《青少年心理断乳期研究综述.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青少年心理断乳期研究综述.pdf（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 一一_ _ J 避 青 少 年 心 理 断 1 “ 心理断乳期”概 念界定 “ 心理 断乳期 ”f p s y c h o l o g i c a l w e a n i n g ) 这 一概 念 是 由 美 国心 理 学 家 L S H o l l i n g Wo r t h 于l 9 2 8年在他的 青年心理学 (T h e p s y c h o l o g y o f t h e a d o l e s c e n t ) 一 书 中首 次提 出 的 。 H o l l i n g Wo r t h 将青少年在发育成长 中要求摆脱父母的监护而形成独 立 人 格 的 过 程 称 之
2、为“ 心 理 断 乳” 。这是一个与婴儿期 因断奶 而改变 营养 摄取 方法 的 生 理性 断乳”相对照的概念。傅小兰认 为，“ 心理断乳期 ”是学 生从 幼稚 到成熟 的转折时期， 这一时期， 青 少年随着身心的成长发育， 逐渐从 依赖 父母 的心理状态 中独立 出来 ， 开始 自己判 断和 解决所 面临 的新 问题 ， 是一个人 的社会化进 程 。综 合相关概念定义 ，本文将心理断 乳期定义为是青少年在成长发育 过程中逐渐摆脱对父母的依赖， 从 家庭 走 向社 会， 由幼 稚走 向成熟 ， 最终 形成独立人格的过程 。 2 “ 心理断乳期” 表现形式 根据范 兆兰 、王文 革发 表在 心理
3、科学 2 0 0 1 年第5 期上 的 青 少 年 心理 断 乳发 展 过 程 的初 步研究 一 文 ，通过 对8 5 个 亲子 项 目进行斜交变换旋 转， 再根据 因素的贡 献率等 确定 了青少 年心 围 余佳祯夸炙华 期 研 究 综 述 理断 乳 的表现形 式 即构成 因素 由 五方 面组 成 ： 生 活 关 注 ：如 果 我 离 家 太 远 ，父母会 很担 心 ，父母 关心我 的衣 食住行 ，他 们对 我百 般叮咛 和呵护 。 发 展关 注 ：父 母关 心我 的学 习情 况 ，他们支 持我 参加 各种兴 趣班和技能班，每当我做错事情 时候会 给我指 出来 。 社 会独 立性 关注 ：父母
4、 会有 意识 地在 各种场 合给 我适 当的锻 炼 机 会 并 且 鼓 励 我 战 胜 各 种 困 难 ，当 我 遇 到 麻 烦 事 时 给 我 指 导 ，帮我排除烦恼 。 反抗 关注 ： 他们强 迫我按照他 们 的话 ，家长对 我做 的事 情看不 顺眼，对我不太信任。 逆 向关注：每当我看到他们 时候就有一种责任感 ，遇到不开 心 的事 情爸妈 会 向我倾诉 ，他 们 很需要我 的关 心。 3 “ 心理断乳期”发展状 况 日本 心理 学家 落合 和 良行 等 人在 筑波大学心理学研究 发 表 的 理断乳 1 到5 阶段 过 程假 说 一 文 ，运用文 献分 析法 对 日本 民间故事 中关 于
5、孩子 成长 发展 历程进 行 了分析 ，并提 出 了 五 阶段 的假 说 。同年 1 1 月又 以 中 学生和大学生作为研究对象， 以 亲子关 系为视 角， 运用 因素分析法 对青 少年 心理 断乳 的阶段进 行 了 实证性 的研究 。 范兆兰、王文革 青少年心 理断乳发展过程的初步研究 一 文 ，则 以上海 市在校 青少 年为研 究 对象， 以对 亲子关 系的倾 向性评 价 为视角， 对 在校青少 年心理断 乳 的发 展 过 程 进 行 了 实 证 性 的研 究 。研究 得 出 ，男女 生心 理断 乳 的发展过 程具 有一致 性 。达到 心 理断乳 的初始 年级段 是大 学 四年 级后期，
6、在 不 同的年龄 段所处 的心 理断乳发展 的状态是不 同的， 整 个 心理 断 乳发 展 过 程 分 为4 个 阶 段， 即社 会性 f 发 展) 关 注反 抗 关 注生 活 关 注逆 向 关 注。 4 “ 心理断乳期”滞后原 因 4 1 家庭 教养方式 与儿 童身心 _ ： I 孑 发展规律 的矛盾 当今 家长 在教 养孩子 的方 式 上常常会犯过度宠爱、过度保护 和 过 度 管 束 这 三 种 错 误 ，相 应 地 ，这 直接 导致孩 子形成 过度依 赖 、缺 乏果敢 和过度 自卑 羞怯 等 不 良心 理特点 ，从 而导致 心理 断 乳 滞后 。 4 2 学校 传授知识 与全面发展 的矛
