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1、（法） 都德 （第一课时 ） 都德(18401897) 法国 小说家。 主要作品： 短篇小说集：磨坊书 简 长篇小说：小东西 获得巨大成功，都德因此赢 得了“著名小说家”的声誉. 短篇小说集：星期一 故事集（其中包括名篇 最后一课和柏林之围 ） 作者简介： 时代背景：最后一课写于普法战争第二年（ 年），篡夺了法国革命成果的路易波拿巴在复辟帝 制后，力图通过战争扩大法国在欧州大陆的势力以摆脱内 部危机，巩固王朝统治。年月日爆发的普 法战争，是法国皇帝拿破仑三世为了阻止南北德意志的统 一，巩固扩大法国在欧洲大陆的势力和摆脱政治危机而发 动的。结果法军惨败，拿破仑三世被俘，法军投降。此后 普鲁士军队
2、长驱直入，包围了巴黎，战争的性质发生了变 化，普鲁士由被侵略者变成了侵略者。但法国新的资产阶 级政府奉行卖国政策，同普鲁士签订和约，赔款五十亿法 郎，把阿尔萨斯和洛林两个省割让给普鲁士。从此这两个 地区的法国人民沦为亡国奴。这篇课文就是以沦陷了的阿 尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材写的。 这篇小说反映的就是阿尔萨斯沦陷后，当地人民在普鲁士 侵略者强行禁教法语时的悲愤情绪和爱国感情。 情节： 环境： 人物： 小说的中心，反映文章主题(小说 的人物描写包括：外貌描写、语 言描写、动作描写、神态描写、 心理描写） 故事的（序幕）、开端、发展、 高潮、结局、（尾声） 自然环境和社会环境 小说的
3、三要素 学习目标 ： 1、能正确朗读课文，牢固掌握 生字词。 2、把握小说的三要素。 初读文本初读文本 ，整体感知，整体感知 自学指导一： 用圈点勾画法快读课文 1、标出段序 ，处理字词障碍。 2、寻找并勾画出能揭示“最后一课”的语句 。 3、“最后一课”上的是一堂什么课？小说为什么取名 为“最后一课”？ 4、明确小说的主要人物，并用精炼的语言概述故事 情节。（抓住人物和事件） （独独学学5 5分钟，若有疑问，再小组合作分钟，若有疑问，再小组合作） 自研共探 A、对学：解决本课生字词。 B、群学：在4人小组长的带领下探讨自学中的疑难问 题；在交流中达成共识。 （提醒：根据需要，选择合作方式）（
4、提醒：根据需要，选择合作方式） 展示方案 诵读大比拼 组内建议： 1、先为同学们正音、正形。 2、小组代表展示本组对问题2、3的探讨结果 。 gngzhun w du chng qdo wn ch xun gbozhus o yoshi ho su 展示一：我会读 展示一：我会找 第第1111段：韩麦尔先生在开课时宣布段：韩麦尔先生在开课时宣布：“ “这是这是 我最后一次给你们上课了我最后一次给你们上课了今天是你们最今天是你们最 后一堂法语课后一堂法语课” 第第1313段段：“ “我的最后一堂法语课我的最后一堂法语课” ”。 第第1616段段：“ “他穿上那漂亮的礼服，原来是为他穿上那漂亮的礼
5、服，原来是为 了纪念这最后一课了纪念这最后一课” ”。 第第2323段段：“ “这最后一课，我真永远也忘不了这最后一课，我真永远也忘不了” ” 。 “ “最后一课最后一课” ”的反复出现，既紧扣的反复出现，既紧扣 课本，又表达了对这最后一课的眷恋，对将课本，又表达了对这最后一课的眷恋，对将 要失去祖国语言的难舍。要失去祖国语言的难舍。 3、“最后一课”上的是一堂什么课？小说为 什么取名为“最后一课”？ 这是被侵略者占领后的最后一节这是被侵略者占领后的最后一节法语课法语课 。 以此为题，以此为题，一方面一方面是因为这是在自己的是因为这是在自己的 国土上，用本民族语言来上的最后一堂法语国土上，用本
