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1、二年级地方课程教案 二年级地方课程教案(改) 第 1 课 有趣的风俗活动教学目标： 使学生在舞龙、踩高跷、泼水节等民族风俗活动中学习各种锻炼身体的方法，提高身体 素质。发展基本活动能力及反应、灵敏、协调能力，启发积极参与的意识，培养协作精神， 陶冶良好的思想情操。 教学内容：舞龙 踩高跷 泼水节 教学过程： 1、舞龙（配乐） 师：同学们，你们看过舞龙吗？ 生： “看过” ， “电视上看过” 师：舞龙是我们中华民族的传统项目。在我们自己家乡也有这个项目。人们经常用舞龙来庆 祝节日， 增添节日的气氛。 那么， 作为龙的传人， 你们想不想自己玩玩， 做个舞龙高手呢？ 生： 想！ 师：太好了。举起你身
2、旁的“威龙”我们一起试试吧。 学生自主的以小组形式随教师一起舞龙。你左我也左，你右我也右，你走我也走一个个 模仿的还真快。 师：刚才同学们舞的还真不错！可是都是跟老师做的。你们能不能自己想出点新花样、新图 形呀？生：能！ 师：真的吗？好，我们就比一比，看哪一组想出的花样最多而且最有精神。 组长马上组织队员讨论跑那些图形，怎么跑。 “s”形， “8”形， “N”形，螺旋形，波浪形 真是五花八门，俨然一副龙腾图。我让表现较好的小组向大家展示自己的风采，并让其他小 组作出评价。嘿，表演的同学个个争先恐后，精神饱满，评价的同学也说的头头是道，掌声 此起彼伏。 2、踩高跷 师：刚才同学们的表现都不错。你
3、们知道这舞龙用的木棒叫什么吗？ 生： “不就是木棍嘛” ， “长脚” ， “高跷” 师：对了，它叫高跷。在我国踩高跷已经有悠久的历史了，在许多地方人们都以这种舞蹈形 式庆祝节日。今天，我们也来一起玩玩吧。 很快，学生们每人一副高跷在操场上跃跃一试。不会的模仿会的同学。我发现有几个学生就 是上不了“架” 。 师：真棒。很多同学都会走了。谁能告诉我，踩高跷怎样才能走的稳？ 生： “两手紧夹高跷” 、 “两脚紧跟高跷移动” 、 “身体重心不能太向前或向后” 师：回答的真好。看样子，同学们都积极开动脑筋了。那么我们继续走走看，与你的同伴比 一比，看谁走的快，走的好。 全体学生走的更起劲了，正着走、倒着
4、走、侧着走，甚至还可以用单脚跳着走呢。看，他们 走的多欢快、多熟练。男的女的你追我赶，个个不甘落后。有几个学生还向我挑战呢。= 3、泼水节 师：接下来，我们领略一下傣族的节日泼水节。在傣族的泼水节，人们相互往对方身上 泼水，但对方一点也不生气，反而十分的开心。因为他们水泼得越多，说明双方越友好，对 对方的祝福也越多。我们今天怎么玩呢？把你们自己准备的矿泉水，向你的好朋友送上自己 的祝福，好不好？ 生：好！ 师：准备好了吗？预备开始。 “冲啊” 、 “上” 、 “你别跑” 、 “啊，老师快帮帮我” 、 “耶”喊声、笑声回荡在操场上空。瞧， 他们玩的多开心，连我也和他们“打”成一片。 4、总结、放
5、松、结束课程第2课学习目标：新鲜空气在哪里通过怎样使室内保持新鲜空气的活动，初步了解新鲜空气和我们的健康有着密切的关系。 初步懂得空气应该保持新鲜、不应受污染，逐步增强环境保护意识。 教学过程： 一、游戏导入 教师可以让学生用自己的手捏住自己的鼻子，提出： “当你憋不住了，再松手，好吗？”提问： “刚才的游戏，你们有什么感觉？” 此活动引导学生亲身体验周围空气与我们的关系，激发学生的学习兴趣，以导入本课学习， 教师提问： 1、你知道哪些地方的空气特别新鲜？ 2、你能说说呼吸新鲜空气的感觉吗？ 此活动要引导学生说出在新鲜空气的环境中有许多感受，如人会感到舒服、人的心情会 特别好等等。 二、活动指
