小学信息技术教学中学习评价

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1、小学信息技术教学中学习评价 探索与实践 香洲七小 郗晓丽 2008年5月28日 评价制定的依据 学习评价是根据教学目标来制定。新课程标 准的教学目标是知识与技能，过程与方法，情感 、态度和价值观三维目标。因此评价不仅要覆盖 知识与技能，而且要反映学生学习过程与方法、 情感、态度和价值观以及学生身心健康等目标。 全方位汇集有利于激励学生发展的信息。 掌握好信息技术的基本知识和基本技能是当 今时代对学生的迫切要求。为了在信息技术教学 中，以教师为主导，发挥学生的主体作用，引导 学生进行探究性学习，培养学生的创新精神与实 践能力，需要对学生的学习情况、操作技能转变 的情况进行评价，以促使学生在信息技

2、术课的学 习中养成良好的行为习惯。通过评价激发学生的 学习欲望，促使教师反思和改进教学方式，适应 学生的年龄特点、心理特征和思维需求。 信息技术课学习评价的目的 1、评价方法多样化 信息技术不能只凭借书面测试和操作技能评价 学生，要运用多种方法进行教学评价，如：考试、面试 、口试、课堂观察、电脑作品、课后访谈、竞赛、充分 发挥评价的激励作用。 2、评价时间全程化 信息技术课的教学评价不能仅在学习过程结束 后进行，而应该伴随于教学的全过程，既要有终结性评 价，更要注重过程性评价。要重视学生在每一阶段的学 习表现，及时总结，及时进行评价、及时反反馈 3、评价主体多元化 教师、学生自我评价、家长和学

3、生互相评价相结合 ，让学生家长和社区有关人员参与评价过程，构建学校 、家庭、社会各界共同参与的评价体系。 评 价 原 则 评价的内容 信息技术课重点考核学生的基础知识、操作技 能、实践能力、合作意识。学习评价分为认知能力评价和 操作实践能力评价。 认知能力评价，是评价学生在小学信息技术课教学内 容的要求范围内，对有关信息技术内容的认识和初步理解 能力。各年级的考察范围，应根据教材所规定的内容和要 求来确定。 操作实践能力评价，是评价学生在小学信息技术课教 学内容的要求范围内，在认知基础上的操作能力和实践能 力，并把信息技术的学习与其他学科的学习有机地结合起 来。 （信息技术基础知识考核 、信息

4、技术应用能力评价 ） 学生操作过程评价的探索 小学信息技术课程是一门操作性、实践性非常强的 学科。目前学校信息技术课上每人一台计算机的学习环 境，有效地帮助和促进了学生把计算机从学习的对象转 变为学习的工具。学生可以在教师的引导下，学习各学 科知识，查找校园网和互联网上的信息，提高操作计算 机网络和交流、处理信息的实践能力。但实际教学中不 难发现学生在信息技术课上的不文明操作行为令我们困 惑，如果在教学过程中通过操作行为过程评价，对学生 的不良行为采取适当措施加以制止、矫正和预防，对学 生的行为习惯培养和思想道德教育尤其重要。 学生操作行为的现状分析 （）机房里大声喧哗、吃零食、多手多脚。比

5、如：学生刚开始学习电脑，情绪激动。通常的行为 表现为随意推拉键盘抽屉，故意拍打、拆卸鼠标滚 珠等。 （）学生在使用软件过程中的恶作剧。比如 ：学生在学习了文件的保存、复制、移动和删除等 命令的操作后。有的学生已经能够灵活地运用这些 操作，就会利用自己所学的知识搞一些恶作剧。在 上课时有的学生发现自己上一节课保存好的文章或 画图找不到了，原来是被了别的同学给删掉了。有 的学生，把其他同学的作品复制过来，简单加工就 以自己的名字保存，把它占为己有。 （）网络给学生带来的负面影响。教材中安排 了一些收发电子邮件、走进互联网、网上 导游、做一个文明的网上人等一些网络课程。 网络知识的学习给学生带来了前