6、民族语言来上的最后一堂法语 课；课；另一方面另一方面，也表现了深切的亡国之恨。，也表现了深切的亡国之恨。 展示一：我会分析 4、用精炼的语言概述小说情节。 故事的主要人物：法语教师韩麦尔先 生和一名小学生小弗郎士。 小说情节：课文通过小弗郎士在最后 一节课中的所见所闻所感来表现法国人民 深厚的爱国情感。 展示一：我会概述 把握情节，聚焦环境把握情节，聚焦环境 快速浏览课文快速浏览课文 ，勾画，同桌交流。，勾画，同桌交流。 1 1、圈点勾画故事情节发展脉络，理清文章思路。（指出、圈点勾画故事情节发展脉络，理清文章思路。（指出 故事的开端、发展、高潮、结局）故事的开端、发展、高潮、结局） 2 2、
7、圈点勾画出能反映时代特征的语句，仔细品读，了解、圈点勾画出能反映时代特征的语句，仔细品读，了解 时代背景。时代背景。 自学指导二自学指导二 ： （独学（独学5 5分钟，若有异议再小组合作探究分钟，若有异议再小组合作探究） 自研共探 群学: 1、组长主持，深入探讨自学中的疑难问题；在交流 中达成共识； 2、大组长抽签，组内成员根据抽签题目准备好展示 方案。 展示方案 我是小小解说家 组内建议： 1)抽到问题组板书答案或口头答题。 2)抽到评价签的小组进行质疑评价。 一、上学路上 二、最后一课 三、宣布下课 (1-6) (7-23) (24-29) 1、上课之前 2、上课之中 开端 发展 高潮、结
8、局 (7-10) (11-23) 第第3 3段段：“”“”画眉在树林里画眉在树林里操练；操练； 第第4 4段段：“ “我走过镇公所我走过镇公所各种命令啦各种命令啦” ” 第第1111段段：“ “柏林已经来了命令柏林已经来了命令只需教德只需教德 语了语了” ” 第第1616段段：“ “他们像是用这种方式来感谢他们像是用这种方式来感谢 国土的敬意国土的敬意” ”第第1818段：段：“ “唉，总要把学习拖唉，总要把学习拖 到明天到明天不会写！不会写！” ” 第第2121段段：“ “屋顶上的鸽子屋顶上的鸽子唱歌吧！唱歌吧！” ” 第第2424段段：窗外又传来：窗外又传来他们已经收操了他们已经收操了 。
9、 展示二：我会找反映时代背景的句子 同学们，通过本节课的学习，你有那同学们，通过本节课的学习，你有那 些收获呢？些收获呢？ 请尝试从以下几个方面盘点所得：请尝试从以下几个方面盘点所得： 1 1、所学知识；、所学知识； 2 2、写作技巧；、写作技巧； 3 3、学法的归纳、学法的归纳 4 4、思想认识的提高、思想认识的提高 5 5、精神传承、精神传承 回顾目标 ： 1、能正确朗读课文，牢固掌握 生字词。 2、把握小说的三要素。 巩固提升 ： （一）基础题： 依据课文，从括号中选择恰当的词语填空。 1. 平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵（ 喧哗、喧嚷、喧闹），就是在街上也能听到。 2. 这可怜
10、的人好像恨不得把自己知道的东西在他 离开之前全教给我们，一下子（塞进、装进、送 进 ）我们的脑子里去。 3. 他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来 忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的（敬意 、敬佩、敬仰 ） （二）拔高题： 选出下列说法正确的一项，将序号填入括号 中。答： 天气那么暖和，那么晴朗！ 画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草 地上，普鲁士士兵正在操练。 许多人站在镇公所最近两年发出坏消息的 布告牌前。 A. 以上三段文字是对小弗郎士上学路上所 见所闻的描写。 B. 以上三段文字是自然景物的描写。 C. 以上三段文字是对社会背景的交待。 D. 以上三段文字是对小弗郎士心情的描写 。 A （三）挑战题： 小组合作，分角色朗读课文。 温情提示： 朗读时，要有角色意识，要以声 传情。特别是包含“最后一课的句子” ，朗读时应用不同的语气来读。
