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1、简谈和谐社会视角下高等中医药院校人文素质的创新教育 简谈和谐社会视角下高等中医药院校人文素质的创新教育 导读： 【摘 要】人文素质包括人文知识和人文精神，是一个人综合素质的体现，是素质教育的本质特征之一，可以有效地提升高等中医药大学生人文素质。本文在估价高等中医药院校大学生人文素质教育的目前状况的基础上，提出了实现和谐社会大学生人文素质的快教育、早教育、成功教育，必须努力矫正人文素质教育缺失的现象，推动中医药教育现代化。【关键词】和谐社会；高等中医药院校；人文素质；创新教育1 引言人文素质，泛指通过人文学科知识的学习和积累或者环境的熏陶使之内化为人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品格。它
2、体现着人能否正确对待自我、他人、社会和自然的一种态度，包含有人文知识和人文精神两个方面。中医药院校大学生未来的工作面对的是人，医疗活动充满了人文因素，中医药院校大学生的人文素质状况直接影响着医疗实践活动的质量。科技的竞争、教育的竞争、人才的竞争归根结底是人的素质的竞争。这就是当今知识经济时代人类发展的特点和要求。作为人的先天自然性与后天社会性有机结合而产生比较稳定的身心发展的内在品质的素质，它既是知识内在升华的产物，又是知识进步加深和扩展的基础。作为中华民族优秀文化的瑰宝中医药学，它蕴含着深厚的文化底蕴和高层次的文化品味。展望未来社会的人才需求，加强、加大、加快中医药学大学生的人文素质培养，成
3、为高等中医药学院校的光荣使命。2 高等中医药院校大学生人文素质教育的重要性诠释高等中医药学教育不仅是人文精神可以成为科学精神的一种互补，而且更重要的是中医药学属于“人文科技”双重主导性学科。中国传统文化的特点决定中医学更偏向于“人文主导型”。1因此，今天的中医药学人，应去了解与熟悉传统文化，了解和熟悉现代人文知识，将中华民族的人文精神永久传承和弘扬下去。2.1 构建社会主义和谐社会需要推进中医药学大学生的人文素质教育二十一世纪初，面对着国际社会风云变幻的形势和我国社会改革发展的实际，中国式的马克思主义就明确提出了构建社会主义和谐社会的战略构想，把对我国社会事业发展的重视和对民生的关注提高到前所
4、未有的程度，努力解决人民群众“看病难、看病贵、手术贵”的理由。这就是对广大医疗卫生人员的职业道德提出了更高、更新的要求，也是对高等中医药院校培养适应时代发展需要的和谐社会视角下高等中医药院校人文素质的创新教育由的好帮手.提供, .高素质医学人才提出了殷切的希望和光荣的使命。2.2 弘扬中医传统本色和优势需要拓开中医药学大学生的人文素质教育中医药学不仅有着丰富的理论与实践经验，而且蕴涵着深厚的文化积淀，是中华民族的历史瑰宝和珍贵文化遗产。中医药学是人文主导型技术学科，具有旺盛的生命力。科技史表明，正是由于中医药学具有这种双重内涵的优势，所以使中医学在近现代的发展中出现了两种事实：一是中医药学是中
5、国古代科学技术中理论形态与技术形态发育得最为完备的一种学科样式；二是中医药学是在经历了近代“西学东渐”、西方强势文明对中华古老科技文明扫荡性冲击以后唯一保存下来的硕果，至今依然唤发出迷人的风采，至少在汉文化圈中与西方医学分庭抗礼，在世界医林之中也是一朵奇葩。这一现象警示了我们：中医药学留存至今的根源，从显相表层来看在于它确有疗效；从隐性深层去探讨其历史理由则在于它以“科技人文”双重内涵为核心的完备的理论形态作为其整个学科的支撑点。在当今时代，弘扬人文精神，就是保持传统中医药学的根本，就是弘扬中华世代民族的精华。舍此，传统中医药学存活和发展的基础就会丧失和淹没。因此，时代的发展，要求我们传承中华