7、盾 两千 多年前 ，亚 里士 多德就 提 出对学 生要进 行 “ 德智 体 ”系 统 教育 。但 在 现今学 校里 ，大多 只重视智育，即知识的传授，而 忽视学生德体美劳等方面的发展 教育，使青少年社会化进程 的缺 憾进一 步扩大 。 4 3 青少年 仿效对象 单纯化与 价值取 向多元化 的矛 盾 班 杜拉 提 出过社会 化过 程 中 榜样的作用，青少年 ，尤其是中 小 学 阶段 是 模 仿最 活 跃 的时 期 ， 并 贯穿青 春期全 过程 ，也称“ 偶 像 崇拜 ”期 。当今社会 ，青 少年 模仿对象呈现单一化趋势，多为 明星名人 ，且媒体在价值观引导 上也 有很大 缺失 ，于是 ，有 的
8、以 无 知为荣耀 ，以幼稚 为清纯 ，以 浅薄为高尚由于模仿对象上 失 范 ，直接 导致 了心理 断乳期 发 展 的不平衡 性 。 5 “ 心 理断 乳期 ”常 见 心理 问题 根据吴忠良 青年 “ 心理断 乳期”的问题及其解决及林崇 德 (泼 展心理学所述 ，青少年 “ 心理 断 乳期 ” 主要 有 以下 几 种 心理 问题 ： 性 困惑 心理 ：性成 熟是 青春 期一大 特征 。男生 女生开始 产生 朦胧 的性意识 ，有 了了解 、探索 与尝试性 的愿 望 。同时 ，性 成熟 这一“ 突变 ” ，往往 给 青 少年 带 来 了不少 的 困惑 。若 性知识 教育 不及 时 ，就 会 出 现过
9、 度 逃 避 畏 缩 ，视 性 为 洪 水 猛 兽 和 过 度 开 放 ，性行 为放荡 不羁 ，不洁 身 自 爱等问题。 逆反心 理 ：青少 年在不 断成 熟 的过程 中 ，逐 渐产 生独立 自重 的要求 。在生理 和心 理的共 同作 用下，他们对父母和老师的爱和 过 度关心感 到不 安和 不满 ，开始 出现反抗 、胡 闹 、甚 至攻击破 坏 行为，并希望以此来摆脱对长辈 的依 恋 ，从而实现 自己的独立 。 从 众 心 理 ：青 少 年 自我 意 志 ，思维水平和价值观判断还比 较 薄弱 ，同时 由于文化 知识 、生 活 阅历 、社会 经验等都 比较缺 乏 ，自制能 力较 弱 ，在 面对纷
10、繁 复 杂的社会 现象 时 ，缺 乏应有 的 判 断力 ，容 易产 生盲 目的从众 心 理 ，以求与 众人 达到一 致 。如 吸 烟、消费、恋爱等。 自卑 心 理 ：青 少年 的闭锁 性 和敏 感性 ，导致他 们过 分注重 自 己在他 人 心 目中 的形象 和 地位 ， 甚 至害 怕 在 公众 场 合抛 头 露 面 。 在人 际交往 中 ，过 分被 动 ，又 担 心他 人对 自己有不 好 的印象 。慢 慢会轻视 自己，否定 自我，甚至 郁 郁 寡 欢 ，产 生 严 重 的 心理 问 题 。 6 “ 心理 断 乳期 ”关 注和 应 对 6 1 青少 年 自身方 面 解铃 还需 系铃 人 ，青 少
11、年要 想顺 利 度 过 “ 心 理断 乳 期 ” ， 自 我努 力是最 重要 的。青少 年的知 识经验 ，人生 价值 观都有待完 善 ，因此要 多听取 长辈们 的意见 建议 ，不要偏 执 的认 为独 立就是 谁 的意见都不 听取 ，自己草率 的 做决 定。 同时 ，要 培养 自尊 自强 的品质 ，增强 意志力和 自信心。 6 2 家长要做的努力 家长首先要提高 自身素养 ， 以良好 的言传 身教影 响孩 子的成 长 。要 和孩 子 多 沟通 ，多鼓 励 ， 不要 一味 的指 责和居 高临 下 ，学 会尊重孩子的自尊 ，逐渐培养孩 子 的独立能力 。 6 3 学校应负的重任 学校 要充 分承担起
12、 全 面素质 教育 的重任 ，不仅 重视知识传 授 ，也 要 重 视 青 少 年 的心 理 健 康 。要 有完善 的心理 咨询 室和 咨 询师 ，及时解 决青少 年 出现 的种 种心理 问题 。 6 4 社会媒体 的作 用 作为大众传播 的重中之重 ， 社会媒体要肩负起净化社会的重 任，将错误价值观和垃圾文化及 时过滤 和摒弃 ，以防意志 力 尚且 薄弱的青少年步入歧途 。 总之 ， “ 心理断乳期”是青 少年发展 中必 经 的过 程 ，要严 谨 对待 ，让青少年能顺利健康的度 过这一阶段，从而培养出积极向 上的独立 人格 ，走 向下一 阶段 的 人生之路 。 注本文通讯作者为李美华 ( 作者单位：青海师范大学教育学院)
