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1、初中物理实验方法总结 观察法 观察法是人们为了认识事物的本质和规律有目的有计划的对自然发生条件下所显现的有关事物进行考察的一种方法是人们收集获取记载和描述感性材料的常用方法之一是最基本最直接的研究方法简单的讲观察法就是看仔细地看但它和一般的看不同观察是人的眼睛在大脑的指导下进行有意识的组织的感知活动因此亦称科学观察 实例： 水的沸腾:在使用温度计前应该先观察它的量程认清它的刻度值实验过程中要注意观察水沸腾前和沸腾时水中气泡上升过程的两种情况温度计在沸腾前和沸腾时的示数变化；在学习声音的产生时可让学生观察小纸片在扬声器中的运动状态观察正在发声的音叉插入水中激起水花观察蟋蟀知了鸣叫是的情况就会发现
2、发出声音的物体都在振动；除此之外还有光的反射规律；光的折射规律；凸透镜成像；滑动摩察力与些因素有关等 比较法 比较法是确定研究对象之间的差异点和共同点的思维过程和方法各种物理现象和过程都可以通过比较确定它们的差异点和共同点比较是抽象与概括的前提通过比较可以建立物理概念,总结物理规律利用比较又可以进行鉴别和测量因此比较法是物理现象研究中经常运用的最基本的方法 比较法有三种类型： （1）异中求同的比较即比较两个或两个以上的对象而找出其相同点 （2）同中求异的比较即指比较两个或两个以上的对象而找出其相异点 （3）同异综合比较即比较两个或两个以上的对象的相同点相异点 实例： 象汽车轮船火车飞机它们的发
3、动机各不相同但都是把燃料燃烧时释放的内能转化为机械能装置而汽油机和柴油机虽然都是内燃机但是从它们的构造、吸入的气体、点火方式、使用范围等方面都有不同再如蒸发与沸腾的比较两者的相同点都是汽化过程不同点从发生时液体的温度、发生所在的部位及现象都不同还可以用比较法来研究质量与体积的关系；重力与质量的关系；重力与压力；电功与电功率等 控制变量法 控制变量法是指讨论多个物理量的关系时通过控制其几个物理不变只改变其中一个物理量从而转化为多个单一物理量影响某一个物理量的问题的研究方法这种方法在实验数据的表格上的反映为某两次试验只有一个条件不同若两次试验结果不同则与该条件有关否则无关反之若要研究的问题是物理量
4、与某一因素是否有关则应只使该因素不同而其他因素均应相同 实例： 在研究导体的电阻跟些因素有关时为了研究方便采用控制变量法即每次须挑选两根合适的导线测出它们的电阻然后比较最后得出结论为了研究导体的电阻与导体长度的关系应选用材料横截面相同的导线为了研究导体的电阻与导体材料的关系应选用长度和横截面相同的导线为了研究导体的电阻与导体横截面的关系应选用材料和长度相同的导线研究影响力的作用效果的因素；研究液体蒸发快慢的因素；研究液体内部压强；研究动能势能大小与些因素有关；研究琴弦发声的音调与弦粗细、松紧、长短的关系；研究物体吸收的热量与物质的种类质量温度的变化的关系；研究电流与电压电阻的关系；研究电功或电
5、热与些因素有关；研究通电导体在磁场中受力与些因素有关；研究影响感应电流的方向的因素采用此法 等效替代 所谓等效替代法是在保证效果相同的前提下将陌生复杂的问题变换成熟悉简单的模型进行分析和研究的思维方法它在物理学中有着广泛的应用 实例： 研究串联并联电路关系时引入总电阻（等效电阻）的概念在串联电路中把几个电阻串联起来相当于增加了导体的长度所以总电阻比任何一个串联电阻都大把总电阻称为串联电路的等效电阻在并联电路中把几个电阻并联起来相当于增加了导体的横截面积所以总电阻比任何一个并联电阻都小把总电阻称为并联电路的等效电阻；在电路分析中可以把不易分析的复杂电路简化成为较为简单的等效电路；在研究同一直线上
