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1、品读文学经典，挖掘德育意涵 美国著名文学理论家乔纳森卡勒指出：“文 学对教育那些麻木不仁的人懂得感激，培 养一种民族自豪感，在不同阶级之间制造 一种伙伴兄弟的感觉能起到立竿见影的作 用。” “我们为了在经验中解决政治问题，就必须 通过审美教育的途径。因为正是通过美， 人们才可以达到自由要使感性的人成 为理性的人，除了首先使他成为审美的人 ，没有其他途径” 。 (德)席勒.美育书简M.徐恒醇，译.北京：中 国文联出版公司，1984:116. 文学经典浓缩着人类的情感历史。 品读文学经典能让德育强化情感力量。 品读文学经典能让德育蕴含美学韵味。 品读文学经典让德育彰显人文关怀。 “德育美学化” ：
2、学校德育创新的重 要理念 背景：学校德育中存在“功利主义”倾向和知 识化的倾向，即不顾德性内化规律，否定 道德学习主体性，用规范宣讲取代心性修 养的纯外铄过程，成为一些学校德育的特 征。 审美教育本身就是德育的重要内容。 美育又是德育的重要途径。 “让德育活动演变成教学双方作为人类个体 对于美在伦理道德上的深厚积淀产生惊叹 、钦佩和愉悦的审美过程。强调德育活动 中审美、立美特征对道德情感、道德信念 的巨大促进。” 檀传宝.德育美学观M.太原：山西教育出版 社，1996:34. 人类文学既是人类文化成果的重要组成部 分，更是传承人类文化、彰显人文精神的 重要渠道。一个国家一个民族的历史，固 然要
3、从这个国家的历史典籍中去了解，然 而这个国家和民族的精神，却往往在其文 学典籍中得到了更好的展示。 “隐喻”对于人的观念和心智力教育的重要意义。“ 由于隐喻思维的存在，人类心智才变得不可模仿 ，充满创造变数，显得高深莫测。如果我们要把 人培养为机器，我们就仅需要逻辑；如果我们要 把人培养为人，我们就需要“隐喻” 张祥云.大学教育：回归人文之蕴M.广州：中山 大学出版社，2004:148. 文学对真理的昭示往往是隐喻性质的，文学作品 所特有的隐喻性，也是使其作为人文教育的重要 方面，是潜移默化地进行德育工作的可靠渠道。 教学案例：边城 假如你是导演，要拍边城，你认为这 部小说有哪些主要人物？请依
4、次排下来， 做一个演职员表。 一号演员： 二号演员： 三号演员： 四号演员： 五号演员： 一号演员：翠翠 翠翠长得什么样？ 翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的 ，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶 。自然既长养她且教育她，为人天真活泼 ，处处俨然如一只小兽物。 自然长养。 翠翠还有什么美处？ 二号演员：祖父 祖父是个什么样的人？ 在这部小说的情节中，从祖父这个角度看 ，他最重要的事情是什么？ 为翠翠找个爱人。 他完成这个任务了吗？ 老船夫的做作处，原意只是想把事情弄明 白一点，但一起始自己叙述这段事情时， 方法上就有了错处，因此反被二老误会了 。他这时正想把那夜的情形好好说出来， 船已到了岸
5、边。二老一跃上了岸，就想走 去。老船夫在船上显得更加忙乱的样子说 ： 二老说：“我回来时向我爹爹去说，为你向 中寨人做媒，让你得到那座碾坊吧。至于 我呢，我想弄渡船是很好的。只是老家伙 为人弯弯曲曲，不利索，大老是他弄死的 。” 上面所引原文表明，沈从文也认为翠翠的 爱情不成功，是祖父说话的（叙述事情） 的方法不对，你认为如何？ 如果改变一下叙述的方法，这个故事是不 是会有不同？ 因为两人每个黄昏必谈祖父以及这一家有关系的 事情，后来便说到了老船夫死前的一切，翠翠因 此明白了祖父活时所不提到的许多事。二老的唱 歌，顺顺大儿子的死，顺顺父子对于祖父的冷淡 ，中寨人用碾坊作陪嫁妆奁诱惑傩送二老，二