6、民族优秀传统文化，积极推进中医药事业现代化发展，进一步拓开中医药大学生的人文素质教育。2.3 适应从传统转向现代医学模式需要进行中医药学大学生的人文素质教育人类文明时代强调构建“生物心理社会”这样的人文关怀的综合性的现代医学模式，试图以这种新模式来应对现代疾病的挑战，这就是医学模式的转换。科学表明：人体健康和疾病，不仅受生物理化因素的影响，同时也深受社会制度、经济条件、生活方式、精神状态等因素的影响。医学与社会科学是密不可分的两门学科。这就决定了高等中医药学教育具有的自然科学和人文科学相互渗透融合的双重性质。也决定了高等中医药学教育必须适应医疗模式发展变化的需要，既要加强专业知识技能的培训，又
7、要重视大学生人文素质的提升，以及为患者提供人性化医疗服务的教育。尤其是中医药学植根于中国传统文化之中，没有几千年的文化、历史、道德和哲学的底蕴，就不可能孕育出祖国中医药这一传统文化瑰宝。因此，大力推进高等中医药院校大学生人文素质的教育和培养的特殊重要的理论作用和现实作用就更为突出。2.4 深化爱国主义教育需要加强中医药学大学生的人文素质教育爱国主义，它需要人们体现的是一种内 3 4 5 简谈和谐社会视角下高等中医药院校人文素质的创新教育 导读：红楼梦，三国演义，西游记，水浒传、离骚等名著的阅读；现代文学名著阿Q正传也很陌生；在外国文学名作方面，如10部作品中仅有个别人读过简爱，最少读的是静静的
8、顿河；在艺术素养方面诸如音乐素养、戏曲知识、书法绘画等的知识积累与个人的喜好都比较薄弱；在历史知识方面所掌握的知识大多于中学 在的情感，而不仅是嘴喊的一句空泛的口号，它真正是人们长久地积淀于民族心灵深处的一种感情。中华民族有着上下五千年的文明史，在这期间，产生出无数悠久、辉煌和灿烂的人文成果（含精神的和物质的）。对于学习中医药学的大学生而言，我们需要更多、更好地了解和熟悉这些凝聚着中华先辈们用心血和汗水及智慧创造出来的成果，以及从这些成果载体上透发和折射出来的人文精神，更是一门不可或缺的课程。道理很清楚，当我们看到中华文明博大精深、海纳百川的气势与成就之后，自然会产生出一种强烈的民族自豪感和民
9、族自信心，从而克服妄自菲薄的不良心理，树立起自强不息、奋斗不止的进取意识，进而自觉的以全身心地投入到振兴中医药学的事业中去，更加诚挚的热爱传统中医药学、更加诚挚的拥护中华民族、更加诚挚的捍卫祖国母亲，真正地形成深厚的爱国主义情感。2因此，弘扬科学精神与人文精神，是高等中医药教育的根本导向，坚持和强化这方面的工作，呈现在新世纪一个具有勃勃生机的高等中医药教育才能真正焕发。2.5 培养实践型、创新型、创业型人才需要深化中医药学大学生的人文素质教育关系到国家的前途和命运的灵魂，是一个民族的创新发展理由。中国特色社会主义理论认为：“源源不断地培养造就大批高素质的具有蓬勃创新精神的科技人才，直接关系到我
10、国科技事业的前途，直接关系到国家和民族的未来。”3 随着时代的发展和社会建设进程的加快，培养适应社会进步和中医药事业发展需要的具有市场竞争力的实践型、创新型、创业型的中医药专门人才的要求变得越来越迫切。我们呼唤人类文明的进一步繁荣发展。我们呼唤社会主义和谐社会的真正构建。中医药学教育目标昭示我们，必须努力培养造就新一代知识面宽、综合素质高、责任心强、团队精神好、具备创新意识与创新能力的实践型、创新型、创业型人才。3 高等中医药院校大学生人文素质及培养的目前状况估价改革开放以来，随着我国高等教育的发展，大学生人文素质迅速提升令人鼓舞，但是阻碍人文素质教育的因素也令人担心。如今中医药大学生既有知识
11、面涉猎广泛的特点，也有掌握知识不准确和十分缺欠的地方。3.1 重专业、轻素质，人文意识淡薄是当前高等中医药教育的突出现象目前，一些高等中医药院校的领导、老师和同学还存在思想上的误区，对人文素质在整个学校教育中的地位和作用的认识模糊，“重理轻文、重专业知识轻人文素质”“重专业特色，轻人文精神”的倾向依然存在。4 所谓过分地看重教育的功利性，忽视了教育的非功利性。所谓教育的功利性即表现在教育能够提供谋取就业的机会，转变社会地位，提高适应性等；其非功利性即表现在陶冶人的情操，提升人的精神境界，确定人的理想信念，坚定人的意志品格，和谐人际关系等。究其实质，教育对人的发展作用主要在于后者，是通过人文素质
