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1、第十四讲 （二） 学习目标 v掌握分析教材的要求，加强基本功训练。 v掌握上课的基本要求，把握努力的要点。 v了解教育实习中开展公开课的意义和要求。 v掌握观摩课堂教学的方法和相关注意事项。 第一节 分析教材的基本功 v教材是课程标准中教学内容的具体化，是开展教学活动的重要 依据，生物教师必须深入钻研教材。 新时期的教材包括教科书、教学参考书、学生活动报告册、 挂图、投影片、音像教材、电子教材、网络教材等等。 熟悉教材、领会教材、掌握教材和最终驾驭教材是教师备课 的一个关键性程序。要在通读教材、熟读教材、精读教材的基础 上，从多角度、多方位来分析教材。 通读：了解教材的全部内容和各章节之间的联
2、系，掌握各章节在教材中 的地位和作用，对教材的重点与难点做到胸中有数，合理地安排课时。 熟读：注意章节内的内在联系，确定突出重点、突破难点的教学策略。 精读：了解本节课的知识点，对教材内容进行重新加工组织，按逻辑顺 序安排，使一节课教学内容成为一个整体，叙述得更清楚，便于学生更好地 学习，并根据教材和学生实际情况进行适当的增删。 一、熟悉教材的过程 *认真进行“三读”： *认识“两个不同”： 依教材而教不同于文章与读者的关系； 依教材而教不同于学懂熟记的过程。 二、分析教材的途径和方法 *从整体上领会教材的设计思路 *从内容上分析内在逻辑系统性 *从优化知识结构上分析重点、难点 *从指导生产生
3、活上分析联系实际的因素 *从育人责任出发分析促进学生全面发展的内容 v1、从整体上领会教材的设计思路 现行教材力图体现课标倡导的三个课程理念。具有以下6个特点 ： 综合考虑了学科的发展、学生发展和社会发展的需要； 学生进行探究性学习的活动内容成为教材的重要组成； 内容充分渗透“科学、技术和社会”的思想； 内容符合学生的知识基础、心理特点和认知规律； 内容具有一定的弹性和灵活性； 内容的呈现方式重引导，促探究，具有开放性。 并在教学实施方面，提出建议，包括：制定学年和学期教学 计划、突出学生的主体地位、渗透能力培养、加强实验教学、 注重学科间联系、激励探究性学习、注重科学史的学习、贴近 现实生活
4、、充分利用当地的课程资源、全面评价学生。 v2、从结构上分析教材的教学主线 教学主线由知识结构和教学目标的主线共同组成，理清教 学主线，有利于增强教学的计划性、有序性和整体性，从而为 确定教学的起点、程序和策略提供依据。 任务的范围明确后，就可以通过目标来规定其深度，并在 师生共同的努力中把知识结构转变为学生的认知结构、科学素 养和科学品质。 v3、从内容上分析教材内在的逻辑系统性 教师帮助学生理清知识之间的纵横关系，以及内容的逻辑 结构与学生的认知结构之间的关系。 包括三个层面：要素分析、层次分析和网络分析。将这三 种分析与学生的认知规律结合起来，并将多种探究活动穿插进 行，即形成一条清晰的
5、授课思路。 v4、从优化知识结构上分析教材的重点、难点 *教学的重点：指一节课中最主要、最本质、带有主导作用 的关键性知识和顺利进行学习的方法（要和学生的学习需要 结合起来考虑）。 *教学的难点：根据学生对知识心理理解的便利以及学习活 动的难易程度而确定。一般从三个方面考虑：知识的深度、 学生的接受能力和学生活动能力。 讨论：生物学教学中难点的常见形式。 v5、从指导生产生活上分析教材联系实际的因素 生物教育强调“科学为大众”。教学中，从学生身边的问 题引入科学可以使学生意识到生物学知识是与个人生活和社会 生活密切相联系的，并使学生学以致用。 可从五个方面入手：自然实际；日常生活实际；工农业生
6、 产实际；自身发育实际；社会问题实际。 v6、从育人责任出发分析教材促进学生发展的内容 教书育人是生物教学的基本任务和追求的目标，深入挖掘 教材对学生进行爱国主义教育、辩证唯物主义自然观的教育、 科学态度教育、方法论教育、珍爱自然教育、健康生活态度等 因素，努力把获得知识、培养能力、品德修养和个性发展切实 统一起来。 v分析教材是一个反复研究、逐步深入领会教材精神实质的过 程，是一项艰苦细致的工作。 v一般顺序：全书章节单元一节课等三个层次； 在三个层次上分别有一系列由整体到部分、由粗到细、 由微观到宏观、由概括到具体的“劳动”。 v过程：领会教材把握教材发掘教材驾御教材。 v走出“以教材为中
