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1、第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部 目录 第一篇：为了忘却的荣辱第二篇：为了忘却的记忆第三篇：为了忘却的激情读后感第四篇：为了忘却的记念第五篇：为了忘却的纪念学案更多相关范文 正文 第一篇：为了忘却的荣辱 为了忘却的荣辱 南京师范大学泰州学院法学院 洪 宇 年3月4日xx同志在看望全国政协十届四次会议的委员时指出在我们社会主义社会里要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观，坚持以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻；以服务人民为荣，以背离人民为耻；以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻；以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻；以团结互助为荣，以损人利己为耻；以诚实守信为荣，以见利忘义为耻；以遵纪守法为荣，
2、以违法乱纪为耻；以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。 想想真觉得可悲，荣辱观本应是人们心中所固有的道德准绳，是人们做事的标准；知荣明辱即知道做什么事光荣，做什么事可耻，可是对于该做什么，不该做什么，居然要用条条框框来约束，想想这是一件多么可悲的事。只为了这忘却的荣辱，“xxxx”这本不该被赤裸裸提出的东西却不得不被提出了，由此心中更觉羞愧！愧对泱泱中华五千年的历史；愧对世界文明古国的称号；愧对炎黄子孙、龙的传人的身份；愧对老祖宗留下的千古美德；愧对我们所愧对的实在是太多太多了！ 俗话说：“亡羊补牢为时不晚”，只要我们及时找到问题所在，想办法弥补，挽回一定的损失还是很有可能的，但怕的就是我们明知自己
3、有错，却不去正视，还要“誓将错误进行到底”！我们明知自己做的事是可耻的，不但不以此为耻反到引以为“荣”，如此不知羞耻者实为天下之大耻也！可是“xxxx”提出后的这两年来，我们到底为此做了些什么？我们到底做得怎么样了呢？我们的陋习都改了吗？我们的荣辱观有了长足的长进了吗？结果却不容乐观。的确，不可否认，良好习惯的养成不是一朝一夕的事，陋习的改正也不是一蹴而就的，但我们至少也应该有一点进步吧，哪怕只是一点点也好呀！可事与愿违，社会上的不文明现象还是比比皆是，一些人还是不辨荣辱（一直搞不懂是不辨，还是不愿辨，因为有些东西似乎幼儿园的小朋友都懂的，而我们成年人却“不懂”，难道真的人越长大就越变得随便，
4、甚至于忘记了荣辱，难道这就是成长的“代价”吗？如果真的是这样的话，我到真的希望人永远都不会长大，哪怕只是停留在幼儿园的水平也好，至少这样我们的社会还是一个知荣明辱的和谐社会）。 想想，有时候，人真的不能只活在只一个充满私利的世界里，人更不能为了一己一时的私利而忘记荣辱，不讲公德，毫无社会原则。有时想想，不讲荣辱而换来的私利到底值得吗？古人有舍生取义的，有为朋友两肋插刀的，有为了自己的诺言而“退避三舍”的诸如此类，太多太多。再看看现在，居然有怀疑“雷锋精神”的现实性，什么事都要与市场经济相结合，我就是搞不懂为什么人们总认为市场经济不能与社会 公德相结合？社会主义市场经济其实也是一个知荣明辱的社会