6、所未有的信息世界和 学习兴趣，但也让我们面临着严峻的考验。比如：有 的学生见缝插针，在老师没有注意他时点击一些网页 中有“游戏”玩一会，浏览一些与本节课无关的信息等 ，这样不仅没有学到什么，却把大量的时间和精力给 浪费了。这些看似与信息技术无关，但反映了一个学 生的综合素质。 学生操作行为的现状分析 针对学生特点制定有效地评价标准 学生在信息技术课上的行为评价主要是评 价学生的操作行为，是针对学生在电脑的操作 过程中，对机房的使用规定的遵守程度，对电 脑操作的负责程度，及信息技术学习过程的态 度情况等。 根据小学生的年龄、心理特点和信息技术 课学生学习的需要及教学实践，设计并制定了 一套适合信

7、息技术课学生的操作行为过程评价 的评价标准， 评 价 标 准 参 考 学 生 自 评 遵守机房守则方面严格遵守基本遵守有时遵守需努力 上机学习内容方面非常明确比较明确有的明确不明确 计算机设备使用非常满意满意比较满意需维护 体验成功方面经常有常有偶尔有从没有 自信心方面非常强强较强缺乏 遇到困难看书、学习找老师找同学放在一边 情绪方面 很好好一般不好 文件、文件夹 读读删除 删除 没有操作 游戏偶儿玩了特别想玩想玩不想玩 本节表现方面非常满意满意比较满意需努 你的收获与反思 学 生 互 评 合作团结方面积极合作能合作偶尔合作不合作 交流方面善于交流能够交流能力不强怕交流 本节表现方面非常好比较

8、好有进步不好 对同伴的评价 教师 评定 采用学生自评、互评、师评的方式，让学生在 评价过程中反思，在反思中成长，学会对自己行为 习惯负责，达到自我管理养成良好的操作习惯。一 般在课上利用3-5分钟完成此项评价，可以用纸质 和网络评价相结合进行。评价过程中学生可以依据 操作行为过程评价表，各项内容进行评价。首先是 学生自评就是学生利用评价表中的评价内容来记录 整个操作过程中的行为和自己的心理感受，记录下 自己的收获和反思。 操作过程评价的方式 学生互评就是组员们在互相学习、互相交流、互 相合作过程中对同学的行为进行评价，帮助同学正确 认识自我的过程,更清醒的认识自己的长处与不足,在以 后的学习中

9、不断完善发展自我。在评价中要充分体现 学生的主体性,对于学生不同的见解要理解与鼓励,调动 每一个学生参与到评价中,让每一位学生在教师的领航 下,进入掌声、笑声的港湾。 教师评价，通过观察，根据同学们的上课表现，对 学生在学习过程中的操作行为给予一个教师的评价， 再依据自评、互评结果给每一学生最终的一个综合评 价，对学生的不足要委婉地提出。学操作行为评价不 用每节课都进行，要根据学生的学习内容、学习状况 进行选择。一般每个学期有6次左右就可以。 操作过程评价的方式 信息技术应用能力评价 评价学生在小学信息技术课教学内容的要 求范围内，在认知基础上的操作能力和实践能 力，并把信息技术的学习与其他学

10、科的学习有 机地结合起来。学生电脑作品就可以体现学生 信息技术应用能力，下面就电脑绘画、Word作 品、演示文稿、网页制作的评价参考标准供大 家分享： 电脑作品评价 电脑绘画作品评价量规 评价优秀良好一般 内容 30分 主题明确，内容积极，健康向上。主题比较明确、健康。有主题 内容能科学、完整地表达主体思想 。 有内容，能够表达主题思想。有内容，但不能够表达主题思想。 内容切合作者的认知水平，能够联 系社会、生活和学习实际，体现作 者对主题内容的体会、感悟。 内容适合作者的认知水平，较能联系生 活和学习，体现对主题的理解。 内容合适，能体现主题。 文字内容通顺，无文法、语法错误 ，无错别字和繁

11、体字。 有文字说明，无文法、语法错误，无错 别字和繁体字。 有文字说明，有错别字。 技术 30分 选用制作工具和制作技巧恰当。选用制作工具和制作技巧都比较恰当。能够选用不同的工具进行绘画，有的工具运用 不恰当。 技术运用准确、适当、简洁。技术运用比较准确、适当、简洁。技术运用不够准确。 艺术 20分 反映作者一定的审美能力。色彩运用得当，美观协调。有色彩，但不够协调。 完美运用形、色、空间、明暗等美 术语言。 能够运用形、色、空间、明暗等美术语 言。 形、色、空间、明暗等美术语言运用比较欠缺 。 构图完整、合理，组画作品前后意 思连贯。 构图比较完整、合理，组画作品意思连 贯。 有构图，但不合

