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1、关于全身反应听力教学初中英语的论文 一、初中英语听力教学现状 笔者通过在辽宁锦州八中实验等初级中学进行走访时发现：初中英语课堂虽然秩序井然教学方法得当但是学生学习的精神面貌并不是一种焕发认知喜悦的青春活力初级中学的学生应该是学生青春、热血的时候可是在听了几节教学示范课后我却感到了学生对学习的焦虑与压力而不是对英语学习强烈的需求与渴望抛开学生认知特别是对英语学习的兴趣不谈教师的教授方法缺乏教学的互动与活力应该是影响学生英语课堂学习效果不好的原因之一我国著名教育学者叶澜教授曾经在一次基础教育课程改革研讨会上提出：要把课堂的生命力还给课堂换句话说：英语课堂应该是一个语言习得的愉悦过程最起码对学生而言
2、不是一种负担与折磨所以如何激发学生英语听力练习的热情提高英语听力的课堂教学效果已经到了一个刻不容缓的地步了 二、全身反应教学法在初中英语听力教学中的应用 初中英语听力教学是中学英语教学的主战场随着“向45分钟要效率”口号的提出我们也应该从给学生减负的角度来重新思考英语听力教学改革的方向与思路全身反应法作为一种在海内外获得很大推广的教学方法在初中英语听力教学过程中应该从以下几个方面予以注意 1走出教学活动的误区特别是在全身反应法的具体实施过程中 很多教师特别是一些一线的英语教师对于全身反应法存在某种误解或者歪解他们认为：全身反应法就是在英语听力教学中带领学生进行游戏、活动等等这种缺乏理论指导的全
3、身反应法会给教学带来更大的负面影响如果缺乏对全身反应法的理论基础的全面思考和认知该教学法很容易流于形式最后反而会影响教学目标的实现 2全身反应法应该做好充分的准备与计划 关于英语听力教学由于班级人数以及空间位置等客观因素的限制和制约很多具有一定规模的团体性活动是很难展开和进行的因此在全身反应法的具体实施过程中要充分考虑到这种方法背后要达到的教学目标另外所有的活动设计与安排要对教学效果进行提前的评估与调整避免造成课堂教学资源的浪费这种准备和计划还体现在教师对学生认知水平与认知心理的分析只有建立在对学习者认知特点与规律的全盘考虑才会在全身反应法的具体实践中取得事半功倍的效果 3全身反应法要注重多媒
4、体教学的结合 随着计算机信息技术在教育教学领域中的广泛应用多媒体教学已经在日常的课堂教学特别是初中英语听力教学中扮演者非常重要的角色这种教学设施的变革一方面有助于提高语言教学点通过音频、视频等技术手段更好的帮助学生进行吸收和理解另一方面全身反应法对教师自身的艺术修养提出了一定的要求但是如果借助多媒体教学可以有效地规避这一因教师自身能力欠缺给全身反应法的实施所带来的不利影响但是多媒体教学在全身反应法的实施过程中一方面要注意度的把握避免因多媒体的过度介入教学而影响学生的学习效果甚至对这种媒体教学产生过度依赖的现象另一方面要注重发挥教师自身的主观能动性只有把教师的聪明才智进行非常好的发挥和使用全身反
5、应法才会真正得到贯彻与推广 4全身反应法在初中英语听力课中的应用实例 在笔者日常的英语听力教学中有一次比较成功的全身反应教学法在英语课堂教学的实施在这里和大家分享一下希望对大家的全身反应法的实施有所启发和裨益新课标初一第六单元是关于动物园的单词的认知笔者准备了一些动物的图片和视频作为全身反应法的教学材料具体实施如下：在通过课前一首歌热身过后笔者打开已经准备好的动物的音频资料播放动物的叫声比如猫狗鸡鸭鹅狮子猴子老虎大象等等学生通过动物的声音来判断动物的名称通过这一练习学生对于动物的声音产生了很大的兴趣然后我把各个动物的英语名称进行一一匹配并引导学生进行听词与辨音的认知通过这一阶段的认知后学生对于
6、动物的英语名称进行了一定基础的信息加工为了帮其更好地建立认知结构笔者引导学生做了一个“我来做你来猜”的游戏结果学生的学习效果非常好教学目标也非常顺利的实现和完成了 三、结语 全身反应法作为一种比较有效的英语教学方法能够引导和帮助学生在日常的英语学习过程中将语言的输入与输出结合在一起这种方法一方面可以最大限度的通过对学生身体的感官刺激和联系来实现认知的强化另一方面在学生的积极主动的练习和实践中可以不断培养自己学习的积极性与主动性最终实现独立自主学习的意志品质但是需要指出的是这种全身反应法的使用还有一定的局限性例如：对教师的活动组织能力特别是艺术类活到的组织能力有着较高的要求同样在针对年龄比较小的学生来说全身反应教学法是一种非常有益的教学方法但对于具备一定逻辑思维能力的高年级学生以及涉及比较抽象的理论与概念时这种全身反应教学法并不能完全达到教学的效果
