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1、小班泥塑活动总结 泥塑俗称“彩塑”泥塑艺术是中国民间传统的一种古老常见的民间艺术即用粘土塑制成各种形象的一种民间手工艺以下是小编带来小班泥塑活动总结的相关内容希望对你有帮助 在幼儿园多元美术园本课题的研究背景下我们结合自己班级的发展实际确立了研究特色泥工幼儿园泥工活动之所以深受孩子们的喜爱是因为在活动过程中孩子们人人可以动手作品完成后个个都有成就感制作中蕴涵了从观察到思维从认识到操作从想象到创造的一系列的过程所以根据小班幼儿的年龄特征从激发兴趣、培养基本技能、在日常活动中渗透和拓展等环节加以指导让幼儿在玩泥活动中感受乐趣获得成功的喜悦泥工特色在我们小二班里开展快三个月了孩子们已经养成了良好的操
2、作活动常规能积极主动地参与活动还会收拾整理而且兴趣日益浓厚技能也在不断提高回顾三个月来的工作总结如下： 一、规划在前、心中有数 在特色活动开展之前我们结合小班幼儿的年龄特征和本班幼儿的发展实际制定了特色计划并与主题活动相结合预设了本学期泥工特色活动的教学内容避免了活动开展过程中的随意性和无目的性重视系统性和科学性保证特色教学顺利有序地进行 根据三岁幼儿的思维水平、动手能力及手部肌肉发育的程度我们把小班泥工教学的目标、内容及要求落脚在：认识泥工的材料为了便于展示我们的材料以面泥、橡皮泥为主；尝试借助一些辅助工具（泥工刀、模具、牙签、火柴梗、吸管等）来进行造型；学习一些简单的泥工技能从手掌动作的掌
3、握逐步过渡到五指协调动作用搓、团、压、拧、粘合等方法塑造一些简单的物体并能按自己的意愿塑造；养成良好的卫生习惯 二、由浅入深、循序渐进 1、激发兴趣 “兴趣是最好的老师”兴趣也是幼儿积极参与泥工活动的前提给孩子们一团泥多数的孩子都会本能地拿起泥摔着、捏着、用刀切着但是行动缺乏目的性于是我们搜集了大量的泥工作品的图片引导幼儿欣赏、观察、感受作品的不同造型和美丽的图案花纹当孩子们的目光被深深吸引的同时再拿出色彩鲜艳、五光十色的彩泥并以玩游戏的方式引导孩子参与：“今天我们来玩个超级变变变的游戏看一看瞧一瞧我变了什么?”(汤圆)！又变了什么(蜗牛)！哇真好玩！该你们变啦！这个“我变了大饼”那个“我的泥
4、变成面条啦”！看着张张小脸兴趣盎然的样子我赶紧赞叹：“你们真能干很棒哦”！第一次的成功大大提高孩子对泥工的兴趣抓住这一机会进一步教授捏泥的技巧孩子们积极地对泥工产生了浓厚兴趣 2、常规教育 小班幼儿手腕肌肉尚未发育完善手眼协调能力差直接进行作品塑造困难较大一开始我们把活动重点定位在活动常规方面：知道不能随便扔泥不同颜色不能混杂在一起；要爱护橡皮泥爱护自己和别人的作品；保持衣服、桌面、地面的干净整洁等而在技能的掌握方面我没有作硬性要求每次活动时我总是鼓励幼儿大胆地玩捏面泥尝试塑造一些简单的形体只要他们能积极参与到集中就可以了 3、技能学习 在孩子们有了一定的常规习惯之后我们引导幼儿尝试学习了本年
5、龄段能够掌握的几种基本技能例如：团、搓、压、盘、捏等方法我们引导幼儿塑造单一的基本形状开始选择的内容都是幼儿熟悉的、感兴趣的、便于表现的物体例如：甜甜蜜蜜主题中的“汤圆”“饼干”“蛋卷”“棒棒糖”等具体做法是这样的：将泥放在手心两手来回团圆团出一个球状物就成了“汤圆”；把“汤圆”用手掌压扁做成“饼干”；将泥搓长变成小棒再慢慢盘成大大卷就成了“棒棒糖”；将泥搓圆压扁再用擀面杖压平慢慢卷起来就成了蛋卷 4、组合造型 在幼儿掌握了几种基本技能之后就可以进行组合塑造了这一阶段我主要引导幼儿在塑造一个物体之前尝试目测所需面泥的量尽量使物体各部分的泥量分配适中这样塑造的作品就会比例协调、美观逼真如：一个橄