6、老 既记忆着哥哥的死亡，且因得不到翠翠理会，又 被家中逼着接受那座碾坊，意思还在渡船，因此 赌气下行，祖父的死因，又如何与翠翠有关 凡是翠翠不明白的事，如今可全明白了。翠翠把 事弄明白后，哭了一个夜晚。 上面所引小说结尾处的这一段文字，在叙 述功能上起什么作用？ 如果你是导演，你怎么利用这段文字？ 到了冬天，那个圮坍了的白塔，又重新修 好了。可是那个在月下唱歌，使翠翠在睡 梦里为歌声把灵魂轻轻浮起的年青人，还 不曾回到茶峒来。 这个人也许永远不回来了，也许“明天”回来 ！ 傩送会回来吗？ 你读了这部小说有什么感受？ 黄昏照样的温柔，美丽，平静。但一个人 若体念到这个当前一切时，也就照样的在 这
7、黄昏中会有点儿薄薄的凄凉。 过渡时有人问及可怜的祖父，黄昏时想起 祖父，皆使翠翠心酸，觉得十分凄凉。但 这分凄凉日子过久一点，也就渐渐淡薄些 了。 “你们能欣赏我故事的清新，照例那作品背 后蕴藏的热情却忽略了；你们能欣赏我文 字的朴实，照例那作品背后隐伏的悲痛也 忽略了。” （沈从文答左派批评家和读者的指责，认 为他只是一个以娱乐别人为目标的文体家 时所说） 他是中国现代文学中最伟大的印象主义者 。他能不着痕迹，轻轻几笔就把一个景色 的神髓，或者是人类微妙的感情脉络勾画 出来。 他的“田园牧歌”般的作品“是一种“静候天机 ，物我同心”式的创造力的产品。” 山水人物呼之欲出，这是沈从文最拿手的
8、文体，而边城是最完善的代表作。 月光如银子，无处不可照及，山上篁竹在 月光下皆成为黑色。身边草丛中虫声繁密 如落雨。间或不知道从什么地方，忽然会 有一只草莺“落落落落嘘！”啭着它的喉咙， 不久之间，这小鸟儿又好象明白这是半夜 ，不应当那么吵闹，便仍然闭着那小小眼 儿安睡了。 作业： 次则用字造句，虽然力求短峭简练，描写 却依然繁冗拖沓。有时累累数百言还不能 达出“中心思想”。有似老妪谈家常，絮絮叨 叨，说了半天，听者尚茫然不知其命意之 所在；有好像用软绵绵的拳头去打胖子， 打不到他的痛处。他用一千字写的一段文 字，我们将它缩成百字，原意仍不失。因 此他的文字不能像利剑一般刺进读者心灵 。 （见
9、苏雪林沈从文论） 试着缩写边城片段，仔细体会，看看 是否如苏雪林所批评的。 缩写时，可以和海明威的老人与海对 照阅读。 翠翠不能忘记祖父所说的事情，梦中灵魂 为一种美妙歌声浮起来了，仿佛轻轻的各 处飘着，上了白塔，下了菜园，到了船上 ，又复飞窜过悬崖半腰去作什么呢？ 摘虎耳草！白日里拉船时，她仰头望着崖 上那些肥大虎耳草已极熟习。崖壁三五丈 高，平时攀折不到手，这时节却可以选顶 大的叶子作伞。 歌声？ 小说也反复描写歌声和听到歌唱的感觉， 这在小说中意味着什么？ 就像阳光的公平一样，美和爱，是不会因 为贫穷而有减少。 翠翠的心灵像歌声一样美好。她的爱情和 命运，像歌声一样使人感到淡淡的忧伤 任
10、务：电影结束一般都有一个片尾曲，聪 明的你，请为这部电影配一个片尾曲。 教学案例：老人与海 海明威“冰山原理” “我总是试图根据冰山原理去写作。冰山显 现出来的每一部分，八分之七是在水面以 下的，你可省略去你所知道的任何东西， 这只会使你的冰山深厚起来。这是并不显 现出来的部分”。 1932年，海明威在他的纪实性作品午后 之死中，第一次把文学创作比做漂浮在 大洋上的冰山，他说：“冰山运动之雄伟壮 观，是因为他只有八分之一在水面上。”文 学作品中，文字和形象是所谓的“八分之一” ，而情感和思想是所谓的“八分之七”。前两 者是具体可见的，后两者是寓于前两者之 中的。 弗洛伊德“冰山理论” 据弗洛伊
11、德的人格理论认为：人的心理分为超我 、自我、本我三部分，超我往往是由道德判断、 价值观等组成，本我是人的各种欲望，自我介于 超我和本我之间，协调本我和超我，既不能违反 社会道德约束又不能太压抑. 相对应的他对人的心 理结构的划分提出了人格的三我，他认为人的人 格就像海面上的冰山一样，露出来的仅仅只是一 部分，即有意识的层面；剩下的绝大部分是处于 无意识的，而这绝大部分在某种程度上决定着人 的发展和行为，包括战争、法西斯，人跟人之间 的恶劣的争斗，如此等等。 （1895弗洛伊德与布 罗伊尔合著歇斯底里研究 ） 从水面上的“八分之一”，去探索水面下的“ 八分之七”。 任务一：概述这个小说的故事情节
