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1、 整体感知 1、自由诵读 2、教师配乐朗读，学生听 。 3、学生同桌间互听互读。 读懂词意 古人说，书读百遍，其义自现。 选择你喜欢的词句进行朗诵并说说你的理解或你喜欢 的原因。 1.思考：这首词由几个部分组成？ 明确：三个部分：小序、上阕、下阕。 2.思考：用最简洁的语言概括词的上、下阕的内容。 明确：上阕，望月；下阕，怀人。 3.齐读小序，看小序告诉了我们哪些信息？ 明确：写作的时间，写作时的状态，抒情的对象。 读懂词情 那么在这首词中作者又抒写了自己怎样的思想感情呢 ？ 写作背景介绍 这首词是宋神宗熙宁九年中秋作者在密州时所作 。这一时期，苏轼因为与当权的变法者王安石等人 政见不同，自求
2、外放，展转在各地为官。他曾经要 求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚 会。到密州后，这一愿望仍无法实现。这一年的中 秋，皓月当空，银辉遍地，与胞弟苏辙分别之后， 转眼已七年未得团聚了。此刻，词人面对一轮明月 ，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名 篇。 梳理作者的思想情感变化 ： 明确：苦闷矛盾豁达乐观 假设你就是苏轼，在万家团圆 的中秋佳节，面对一轮皓月，“ 你想对明月说”或“你想对 弟弟说”充分发挥自己的想 象，来表述当时作者的思想情 感。 作者在词中有情有理，做到了 动之以情，晓之以理。后人评 价苏轼的这首词，说：“中秋 词，东坡水调歌头一出， 余词尽废。”现在就让我们来
3、读出这首词的美吧！ 读出词美 明月松间照，清泉石上流。 月出惊山鸟 ，时鸣春涧中。 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 明月未出群山高，瑞光万丈生白毫。 以月渲染清幽气氛，烘托悠闲自在、旷达的情怀 举头望明月，低头思故乡。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 海上生明月，天涯共此时 以月寄托相思之情，抒发思乡怀人之感 可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户 以月渲染凄清的气氛，烘托孤苦的情怀 今人不见古时月，今月曾经照古人。 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 人生代代无穷已，江月年年只相似。 积累“月”诗词 请以“东坡大师，我想对您说 ”展示，来表达你对他的 崇敬和感激之情。 课堂小结 谢谢！