7、心”的误区，按照课程标准、学生学习的需 求灵活处理（如换序、增减、整合和更新等），真正做到“依 照标准不拘泥于教材”。 小结： 第二节 生物实习教师师的上课 课前认真做好各项准备工作是为了上好每节生物课。实 习生经过备课、编写教案、试讲之后，进行正式试教。上课 是整个教学工作实习的核心，是课堂教学实习的重要环节。 上好每一节课，实习生应从四个方面人手： 讲讲、授、板、演 一、讲讲： （一）教师通过有声语言实现教学设计，讲是重要的教学手 段，教师必须重视教学语言艺术的训练。 （二）课堂语言的基本要求： v科学性、逻辑性 v直观性、通俗性 v启发性、趣味性 结合试讲和自我分析，谈谈如何达到以上基本
8、要求。 二、授 教学过程中要充分发挥教师的主导作用和体现学生的主体 地位。课堂教学是否紧凑在很大程度上取决于教师的组织教学 能力： 维持课堂教学秩序，保证纪律； 教学过程中始终贯彻组织教学； 注意几个问题（讲授法中常见问题）。 三、板 基本要求：精心设计，计划性强，规范合理，重点突出。 实习生的板书设计和完成存在哪些具体问题？ 四、演 讲究演示直观教具和实验的方法技巧，使用和操作要规范恰 当。 演示教学法的基本要求包括哪几个方面？ 总之，实习生要努力上好第一节课，认真上好 每一节课。扎实走好教育生活的第一步，增强从事 教师职业的信心和决心。 补充：课堂教学中教师的姿态语言 教态：精神饱满，胸有
9、成竹（多方面修养的外在表现）。 强烈的事业心，高度的责任感； 仪表整洁得体，举止大方悦目； 自然亲切，关照全班，动静相宜； 吐字清晰，高低快慢适中，抑扬顿挫； 课前清心静脑，积极暗示，进入角色。 分析自我在教态方面存在的不足并提出改善的计划。 补充：课堂教学中应变能力 积极应对“启而不发”； 吃透教材，加强学习； 熟悉学生，关注发展； 学习一些表演艺术； 巧妙处理课堂诸多失误。 课堂教学中存在哪些失误？应如何正确应对？ 补充： 教育实习中的公开课 一、意义 v树立榜样，以点带面；（示范性） v鼓励创新，促进尝试；（研究性） v提供良机，加速成长。（先行性） 二、要求 v增强勇气，满怀信心； v
10、认真准备，反复试讲； v注重特长，优化方法； v积极动脑，谦虚求教； v周密计划，力争成功； v小组支持，团结互助。 补充： 教育实习的观摩教学 一、形式和要求 v1、观摩示范教学（见习期） *取得同意；*有所准备（备课）；*详细记录。 v2、听试讲（小组） *认真参与；*积极帮助；*共同进步。 二、听课方法 听：（1）教师：知识的讲解、方法手段的运用、语言表达 水平。（2）学生回答、读书等。 看：（1）教师：教态、课堂驾驭能力、演示能力、板书、 提问启发情况、偶发事件处理等。（2）学生：注意力、积极 性、配合度、纪律状况、反馈能力等。 记：详教学过程（教学内容、教学方法、板书设计等） 略评注
11、（同时） 三、听课要求 文明礼貌，遵守纪律，听看写同步。 把握执教者的心理： 面部表情以鼓励为主； 注意记录的暂停。 本讲主要结合教育实习介绍了上好中学生物课的基本 要求和常见问题的处理，为师范生更好地提高教学技能 、驾驭课堂提供方法指导。 积极开展试讲活动。提高观摩教学的效果。 小结： 1、观摩课堂实录，详细记录教学过程，并体现 听课基本要求。 2、交流中学观摩教学的评价和感触。 3、开展小组内试讲活动。 作 业 一一 二二 三三 含有重、含有重、难难点知点知识识任任务务的主的主线线 教学目教学目标标和教学要求的主和教学要求的主线线 从结构上分析教材的教学主线从结构上分析教材的教学主线 分析
12、教材的逻辑系统分析教材的逻辑系统 生物学教学中难点的常见形式：多种多样 v知识抽象，难以形成真实的生命表象（学生缺乏感性认识） ； v事实材料多而且繁杂易混淆，较难记忆； v知识复杂深奥，学生缺乏阶梯性知识准备； v知识过于陌生，学生缺乏相应的实践体验； v探究活动中经验的缺乏、方法的不足、资源的欠缺、思路的 狭窄、意志的软弱等。 尝试对每种类型进行举例。 讲授法常见问题： 面面俱到，未能突出重点，平淡； “唱独角戏”，师生对话流于形式； 只讲不练，重进度轻复习巩固。 摒弃“重教轻学”的错误观念 “充分准备是大前提” 讨论： 课堂教学中如何应对以下几种情况： *讲授中的多种失误：口误、笔误、遗漏、忘词等 *拖堂（未完成教学任务已下课） *已完成教学任务未下课 *课堂秩序混乱，学生调皮逆反