12、。 学生概述. 辨别以下三个版本之好坏 关于老人与海 老人与海的情节并不复杂：一个名叫桑地亚哥 的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。后来，他独自一 人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到 了一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航 途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏 ，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸 时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。( 版本一） 老人与海是一部中篇小说, 讲的是一个 名叫桑提亚哥的古巴老渔夫在远海钓到了 一条巨大的马林鱼, 经过三天两夜的激烈较 量, 终于将那条可怕的大鱼打死, 赢得了胜 利; 继而在归途中, 他却意外地遇到大群鲨 鱼的袭
13、击, 一种本能的求生欲望促使他拚命 地与之搏斗, 一路上, 你死我活, 待到临近港 湾时, 那条马林鱼只剩下一副骨架。同时归 来的还有他那艘破败不堪的小船和他那副 精力殆尽的躯体。（版本二） 老人与海的故事非常简单，写古巴老鱼 夫圣地亚哥在连续八十四天没捕到鱼的情 况下，终于独自钓上了一条大马林鱼，但 这鱼实在大，把他的小船在海上拖了三天 才筋疲力尽，被他杀死了绑在小船的一边 ，在归程中一再遭到鲨鱼的袭击，最后回 港时只剩鱼头鱼尾和一条脊骨。 （版本三） 以文言述之 桑地亚哥者古巴(西夷)老渔夫也钓于海上凡 84天未得复独往终钓一大鱼其体甚巨所趁 之舟亦不如也缚鱼于船侧返群鲨袭之翁力 博仅得一
14、鱼骨返 教学任务的综合性 任务二:一个故事总是有一定寓意的,这个故 事,你认为首先歌颂了什么?(如果用歌颂这 个词的话) 英雄主义的赞歌 。 老人在第一条鲨鱼咬去了大约四十磅鱼肉 后想:“不过人不是为失败而生的,一个人可 以被毁灭,但不能给打败” 这句话道出了本书的主题。这可以被看做 是充满主观昂扬向上精神的现实主义的力 作。 任务三：下面是小说开头两段描述老渔夫 形象的文字。从中你能读出什么？ 他是个独自在湾流里一只小船上打鱼的老 头儿, 很多打鱼的人拿他开玩笑, 他一点儿 也不生气。别的人, 那些上了年纪的渔夫, 都用眼睛望着他, 心里替他难过。但是他们 并没有把感情流露出来, 只是轻轻地
15、讲起海 流, 讲起他们把钓丝送到海水的深处, 讲起 久久不变的好天气,讲起他们所见所闻的一 切。 他的衬衫不知打了多少次补丁，弄得象他 那张帆一样，这些补丁被阳光晒得褪成了 许多深浅不同的颜色。老人的头非常苍老 ，眼睛闭上了，脸上就一点生气也没有。 报纸摊在他膝盖上，在晚风中，靠他的一 条胳膊压着才没被吹走。他光着脚。（8） 是不是有些英雄悲歌的气息? 亚里斯多德认为 ：悲剧主人公 “之所以陷于 厄 运 ，不是由于他为非作恶，而是由于他 犯了错 误 ” 。 老人圣地亚哥犯了一个什么错误? “ 我出海太远了 ”。 亚里斯多德对悲剧的定义 “悲剧是对于一个 严 肃 、 完整有一定长度的行动的摹仿” 。 杀死大鱼后老人的行动更是犯了致命的错 误 ，他必然要受到惩罚。 “ 悲 剧 行 动 的真 正 内 容 ， 是 由 存 在 于 人 的 愿 望 之 中 的 一 些 实 体 性 的 、 自 身合 理 的 力 量 所 提 供 的 。 这 些 力 量 决 定 悲 剧 人 物 追 求 的 各 种 目的 ” “ 于 是 个 人 的 行 动 ， 在 特 定 情 况 之 下 ， 力 求 实 现 某 一 目的 势 必 会 引 起 和 它 对 立 的 激 情 来 反 对 自 己 ， 因 而 导 致 难以 避 免 的 冲 突 。 ” 黑 格尔 美
