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1、关于写关爱他人的作文 人作为生命的存在生活于大千世界之中它周围的一切包括它自身都要靠自己去认识、领悟和体验有关关爱他人的作文生命自身是不会自然显现意义、实现价值的生命需要体验只有个体的用心体验才能感受到生命的与活力体验是人生存的方式是人追求生命意义、实现生命价值、焕发生命活力的方式现实中因一点小事闹矛盾动辄就打骂起来因考试成绩不好就离家出走因受了批评就自暴自弃等事件都是缺乏生命体验的结果教育作为一种关注人的灵魂的事业必须通过生命体验这一最为直接的生命方式来把握生命在丰富而真切的生命体验中唤醒和激发积极的生命体验“教育关注人的生命其实质就是要关注个体的生命经历和丰富的生命体验”（生命的畅想） 苏
2、霍姆林斯基在把整个心灵献给孩子一书中给教育下的一个定义：“教育首先是人学！”确实教育不能没有理想但教育更需关注生命每个人都有生命的尊严都有生命得以张扬的权力这是谁也不能剥夺的人生命体验的生成是基于人的生命活动、生命实践的不断展开中实现的为此教育应关注学生的活动并积极为学生创设生命体验情境因而教育更应该重视学生对生命的感悟与体验 在生命体验中成长的孩子总对生命怀有一种敬畏看到其他生命经历苦难他们不再漠视不久前发生的一件事就让我特别感动 放学了校园里一片安静我也准备回家咦校园后面的小山坡上有几个小脑袋放学十几分钟了还不回家我一看还正好都是我认识的正准备去叫这几个学生早点回家谁知他们也看见了我竟叫了
3、起来：“老师老师你快过来看看！”出什么事儿了我急忙过去瞧瞧作文大全有关关爱他人的作文 “老师你看呀我们捡到一只小鸟” “它好像不会动了是不是快要死了呀” “太可怜了！老师你来看看它还能不能活” 哦原来如此这群小家伙太可爱了办呀留在这儿研究可不是办法天很晚了这时一个小男孩说道：“老师我们想把小鸟带回去养着它可能是受伤了等它伤好了我们再把它放了可以” “是啊是啊我们刚才说了很久了想让她（指一女生）带回去养但她说不敢”旁边另一个男生接道 “为什么不敢呢”我问道 “我怕养不活办它很可怜的” 哦是这样啊“没关系它如果不严重你好好养应该没事但如果小鸟真的不行了我们也不会怪她的对我想你肯定会好好养的对” “
4、我们不怪她小鸟要是真的救不活了也不是也的错” “是啊其实每个生命都是经历生老病死的小鸟如果是生病了那我们帮它治一治如果它真的不行了你们也不要太难过了” “如果它真的救不活了你还是把它带到学校里来吧我们把它一起安葬”最先发现小鸟的小男生说道 大家都同意了讨论的方法于是小女孩带着小鸟回家其他学生也跟着回去了 孩子们善举让我感动生命体验是一种生命历程它在生活世界的展开构成了生命个体独特的生活生活是生命寻求其意义的活动每一个体不仅自身是一个整体而且还存在于一个更大的世界中它通过自己的生命活动与世界有关系在真切的体验中孩子们感到了小鸟的生命同时也感受到了充满鲜活的生命个体的体验 苏霍姆林斯基指出：“只有教师关心人的尊严感才能使学生通过学习而受到教育教育的核心就其本质而言就在于让儿童始终体验到自己的尊严感”教育要尊重每一个学生存在的价值当事物以生命的形态呈现在我们的面前时我们应该有足够的耐心来观察生命的演变不能漠视他的存在因为生命总有其存在的理由“尺有所短寸有所长”尊重生命就要学会宽容当一个人充满了对小草、小虫生命的关怀时对于高级的生命、对于人的生命的尊重时自然会对他人和自己的生命产生敬畏热爱生命 在体验中生命是鲜活的、饱满的、厚重的同时又是在澄清、悠远而空灵境界中的生命它是生命倾尽全力弹起的灿烂浪花是生命中一次次动人心魄的飞翔
