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1、基础护理学教学方法的研究与探讨论文 【摘要】基础护理学教学的目标是培养“实用型”护理人才理论教学应根据学生实情灵活运用各种教学方法科学施教在发挥教师主导作用的同时要充分体现学生的主体作用；创造实践机会加强技术训练；完善各种考核方案以培养和提高护生的实践能力帮助护生完成护士角色的转变 【关键词】护理学教学方法探讨 护理学是一门集理论性、技术性为一体的临床应用学科其教学目标是培养“实用型”护理人才作为护理专业课教师应有效地利用教学条件并根据学生的实际情况灵活恰当地运用各种教学方法积极思考并探讨培养“实用型”人才的新路子 一、理论教学以培养和发展学生的能力为目标科学施教 课堂教学是学校实现教学目标培
2、养德、智、体全面发展人才的主要途径是教学的基本形式是至今为止最能发挥教师主导地位的一种教学形式；也是学生系统的学习知识、掌握基本技能、发展智力培养能力的主要途径教师在理论课教学中应灵活运用各种教学方法充分发挥教师的主导作用同时又要体现学生的主体作用变被动学习为主动学习以提高课堂教学效果 1.知己知彼科学施教现代教育思想是传授知识与发展智力并举注重能力培养的素质教育教师在教学中要关注学生的发展和完善为学生的终身教育和适应社会发展奠定基础教师在承担某科课后首先应全面了解学生的素质状态取得第一首资料；再根据教学大纲制定教学目标和授课计划其次应精心设计教学过程与内容循序渐进、深入浅出做到复杂的问题简单
3、化抽象的问题直观化、枯燥的问题生动化消除学生的畏难心理调动学生学习的兴趣；最后在根据不同学生的特点实施不同的教学模式教学计划、目标采取适当的教学方法及时调整教学节奏及内容并注重后进生的点滴进步及时给予鼓励使不同层次的学生都能吃饱、吃好 2.深入浅出解疑惑象压疮的预防护理、吸痰法、导尿术等课题复杂、枯燥、抽象可选用图片、模型、课件、电教片等多媒体教学方法使复杂、抽象的理论变得简单、直观和宏观使枯燥的内容变成生动的印象烙印在脑海里起到事半功倍的教学效果 3.掌握好教学环节提高教学效果教育是一门艺术教师是编导教师驾驭课堂的能力、教学风格和对教学投入的程度直接影响学生学习的态度影响教学的效果所以教师要
4、为人师表、爱岗敬业备课要认真、充分、注重细节备课中要鸟瞰全局、统领各章精心设计每个课题的授课方法；上课提前进入教室、进入角色教学过程中要围绕主线用准确、形象、生动的语言和富有感染力的语气切入主题和要害做到主次分明突出重点、难点；不同类型的课题用不同的方法讲授如灌肠、注射、消毒灭菌法等课题用列表比较法进行区分可加强理解和记忆；乙醇应用的浓度、鼻饲法等选用横向联系方法（鼻饲法时联想洗胃、胃肠减压术）做到举一反三；给药、注射、无菌等操作原则要用分析归纳法来记忆；等不同教学方法创造轻松愉快、和谐的学习氛围可大大提升教学效果课堂小结应重点突出使学生多次接触某一重点信息强化记忆课后作业尽量出病例等思考题既
5、能巩固基本理论知识又能培养锻炼学生分析问题、解决问题的能力；矫正学生读死书、死读书的弊端以提高学生的整体素质 4.授之以渔适应发展古人云：“授之以鱼一饭之需；教人以渔终生受用 ”教师在传道、授业之时更应给予学生“捕鱼”的本领所以理论讲授应有重点基本概念、原则要准确讲解一般内容先拟提纲引导学生自学或采取提问、启发式教学法指导学生学习如一页的注射原则先讲解在和同学一起归纳为“无菌、无痛、无差错”七个字、三个词来记忆使学生逐步学会学习的方法学会对信息获取、判断、处理和应用的能力最终达到在掌握医学基础理论知识的同时培养了自我教育的能力使其在今后临床工作中尽情猎取自己所需的知识营养勇于创新与实践以适应社
6、会的发展和科技的进步 二、加强护理技术训练提升学生的实践能力 1.创造实践的机会增设实验室（现有10个模拟实验室）完善模拟病房体系；设计不同病例场景增加实验课时数课间开放实验室等措施来增加学生实践的机会培养学生实践能力 2.由浅入深、循序渐进反复强化复杂的、难度大的技术操作分解练习如臀大肌注射法就从药物抽吸法、臀大肌定位方法、病人体位的安置、进针手法等基础步骤做起分步强化训练同时调整学生怕的心理状态最后在模型人或模拟病人上进行综合操作和测评 3.模拟情景培养学生的应战实力设置各种急、危症病例情景营造实战氛围；学生分组对病人进行护理评估在教师指导下按护理程序的步骤进行各项护理操作这种教学法能激发
7、学生学习兴趣和参与意识既可熟练各种操作技术强化整体护理观念同时也培养学生团结协作的团队精神和适应临床工作的良好心理素质 三、考核评价 考核是促进学生学习的手段也是检验学生学习效果和教学质量的重要方法操作技能考核既能考核学生动手能力又能检验学生理论联系实际的能力 1.考核制度考核成绩分理论和实验两种平时成绩和终结成绩两部分所占比例是：平时占30%学科结束占70%；这种评价方法可以大大减少考核中可能出现的偶然且对学生的学习评价也比较全面 2.考核内容将各项技能考核内容细化分以下几部分：操作态度占20%（包括仪表、着装服务态度用物准备等）；技术操作过程占60%；含相关知识在内的综合评价占20% 3.
8、统一考核标准考核标准学生每人一册使学生学有标准、有目标也增加了考核的透明度提高了学生学习的积极性提升了教学效果 四、将职业素质的培养贯穿到护理教学的始终 “实用型”人才所必备的条件之一是良好的品德若没有救死扶伤和全心全意为人服务的意识那么即使有扎实的理论知识和良好的操作技术也不会有好的服务效果因此在护理教学中要有意识、有目的地选择必要的关联点恰到好处地进行职业道德教育如爱心教育、理想前途和奉献精神教育、慎独教育等同时要严以律己用自己的实际行动潜移默化地影响学生帮助学生完成护士角色转变做到教书、育人并举 总之教育应服务于社会护理教育应注重“实用型”人才的培养才能适应社会对护理人才的需求每位护理教师都应大胆探索勇于实践不断总结经验不断完善教学方法为卫生职业教育的未来多做贡献为社会尽责任、服务
