐感 设计感 意义感

11、创感能力 Design 设计感设计感 设计感能力培养 学习方式： 随身携带设计本、画图日记 阅读设计杂志、参观博物馆 积极参与各种设计活动 基于设计的学习 21世纪的创感素养培养（1） 过年 The art of storytelling StoryStory 故事感 故事感能力培养 关注重点： 证据已经不够，用故事来劝服和交流 学习方式： 经常写博客 记录别人的故事 多读 课堂教学： 学科故事设计与表达 撰写学习叙事 制作数字故事 21世纪的创感素养培养（2） 数字故事 Symphony 交响感 交响感能力培养 学习方式： 聆听音乐 记录比喻日记 涂鸦灵感记录、图片日志 理解事物之间的联系

12、找出事物之间的关联 整合不同事物，形成新的事物 21世纪的创感素养培养（3） Empathy 共情感 共情感培养 学习方式： 理解他人 构建关系 关心他人 角色扮演 换位思考 分享经历 21世纪的创感素养培养（4） Play 娱乐感 娱乐感能力培养 学习方式： 丰富多彩的课外活动 旅游、运动、游戏 休闲、玩耍 基于游戏的学习 体验式学习 拓展训练 学生设计和组织游戏 21世纪的创感素养培养（5） 体验式学习体验式学习 Orff拓展 设计 活动体验 反思 Meaning 意义感 意义感培养 学习方式： 思考人生意义 社会责任感的理解 阅读历史故事 学习哲学 历史故事的学习 基本问题的思考与分享

13、榜样和案例的学习 21世纪的创感素养培养（6） 融入创感教学6要素的教学设计 教学设计要素 设 计 感 故 事 感 交 响 感 共 情 感 娱 乐 感 意 义 感 教学目标: 教学活动： 创感教学设计案例 学习环境的创感设计 课程教材的创感设计 单元教学计划的创感设计 全新思维教学的评价与测量 全新思维的支持工具 作业设计 课外活动的设计 个人学习环境设计 创感时代的教学设计 参考文献 1. 丹尼尔.平克著，林娜译.全新思维 M.北京：北京师范大学出版社 ，2007年版. 2. 沙拉.邦焦尔尼著，闾佳等译.离开 中国制造的一年M.北京：机械 工业出版社，2008年版. 回家作业 1. 读书：丹尼尔.平克著，林娜译.全 新思维M.北京：北京师范大学 出版社，2007年版. 2. 尝试把创感教育的六感要素融入“ 提前读写”的课程教学。 黎加厚 上海师范大学 数理信息学院 教育技术系 上海市桂林路100号 邮编：200234 E-Mail：Jiahou Blog： The End