12、教育的潜移默化实现的。根据调查分析，由于上述理由造成了学生在文学素养方面十分缺乏文学经典诸如古典文学红楼梦，三国演义，西游记，水浒传、离骚等名著的阅读；现代文学名著阿Q正传也很陌生；在外国文学名作方面，如10部作品中仅有个别人读过简爱，最少读的是静静的顿河；在艺术素养方面诸如音乐素养、戏曲知识、书法绘画等的知识积累与个人的喜好都比较薄弱；在历史知识方面所掌握的知识大多于中学历史课本，程度参差不齐。对于“公车上书”的领导人是谁相当多的学生答案不正确。“八国联军”包括哪八个国家多数人不懂，对于“二十四史”的第一部和最后一部分别是史记和明史只有极少人有印象。掌握外国历史知识的情况比对掌握中国历史的知
13、识更差；在中医文化知识方面约有三分之一的学生讲出汤液和谐社会视角下高等中医药院校人文素质的创新教育由.收集整理提供,如需论文可联系我们.创制人是谁的答案，在答对二十四节气中处暑后是白露的比例也免强过半。由此可见，我国的高等中医药教育基本上还停留在如何做事的专业知识教育层面上，忽视如何做人、如何生活的人格教育，高等中医教育的教化作用被严重削弱了。3.2 课程设置和教学内容缺少规划是目前高等中医药教育的主要弊端大学生全面素质培养的一个重要环节的是学校课堂教学，对培养出来的大学生的规格有着举足轻重作用的是学校课程设置。目前，许多高等中医药院校开设的人文类课程种类偏少，课时不多，适合学生使用的人文类教
14、材极其缺乏，重理论轻实践，不能因材施教，培养模式单一。更加令人担忧的是，在当前日益深化的高教改革中，许多高等中医药院校考虑更多的是专业设置和学科建设，对文理渗透培养学生综合素质方面的思路、措施还很欠缺。根有关报道，有部分中医药院校半数大学生认为医学生学习人文学科知识不能缺少；有半数学生认为目前学校的文化生活“过得去”和“还丰富”。但课程设置都集中在专业课，人文素质课程很少，中医药类的单科院校的 3 4 5 简谈和谐社会视角下高等中医药院校人文素质的创新教育 导读：研业绩而忽视教学业绩，使得他们很少在第一线教学；（3）现有从事人文教育教师的总体素质低，主要表现：一教育理论匮乏，平时教学只管教书，
15、不问育人，对学生的生活常识、与人交往、社会公德、思想道德品质等方面失去了有效的引导。二知识结构单一，能力差，又缺少机会外出进修学习，这样的师资状况很难快速提高教学水平。（4）各高校比较 文理交叉渗透又极其有限，学生的视野狭小。医学生需要接受人文知识教育的内容和课时计划应该适当调高。可见，中医药院校大学生对知识的渴求已不仅仅局限于所学专业，而且渴望全方位提高自己。在人文素质方面，学生希望提高自身的素质在于通过人文课程、专题讲座、校园文化活动等诸方面的教育来实现。53.3 人文教育资源稀缺是当前高等中医药教育的严重事实当前，我国高等中医药教育普遍存在的客观事实是人文教育资源稀缺。首先，人文师资紧缺
16、，尤其是优秀人文教育的教师更为稀缺。（1）人文教育教师与学生的人数比例严重失调，许多学校对于开设人文社会科学课程的办法是从本校老师的情况来选择，也就是本校有什么样的教师就开设什么样的课程，而不是根据需要什么样的课程去招聘什么样的教师，这就造成了人文教师与学生的比例失调，学校所开设的医学人文社科课程与教育制度的要求也不吻合；（2）一些学校虽然也有少量优秀的人文教师，但他们的时间和精力多用于日常的教学研究和科学研究中，特别是目前各高校对自己的定位过分注重科研业绩而忽视教学业绩，使得他们很少在第一线教学；（3）现有从事人文教育教师的总体素质低，主要表现：一教育理论匮乏，平时教学只管教书，不问育人，对学生的生活常识、与人交往、社会公德、思想道德品质等方面失