6、的二力的关系时引入合力的概念也是运用了等效替代法 转换法 物理学中对于一些看不见摸不着的现象或不易直接测量的物理量通常用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量这种研究问题的方法叫转换法初中物理在研究概念规律和实验中多处应用了这种方法 实例： 物体发生形变或运动状态改变可证明一些物体受到力的作用；马德堡半球实验可证明大气压的存在；雾的出现可以证明空气中含有水蒸气；影子的形成可以证明光沿直线传播；月食现象可证明月亮不是光源；奥斯特实验可证明电流周围存在着磁场；指南针指南北可证明地磁场的存在；扩散现象可证明分子做无规则运动；铅块实验可证明分子间存在着引力；运动的物体能对外做功可证明它具有
7、能等 类比法 所谓类比就是“触类旁通”“举一反三”实际上是一种从特殊到特殊从一般到一般的推理它是根据两个或两类对象之间在某些方面的相同或相似而推出他们在其他方面也可能相同或相似的一种逻辑思维从而可以帮助我们理解较复杂的实验和较难的物理知识类比是一种推理方法不同事物在属性、数学形式及其他量描述上有相同或相似的地方就可以来用类比推理类比法是提出科学假说做出科学预言的重要途径物理学发展史上的许多假说是运用类比方法创立的开普勒也曾经说过：“我们珍惜类比推理胜于任何别的东西” 实例： 电压与水压；电流与水流；内能与机械能；原子结构与太阳系；水波与电磁波；通信与鸽子传递信件；功率概念与速度概念的形成在物理
8、学中运用类比方法可以引导学生自己获取知识有助于提出假说进行推测有助于提出问题并设想解决问题的方向类比可激发学生探索的意向引导学生进行探索使学生成为自觉积极的活动发展学生的思维能力 类比是科学家最常运用的一种思维方法由这种方法得出的结论虽然不一定可靠但是在逻辑中却富有创造性 类比的事例很多这就需要平时多留心不断地总结找到比较恰当的事例做类比 建立模型 建立模型法是一种高度抽象的理想客体和形态用物理模型用物理模型可以使抽象的假说理论加以形象化便于想象和思考研究问题物理学的发展过程可以说就是一个不断建立物理模型和用新的物理模型代替旧的或不完善的物理模型的过程 实例： 研究肉眼观察不到的原子结构时建立
9、原子核式结构模型；研究光现象时用到光线模型；研究磁现象是用到磁感线模型；力的示意图或力的图示是实际物体和作用力的模型；电路图是实物电路的模型；研究发电机的原理和工作过程用挂图及手摇发电机模型；研究内燃机结构和工作原理用挂图及汽油机柴油模型 理想实验 所谓理想实验又叫“假想实验”“抽象的实验”或“思想上实验”它是人们在思想中塑造的理想过程是一种逻辑推理的思维过程和理论研究的重要方法理想实验虽然也叫实验但它同所说的的科学实验是有原则区别的的科学实验是一种实践活动而理想实验则是一种思维的活动前者是可以将设计通过物理过程而实现的实验后者则是由人们在抽象思维中设想出来而实际上无法做到的实验 但是理想实验
10、并不是脱离实际的主观臆想首先理想实验是以实践为基础的所谓的理想实验就是在的科学实验的基础上抓住主要矛盾忽略次要矛盾对实际过程做出更深入一层的抽象分析其次理想实验的推广过程是以一定的逻辑法则为根据的而这些逻辑法则都是从长期的社会实践中总结出来的并为实践所证实了的 理想实验在自然科学的理想研究中有着重要的作用但是理想实验的方法也有其一定的局限性理想实验只是一种逻辑推理的思维过程它的作用只限于逻辑上的证明与反驳而不能用来作为检验正确与否的标准相反由理想实验所得出的任何推论都必然由观察实验的结果来检验 实例 研究真空是否能够传声；牛顿第一定律等 放大法 1、利用杠杆 2、利用平面镜观察微小物体的变化 3、音叉旁的通草球 图像法 图象是一个数学概念用来表示一个量随另一个量的变化关系很直观由于物理学中经常要研究一个物理量随另一个物理量的变化情况因此图象在物理中有着广泛的应用在实验中运用图象来处理实验数据探究内在的物理规律具有独特之处 例如 在探究固体熔化时温度的变化规律和水的沸腾情况的实验中就是运用图象法来处理数据的它形象直观地表示了物质温度的变化情况学生在亲历实验自主得出数据的基础上通过描点、连线绘出图象就能准确地把握住晶体和非晶体的熔化特点、液体的沸腾特点了
