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1、 5.12汶川大地震 5.12汶川大地震 唐家山堰塞湖 唐家山堰塞湖 唐家山堰塞湖 保卫大坝 钱钢 快速阅读课文,知晓课文内容: 唐山地震后,时逢天降暴雨, 陡河水猛涨,大坝岌岌可危。在 这紧急关头,一支部队的官兵赶 到,用双手摇动绞车,开启了十 几万斤重的闸门,保卫了大坝。 解除了唐山遭受地震后，再次 可能遭受的灭顶之灾。 难 险 作者在叙事过程中，哪些环节给你留下深刻印象？ 形势险 除险难 文章的主要内容 险 作者怎样刻画大坝态势危险的? 使用一系列关键词语; 直接描写; 间接描写: 下陷、断裂、多道裂纹、宽达、 长达、乱作一团、令人发怵、千 疮百孔、危在旦夕 河水 ： 大坝 ： 水库周围
2、的幸存者 ： 作者怎样刻画保卫大坝的艰难的? 难 环境危险 ： 条件简陋 ： 人员疲惫： 人民子弟兵为了人民 的安危义不容辞抢险 救灾的崇高与伟大 风雨飘摇、大地战栗、恶浪发光 、涛声如雷 用手臂的力量去摇动绞车 摇动100圈，闸门提高不到1厘米 、整整七八个小时、拼着命摇， 汗珠子啪嗒啪嗒地掉，心怦怦地 跳、我们光着身子，腰快断 了 感悟 l课文中的环境描写有何作用？ l形势险恶,气氛紧张，是为下文除险艰难作铺垫 l均是体现形势险恶,气氛紧张。 除险艰难是通过人物描写来体现的。 人物描写是反映人物性格特征的。这里体现了子弟 兵为了人民，抗震救灾义不容辞的崇高品质。 比较、赏析 o请阅读2、4节，赏析它们异同： 同 异 刻画对象：大坝、河水 反映中心：形势危急 表达方式 说明 描写 表达效果 具体、准确 形象、生动 拓展练习 1、3组的同学请用说明的方法 ，理性地介绍我们的学校； 2、4组的同学请用描写的方法 ，感性地介绍我们的学校； 让来宾们对我们学校光辉的 历史、优美的环境有个充分的 了解。