6、榄球再加几根细面条就变成了“香香的面包”；将粉色面泥分成若干小团、搓圆压扁依次用两指捏合在树枝上就成了美丽的桃花又如大团是粗粗的树干小团是小小的树叶 同时为了激发孩子们的更大的活动兴趣我们为幼儿提供了大量的辅助工具和材料鼓励幼儿大胆地运用各种技能进行创造例如：用各种图形磨具压印饼干再用牙签在上面点芝麻变成可口的芝麻饼干；把一次性筷子当成擀面杖把面泥摊成薄饼再卷成蛋卷；提供安全小剪刀咔嚓咔嚓咬个小嘴巴嵌入夹心就是香香的夹心面包；咔嚓咔嚓咬个十字花变成美丽的小花朵 三、有序开展逐步引导 1、创设富有趣味的学习氛围 在泥工教学活动中我们创设了一些有趣的情境来激发孩子参与活动的兴趣如：大家一起做饼干给
7、熊宝宝过生日；做小小点心师开点心店；或者播放优美的音乐融入与作品内容相关的故事还可以学说能够帮助记忆塑造方法的儿歌等使幼儿在轻松愉快的氛围中学习泥工技能例如：香香的面包制作儿歌：“团一团团一团团出一个小圆形；搓一搓搓一搓搓出一个椭圆形；两头轻轻捏一捏变成一个橄榄形；剪一剪剪一剪剪出三个小嘴巴；搓一搓搓搓长搓出一根面条来；轻轻放入面包的小嘴巴活动过程总是伴随着活动者的种种情绪体验积极的情绪是形成儿童强烈创造需要的基础因此在指导幼儿活动时我总是多给予肯定和鼓励使孩子们以饱满的热情和精力投入到创造中去 2、耐心细致地示范讲解 在小班泥工教学中教师的示范是非常重要的通常是教师给幼儿看一看预先准备好的实
8、物或教师自己塑的范例通过让幼儿观察明确它们的名称、形状、颜色然后教师就开始向幼儿逐步示范边做动作边说明幼儿随着教师的示范说明而动作如果所做的物品需要两三种技能我们就先分别把这几种技能演示给幼儿使幼儿理解每个动作的顺序、要点对于小班的孩子来说更多的是在模仿的过程中学习技能技巧 3、作品多展示多交流 孩子喜欢显示自己的成果因为这些活动成果出自于自己的脑和手是自己的创作当然更是他们体验乐趣的过程孩子不会独享个人的成功他们总要想方设法与他人分享让别人接纳并期待得到他人的赞许基于这点有时我们会在讲评时把幼儿的作品收集起来“开店”请小朋友到店里来“买”他们喜欢的东西幼儿很自然地挑选出他们认为好的作品然后请
9、幼儿讲讲为什么喜欢从而达到讲评的目的有时我们将幼儿的作品布置在主题墙面上供大家参观、欣赏 4、日常生活中的渗透和延伸 有时集体教学活动不能满足每个幼儿的发展需求所以要在日常活动中进行渗透和拓展让孩子们有更多的时间和机会参与泥工活动如在主题“甜甜蜜蜜”活动中让孩子们制作各种好吃的点心送到娃娃家里去招待客人在区域活动中我们创设了泥工吧幼儿在游戏活动中搓团、捏扁、压平、粘合等泥塑的技能技巧能得到巩固在午间自由活动时孩子们也可以到这里来玩这是孩子们的一个小天地 在我们精心的指导和培养下孩子们在有趣的泥塑活动中健康活泼地成长他们用稚嫩的小手塑造着快乐塑造着成功塑造着他们自己！ 我校本学期开展的泥塑社团活
10、动在兴趣活动的实施过程中发展小学生的动手能力、观察力、鉴赏力、记忆力、想象力、和创造力是课题实施的目标那么如何实现这个目标呢这就要求我们在课题研究中不断加强对教育活动设计的研究 泥塑活动属于美术活动的范畴主要着眼于培养儿童对活动的兴趣学生在活动过程中积极的思考主动的探索在反复操作中逐渐形成知识和技能那么如何引起学生的兴趣这就要求我们在活动设计方面多下功夫： 首先做好本年龄阶段儿童的生理、心理特点以及技能发展轨迹的调查要作好调查首先就必须明确学生在某一特定的年龄阶段其生活、心理的特点以及技能发展的轨迹如：一二年级主要是学习用团、撮、压、等技能使手腕与手指动作逐步灵活三四年级要求掌握挖、折边、粘接