6、导 （播放多媒体） 一、教室里的空气。 教室里空气新鲜能使人大脑清醒，心情愉快，从而提高教学效率。如果空气污浊，则容 易使人大脑昏沉，目眩恶心，大大降低教学效率。据调查，每名学生在安静学习时平均呼出 的气体中有 0.4%的二氧化碳，每小时从皮肤和肺部要散出约 40 克的水蒸气和 60 100 卡 热量。在平均有几十名学生的教室中，如果没有新鲜空气流入，室内空气就会浑浊不堪，给 师生的身心带来不利影响。 二、呼吸与空气。 假如一个正常人几天不喝水，或是十几天不吃饭，虽然他们的健康会受到损害，但生命 依然能够维持。但是，任何一个人只要几分钟不呼吸，他立刻会遭到死亡的威胁。 人要生存，就要呼吸。所谓
7、呼吸，就是指人的肌体同外界环境进行气体交换的过程。人 呼出二氧化碳，吸入氧气，以满足生命活动的需要。氧气来自空气中。空气的主要成分是氧 和氮，其中氧占 20%以上，氮占 70%以上，其余还有少量的二氧化碳、氩、氖等气体。人类需 要的是洁净的空气，一旦空气受到污染人，人们吸进这种不洁净的空气就会感到不适甚至生 病，严重的还会导致死亡。 活动一 组织讨论1、如果整天把教室的门窗关起来，人会有什么感觉？ 2、如果, 人会有什么感觉？ 活动要引导学生说在空气不新鲜的环境中,人有哪些直接的感受。 初步认识不新鲜的空气 对人体是有害的。 活动二 组织交流1、在你的周围有哪些地方的空气是不新鲜的？ 2、你还
8、看到哪些地方的空气被污染了？通过启发、引导，让学生认识到在我们的周围许多地方确实存在着空气被污染的现象。 活动三 分组讨论和交1、怎样使教室里有足够的新鲜空气？ 2、有什么办法使教室里的空气经常流通？ 3、爸爸在房间里吸烟，我该怎么办？ 4、家里的炉灶会 产生大量的浓烟，可以想些什么办法？ 5、附近工厂冒出大量的浓烟，怎样向有关部门反映？ 6、有些汽车会排放出很多很多的废气，你有什么办法？ 怎样使我们能呼吸到更多的新鲜空气？ 此活动引导学生探讨怎样保护周围有个新鲜空气的环境。要创设一个有新鲜空气的生活 学习环境，可以从两个方面着手：一是引导学生身边所处的环境中，做些力所能及的事情； 二是引导学
9、生去关心周围的空气是否受到污染，可以提出一些建议和想法。尽管有些建议和 想法可能是幼稚的、或者是脱离实际情况的。但学生在讨论和交流的过程就是在逐步增强环 保意识的过程。教师要爱护和鼓励孩子们勇于发表自己想法的学习积极性第 3 课 噪声危害大教学目标： 懂得噪声是一种严重的环境污染 初步了解噪声的主要来源和噪声的主要危害。初步增强环保意识。 教学过程： 1、引导学生谈一谈生活上的典型细节、小游戏和小细节或小问题。 （关于噪声） 2、组织学生课堂小组活动并讨论 体验说话时适度的声音，懂得在不同的场所应该注意控制自己的声音，逐步形成一种轻 声说话的良好习惯。 3、组织开展控制物体发声的小实验。 这个
10、活动主要是让学生制作“发声罐”并想办法使他的声音变轻，知道我们可以采取一 些办法控制物体发出的声音。让学生在选择不同材料和方法减轻他的声音的过程中，去思考 声音是怎样被控制的初步积累控制声音的经验，初步懂得怎样保护自己的听力。 课后反思：通过学习了解一些简单的处置噪声的方法，提高自我保护的能力。第4课教学目标我们的好朋友了解动物与人类的密切关系，知道动物是人类的好朋友。 关爱小动物，热爱自然，懂得尊重生命、珍爱生命。 教学过程 一、播放多媒体 1、世界动物日。 “世界动物日”源自 13 世纪早期意大利修道士圣的倡议。他当年长期生活在阿西西岛上 的森林中，与动物建立了“兄弟姐妹”般的关系，为人类
11、与动物建立正常文明的关系做出了 光辉的榜样，是人类文明、进步的代表和人类深刻认识自然和宇宙的先驱者之一。圣弗兰 西斯一生的工作被证实由 10 月 4 日开始，后人为了纪念他，就把 10 月 4 日定为“世界动物 日” 。 2、动物福利法。 长久以来，人们一直把动物当作私人财产或商品，可以随意虐待、捕杀，以致很多动物 不断地走向灭绝和天性扭曲。1822 年，马丁提出的禁止虐待动物的议案“马丁法令”获 得通过，这是首次以法律条文形式规定动物的利益，保护动物免受虐待，是动物保护史上的 一座里程碑。1911 年，英国颁布了动物保护法，并陆续出台了野生动物保护法、动物园动物 保护法、实验动物保护法等很多
