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1、因材施教重质量教师总结工作心得 在意大利佛罗伦萨中文学校一年多的中文教育工作过程中我总结了下面几个工作思路： 一、了解背景做好准备工作 了解教育对象是教育教学最基本的条件来中文学校就读的学生情况呢 社会环境方面这里的华裔学生在当地享受的义务教育思想受意大利文化熏陶学校放学后又来中文学校学习因而感觉上是把中文当作外语来学习的特别是对于那些在异国出生长大的孩子来说他们从幼儿园到小学、中学所受的都是意大利当地的学校教育说的是意大利语读的是意大利书看的是意大利节目而说起中国话来分不清四声发音完全是外国人学中文的味道加上学生精力有限他们在意大利学校已经比较辛苦了还要在课余参加中文学校的学习无疑是多了一份
2、课余负担 家庭环境方面家长文化程度差异大很多年青的父母自己的华文程度也不好相当一部分年青的父母来自国内山区农村自己文化程度也不高据了解一些华人家庭第二代、第三代他们家庭交流的第一语言是温州方言第二语言是意大利语第三语言才是汉语普通话个别家长甚至连普通话也只是会简单的几句 基于这些情况我们教学的时候不仅仅要考虑如何因材施教还要着眼如何因人施教、因地施教、因时施教 二、熟悉教材选择教学方法 作为教师只了解作为教育对象的学生还是不够的还必须精熟于教材内容运用起来才可以得心应手意大利中文学校选用的是中国国务院专门针对海外学生的情况出版发行并赠送的教材与国内的中小学教材相比印刷较为精美内容更简练实用性和
3、针对性强贴近华侨生活每篇课文后都配有相关的对话练习材料和拓展阅读文章相当程度上弥补了海外学生缺乏中文读物的不足 “愉快教学”的思想源远流长早在2500年前中国古代教育家孔子的“知之者不如好知者好知者不如乐知者”就指出了愉快教育的优越性根据教材特点结合佛罗伦萨中文学校的“愉快教学”理念我在教学过程中灵活运用传统和新颖相结合的方法寓教于乐引导学生主动参与培养学生的质疑能力和自学能力让学生学得轻松学得愉快 三、具体落实抓好教学质量 1、识字教学：海外的学生学习汉字的识字环境与国内差异很大无论是家庭环境还是社会环境都有天壤之别比中国的孩子少了很多的耳濡目染的机会对于从小就接受意大利文教育的学生来说他们学习英文法文什么等外语是有优势的因为这些语言文字同属于拉丁语系有很多相似的地方仅文字字母就几乎是相同的所以学起来比较容易融会贯通但是汉语以及汉字的音形意与拉丁语系的字母却完全不一样因此客观上的困难是不可避免的很多孩子认识汉字的唯一渠道就是中文学校的课堂和教材 基于这种特殊的情况我一方面采取了国内的一些传统的识字方法激发识字兴趣比如找朋友、换偏旁、象形理解、加一加、减一减卡片快速识记游戏等另一方面又要考虑学生们在国外的学习习惯的差异让他们多用自己喜欢的方式识记汉字给他们自由发展的空间