11、、抹光（使手指动作灵活）泥工刀等工具的配合（提高造型的整体感运用多种方法表现特征与某些细节） 其次积极思考钻研摩课利用各种现代化的教学手段来辅助教学在了解了不同年纪学生的实际发展水平兴趣等诸多因素以后就要求我们老师积极思考寻求教学活动中的新的契机不断吸引学生加入到活动中来由于泥塑本身就是一个操作性较强的活动所以就要求我们老师要注意保持并引导好学生的兴趣当然在活动设计的过程 中我们还应该遵循一定的则：如“整体结合”“目标有序”“适度新颖”“引导思考”“活动操作”“交往合作”等只要当活动依据了一定的原则才能对儿童的身心发展起到促进作用通过学生进行泥塑作品制作的实践活动来看：首先从认识上学生有了明显
12、的提高从操作角度来看学生能很熟练的操作并且能制作和加工出精美的作品来；学生能发挥自己的主观能动性制作出很有创意的作品来总之活动课中学生从操作及思维创新方面都有了更大的提高 泥塑课开展以来看首先学生对材料的把握和如何能做出更好的作品有了更深层次的了解；其次学生再制作陶艺品的同时融入了学生心灵深处的那些感情色彩；最后学生能积极的热情和纯洁的心灵精湛的陶艺技术制作出了各式各样的陶艺美品总之在这一学期的陶艺活动课中锻炼了学生亲自动手的能力发挥学生的主观能动性及思维创新能力 多动手勤动脑创建新思维的妙用之处、使学生掌握了泥塑的制作的过程及所学过的知识构建思维拓宽了学生的知识面、增强学生的自信心和活跃了学
13、生的课外生活 最后作好记录开展教研作好活动设计的后期整理和评估 这个学期是我上的是泥塑兴趣小组充满了乐趣 来参加泥塑组的孩子们都很喜欢可以千变万化的橡皮泥没错橡皮泥打开了他们的想象空间就像哈利?波特的魔法石一样看着他们快乐地把玩着手中的橡皮泥我的心情也特别地好色彩斑斓的橡皮泥让孩子们爱不释手一会儿把红色和蓝色的橡皮泥揉到一起一会儿又把白色和黄色的橡皮泥揉到一起期待得到不同的色彩 孩子的想像力的点滴渗透在老师的鼓舞中即使他们捏得什么也不像我也极大地发挥个人想像力给他们的作品加以总结概括在这个过程中学生的想像翅膀也会越飞越高学生们乐此不疲地玩着橡皮泥成品一个接一个新鲜出炉橡皮泥的可贵之处在于它带给
14、了学生创造的空间在我的引导下他们自由发挥、大胆创造自己动脑筋积极地去创造从而培养了他们的发散性思维 每一次我总是先看看操作的过程是不是能符合孩子的动手能力想象力绝不是生而具有的所以我将自己的课程目标设置在激发学生的兴趣点燃他们的创意灵感在课前我能认真制定好计划在课堂上对学生能当堂示范表演讲解逐步辅导在辅导中鼓励动手能力强的学生当小老师辅导较弱的学生学生在动手过程中视觉感受能力、形象思维能力、认识空间能力都相应得到提高为今后的自我动手创作打下良好的基础 虽然只有短短的一个学期但是我们的作品可不少泥塑的世界充满了乐趣低年级的学生可以依样画瓢高年级的学生已经可以自己创作作品了他们充分发挥自己的想象力做着自己喜欢的小物件每每看到自己完成一样作品孩子们都笑得了开了怀把我们所有的各式各样的作品放在一起我真的是由衷地感到高兴 在这个学期中我勤于思考大胆实践最大限度地调动学生的积极性将兴趣小组开展得丰富多彩、富有特色在以后的兴趣辅导中我愿用我的爱心、耐心、细心来引导、开发他们的创作潜能成为他们生活中的好朋友做一把开启儿童艺术之门的钥匙