12、专项法律。1980 年以来，欧盟及美国、加拿大、澳大利亚等 国先后在动物福利方面立法，WTO 规则中也写入了动物福利条款。我国已经出台了野生动 物保护法 、 动物检疫法等单行法，现在正在构建一部专门的、完整的动物保护总括性法 律。 3、制作。 引导学生收集自己最喜爱动物的有关文字、图片等资料，也可以是濒临灭绝的动物或已 经灭绝的动物，给它制作一张“动物身份证” ，如： 动物身份证（图片） 动物名称 生活环境外形特点 生活习性 保护动物宣传标语课后反思：通过此课活动，让学生深入了解动物的外形、生活习性等特点，进一步巩固爱护 动物的情感。第5课教学目标王羲之和王献之知道王羲之和王献之的生平及他们的
13、主要艺术成就，激发崇敬之情。 理解勤学苦练是成才必经之路的道理，激励自己勤奋学习，立志成才。 教学过程 一、讲故事 1、王羲之吃墨。 传说有一天，王羲之为了写好一个字，从晚上一直练到第二天天明。这时，王夫人走进 来劝他休息，先是大吃一惊，接着“格格”地笑起来。原来，王羲之在练字时，感到肚子饿 了，就抓起馒头伸到了砚池里沾着“豆酱”吃，满嘴都是乌黑的墨汁。 2、一定要争气。 童第周是我国著名的生物学家。他出生在鄞县一个偏僻的山村里，17 岁才进中学。他文 化基础差，学习很吃力，第一学期期末考试，平均成绩才 45 分。第二个学期，每天天不亮， 他就悄悄起床在校园路灯下读外语；夜里，同学都睡了，他又
14、到路灯下去学习。经 过半年努力，他的功课终于赶上来了，数学还考了 100 分。 （中外历史上流传着许多令人感动的勤学故事，课前引导学生收集古今中外的勤学故事和勤 学名言，特别是收集浙江省的勤学故事，课中让学生再说一说自己收集到的故事和名言，可 以进一步激发学生勤奋学习的思想感情。 ） 2、搞采访。 在学生身边就有许多勤奋好学的人，有朝夕相处的父母，诲人不倦的老师，形影不离的 伙伴为此，可以开展一个“寻找身边勤奋学习的人”的活动，让学生去采访身边的榜样， 做一个采访记录： 采访时间 采访对象 采访地点 采访内容 采访记录 采访后感想采访活动后，让学生夸一夸生活中勤奋学习的人和事，使学生从中进一步
15、认识到才能来自于 勤奋，收获来自于耕耘。由于采访的人都是学生身边的人，学生会感到特别的亲切、感动， 也最能够教育自己，从而激励学生像身边的榜样那样，从小热爱学习，勤奋学习。 3、学名言。 名人名言对学生成长具有巨大的激励作用。在教学中，可以鼓励学生收集有关勤学的名 人名言，如： “人生在勤，不索何获” （张衡） ； “业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随” （韩 愈） ； “天才就是无止境刻苦勤奋的能力” （卡莱尔） ； “聪明出于勤奋，天才在于积累” （华罗庚） ； “形成天才的决定因素应该是勤奋” ； “成功艰苦劳动正确方法少说空话” （爱因斯 坦） ； “天才就是百分之九十九的汗水加百分之
16、一的灵感” （爱迪生） 。在学生交流的基础上， 还可以引导学生选择自己最喜欢的一句名人名言作为自己的座右铭。 二、播放他们的资料 1、 “书圣”王羲之。 王羲之（321-379，一作 303-361） ，字逸少，原籍琅邪临沂（今属山东） ，居会稽山阴（今 浙江绍兴） ，东晋杰出的书法家。官至右军将军、会稽内史，人称王右军。王羲之小时候跟从 当时著名的女书法家卫夫人学习书法，十分刻苦，后来改学张芝、钟繇，博采众长， “兼撮众 法，备成一家” ，达到了“贵越群品，古今莫二”的高度，一变汉、魏以来的质朴书风，创造 了妍美流便的今体。他正书势巧形密，行书遒媚劲健，草书浓纤折衷，千变万化，纯出自然。 由于他在书法艺术上的卓越成就， 被后人尊称为 “书圣” 。 传世书迹有 兰亭序帖 、 丧乱帖 、 奉橘帖 、 姨母帖 、 初月帖 、 行穰帖等。 2、 “小圣”王献之。 王献之（344-386） ，字子敬
