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1、小学一年级的英语教材内容教学反思 这篇小学一年级英语教材内容教学反思4.34KB由教师站（cnteacher.）为您整理供您在写作教学反思时参考具体文章如下： 本学期本人所教授的一年级的学生大都在六七岁之间他们感觉的情绪性和无意性很明显对自己感兴趣的知识能记得很牢反之则很快忘却他们的有意注意的持续时间短常常对学习过程、学习的外部活动和学习的形式感兴趣例如喜欢做游戏喜欢玩他们的学习动机以直接近景性学习动机为主对学习的直接结果比较关心他们年龄虽小但同样渴望成功对小学低年级学生而言被老师表扬是莫大的成功第一次给小学生上 英语课时学生们就会不停地用“Hello,MissZheng！”“Hello！”热
2、情地向教师招呼他们所表现出来的对英语的热情似乎很高然而刚开始的好奇与兴趣之后学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣显然*单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的小学低年级英语教师应从小学生的心理特征出发在课堂教学过程中注意有意注意与无意注意交*进行；注意课堂教学形式的多样化和有效性；注意多给学生成功的体验以促进他们内在潜能的发挥从而使整个教学过程具有双向性和互动性让学生在学习中获得乐趣在游戏中获得知识总之经过一学期的一年级的英语教学本人不断反思要让学生在英语课上有所得可以让他们乐一乐、学一学、玩一玩、评一评以促使他们主动地参与教学活动以力求提高教学质量 一、乐
3、一乐 要想把学生的注意力从先前的活动中转到当前的学习内容上在导入新课之前教师应先让学生乐一乐使他们有较强的积极性这样才能有助于实现他们注意的转移小学低年级英语教学的重点在于培养学生 的听说能力和学生的学习兴趣要使每个学生都能参与到听说训练之中来应尽量让每个学生先开口说一说和动手做一做也就是说每堂课的前几分钟应视为学生的适应期在这适应期中一旦学生开了口动了手他们便有了一种参与的趋向如果学生没有能很好地度过这一适应期他们很有可能在整堂课中处于消极状态因此在乐一乐这一教学环节中教师应注意调动学生的积极性先让学生“SinganEnglishsong”接着让学生作35分钟的“EverydayEnglis
4、h”演讲使课堂一开始就很快充满了英语气氛学生通过参与而兴奋、激动起来激起学生的学习兴趣调动他们的积极性唱歌是小学低年级学生特别喜欢的活动之一它有助于激发学生的表演欲和参与欲英语小韵文朗朗上口利于培养学生 的语感如果辅以富有童趣的动作则更能激发学生的学习兴趣小学低年级学生天性好动乐于参与游戏活动因此做游戏也是让学生乐一乐的很好途径教师可以在这一环节中设计与教学内容有关的游戏将知识融于游戏之中让学生在情趣怏然的游戏中练习所学知识在蹦蹦跳跳中学习英语学生是非常愿意的例如：在复习水果单词时先把水果放在一只盒子里让学生闭上眼睛用手去摸一摸让学生猜一猜盒子里装的然后让学生用英语说出该水果的名称接着要求学生
5、找一找该单词的“好朋友”；或者出示字母卡片让学生排队组成一个个水果单词这些活动比单纯让学生读单词有效得多 要想学生乐一乐教师首先要使自己乐起来只有在教师笑容的感召之下学生才会真正地感到轻松和愉快 二、学一学 学一学是课堂教学中最重要的一个环节对于小学一年级学生而言英语处在入门阶段学生的听说能力需要培养听说技巧需要指导模仿能力需要训练因此在这个教学环节中教师不仅要教给学生字母、单词、句子还要教会他们听、模仿和说教师要抓住学生的有意注意进行新教学内容的讲授调动学生运用多种感官通过眼看、鼻闻、手摸去学习新知识这样的学习方法能 强化他们的记忆 由于小学低年级学生初学英语所以他们都会感到字母、单词特别难
6、记这是学生遇到的第一大困难如果不解决好这个问题的话会大大挫伤学生学习英语的积极性如教26个字母前我先教学生学唱ABC歌这样可以让学生轻而易举地学会说26个 英文字母字母书写对低年级学生而言更是一大难题经常会占错格子Chant和rhyme是小学英语教学中常用的一种教学手段既顺口又好玩能达到事办功倍的效果在教学字母书写中我运用了两个chant.其一：大写字母占两格上格中格不顶格小写字母占满格书写注意看清格字母书写有规律右倾5度不要错其二：小写字母有头向上升有尾向下拖无头无尾中间坐i,t上中一格半j上中下两格多学生掌握了这两个chant后字母书写就基本不会错了单纯的单词教学很枯燥但如果运用Chant
7、或者Rhyme就大不一样了学生喜欢说并且很快能记牢反复地练习几遍后就不会忘记了比如：我在教学动物名称单词时用了一个chant：小鸟bird喳喳喳；小狗dog汪汪汪；小猫cat喵喵喵；Monkey,monkey小猴子；Tiger,tiger大老虎；Zebra,zebra是斑马；Panda,panda是熊猫；大象的名字有点长Elephant,elephant是大象当我隔了一段时间跟学生复习这些单词时他们竟然能准确无误地说出来练习所学的“四会”单词时把“四会”单词图片挂在黑板或墙上并将图片编上号码教师指着一张卡片问同学：WhatsinPicture?学生给予回答后要求学生口拼单词然后让学生到教室前面指着图片问其他同学练习口拼单词