12、理，作品前后不连贯。 创意 20分 形式新颖，设计巧妙，富有想象力 ，具有个性的表现力。 形式较新颖，有一定的创新。设计较普通，不新颖。 总分 自评占40%，互评和师评占60%，二者的和为总分。总分85100为“优”，7584为“良”，74以下为要加油。 项目优秀良好一般 内容 30分 Word文稿有一个吸引人的标题。Word文稿有一个比较吸引人的标题 。 Word文稿有标题。 用自己的语言表达，有吸引力，能科学、完整地 表达思想。 用自己的语言表达，比较有吸引力， 能科学、完整地表达思想。 用自己的语言表达，基本能表达思想。 能准确地处理和运用下载的资料。能比较准确地处理和运用下载的资料 。

13、 能运用下载的资料。 文字内容通顺，无文法、语法错误，无错别字和 繁体字。 有文字说明，无文法、语法错误，无 错别字和繁体字。 有文字说明，有错别字。 内容中围绕主题提出的相关问题有独特的见解。内容中围绕主题提出的相关问题有一 定的理解。 内容中围绕主题提出的相关问题基本理 解。 技术 30分 内容表现形式多样，布局合理、易观看。内容表现形式有变化，布局较合理。内容表现形式单一，版面布局较合理。 画面清晰，有标题和文字说明，占用存储空间小 。能提高访问者兴趣，并有助于理解相关文本。 画面比较清晰，有标题和文字说明， 占用存储空间比较小。有助于理解相 关文本。 画面比较清晰，有标题和文字说明，占

14、 用存储空间比较大。 整个作品有表现力，技巧运用得当，有原创性。整个作品有一定的表现力，技巧运用 得当，有一点原创性。 整个作品有主题，技巧运用比较得当， 没有原创性。 艺术 20分 版面大方，色彩搭配协调，表现风格引人入胜。版面较大方，色彩搭配比较协调，有 一定的吸引力。 版面基本合理，色彩搭配比较协调。 重点突出，有资料来源。广告词通顺流畅，易于 阅读。 重点比较突出，有资料来源。广告词 比较通顺流畅，易于阅读。 有重点，有资料来源。广告词基本通顺 。 插图与主题有关，图文安排合理，不喧宾夺主。插图与内容有关，图文安排较合理有插图。 总分 自评占40%，互评和师评占60%，二者的和为总分。

15、总分85100为“优”，7584为“良”，74以下为要加油。 Word 作品评价量规 演示文稿作品评价量规 项目优秀良好一般 内容 30分 演示文稿有一个吸引人的标题。演示文稿有一个比较吸引人的标题。演示文稿有标题。 用自己的语言表达，有吸引力，能科学、完整地 表达思想。 用自己的语言表达，比较有吸引力，能科学 、完整地表达思想。 用自己的语言表达，基本能表达思想。 能准确地处理和运用下载的资料。能比较准确地处理和运用下载的资料。能运用下载的资料。 文字内容通顺，无文法、语法错误，无错别字和 繁体字。 有文字说明，无文法、语法错误，无错别字 和繁体字。 有文字说明，有错别字。 内容中围绕主题提

16、出的相关问题有独特的见解。内容中围绕主题提出的相关问题有一定的理 解。 内容中围绕主题提出的相关问题基本理 解。 技术 30分 制作简洁明快，布局合理，方便操作。布局比较合理，避免了杂乱无章，比较方便 操作。 布局上有些杂乱无章，操作不太方便。 能够运用动画、图像、视频、音频等多种媒体来 表达内容。 能从其他地方插入图片、声音。在他人帮助下完成图片、声音插入。 至少要有6张幻灯片且要可靠无误。如有链接， 必须链接准确。 至少要有4张幻灯片且要可靠无误。如有链 接，必须链接准确 至少要有3张幻灯片且可靠无误。如有 链接，必须链接准确。 艺术 20分 版面美观大方，色彩搭配协调，整体效果非常好 。 版面较美观大方，色彩搭配比较协调，有一 定的吸引力。 版面基本合理，色彩搭配比较协调。 重点突出，有资料来源。播放流畅，易于阅读。重点比较突出，有资料来源。播放比较流畅 ，易于阅读。 有重点，有资料来源。播放基本流畅。 能够设置各种切换、动画等效果