5、，二者是完全可以相容的，因此，树立社会主义荣辱观是十分必要的，是势在必行的！ 前不久，各大媒体争相报道的：某市公交公司针对公交车上有条件乘客不向老弱病残、孕妇等让座的现象，制定出凡给老弱病残、孕妇等让座可获得一定期限的乘车免费的规定，由此引起了公交让座的“新风”，这不禁引起了我们的思考：这样的并非发自内心的而只是为了个人私利的行为值得我们肯定吗？我们引以为荣的行为难道都需要附加一些优惠条件吗？想想还是毛主席对雷锋的评价值得我们深思：“一个人的光荣缘于他的默默无闻的奉献，而非是站在个人私利上的轰轰烈烈的做作”，我想这句话深刻揭示了“荣辱观”的真谛，究竟什么是荣什么是辱，我想大家应该已经很清楚了，
6、不必再说太多了！ 再想想我们大学生的荣辱观也不容乐观，从清华大学学生刘海洋在北京动物园用硫酸泼伤黑熊事件到浙江大学生周英明杀害同寝室同学再到校园考试舞弊等事件！我们发现大学生的成长更需要关心，因此作为大学生，树立正确的荣辱观是十分迫切的！大学生的成长规划也是值得学校所关注的！ 合理进行成长规划，树立正确的荣辱观,大学生责无旁贷！ 第二篇：为了忘却的记忆 为了忘却的记忆 茫茫人海，也许只为那一次美丽的邂逅，青涩的自己漾起春的回忆。曾经的记忆，渐行渐远，直至离开了我们视线。纵然时光流逝，却依稀闪人眼目。 白金买骏马，千金买美人，万金买高爵，何处买青春？买回那些忘却的记忆。青春是雨后的彩虹，充满了丰
7、富的色彩。 青春放射异彩。诺贝尔十八岁开始研究气量设计，经过了五年的奋斗，发明了世界上第一个气量计。德国数学家高斯，十九岁用直尺和圆规做出了正十七边形，解决了困扰两千多年的难题，还惊人的发现了二次互反律，接着证明了代数的基本定理，二十三岁还发现了椭圆函数。牛顿二十一岁的时候，在一次学术研讨会上提出了数学上有名的二项式定理和微积分算法，二十三岁发现万有引力，接着又创立天文学，二十六岁奠定经典力学基础。难道这些还不足以说明青春是奇迹的载体，他蕴藏着不尽的人生动力。 克林顿的座右铭一直回响在我的耳畔，那样一句话简洁朴素，却意味深远，引人深思“青春不是一生的一个时期，而是一种心态。青春的本质，不是朱唇
8、红颜，也并非灵活的关节，而是坚定地意志，丰富的想象，饱满的情绪，也是荡漾在生命甘泉中的一丝清凉，青春的内涵，是战胜怯懦的勇气，是敢于冒险的精神，而不是好逸恶劳。”也许这正是对青春的一种完美的诠释。 九零的我，时常默默的躲在角落里，望着远方的疏散的星光，嗅着随风袭来的阵阵花香扪心自问，青春是什么？在人影间来回徘徊，没有青春的人生何谈辉煌？是啊，人生在世，时时寻青春，刻刻逐青春。待到青春时，悔恨不相知。 我们用热情燃起青春的火焰，我们用歌声唤回岁月的流转，我们用希望点起成功的木棒，我们用坚持赢得最终的成功，我们用光影的相合，来面对青春，只是为了那些忘却的记忆。 青春易逝，分秒必争。 我们对未来充满
9、着期待，我们不断地拼搏，只为青春无悔而歌，会否曾想假如自己是一个白发斑斑的垂暮者，还会依稀记得那些曾经的记忆吗？ 为了忘却的记忆，人生最美好的时刻，或许就是你在青春所留下的印迹，为了他们不曾消逝，不变为那些忘却的记忆，我们应该让青春飞扬，扬起我们无法忘却的记忆。 停笔而歇，已是夜深人静时，举杯而饮，更思一席文。青春何在？扬起风帆，乘风远航，为了忘却的记忆? 第三篇：为了忘却的激情读后感 第一次看到我同学发了这么长的文章。读完之后回味余久 在大学的校园里，我是属于不合群的那类人。不喜欢跟人闹哄哄的操机，不喜欢跟人半夜三更跑出去喝酒。喜欢泡在图书馆翻翻杂志背背书，玩玩游戏上上网。在班上，我是属于那
10、种低调类型的人。很少大声喧哗跟人打闹，按时上下课认真听课认真记笔记认真地看书，甚至无比认真地写每一份实验报告而总被人鄙视。我不是班干部，我没有像很多同学那样为班级做过什么荣耀的事，出过很烂的班刊，写过很多很八卦的东西。 大学3年转眼过去了，沉淀下来的是些什么东西呢？大一，我奔波辗转于形形色色的社团流连于各式各样的讲座自娱自乐；大二，我疯狂的用功读书到期末看着成绩单笑逐颜开；大三，我辞掉了零零碎碎的编辑工作，开始经营起“网络”和“现实”水乳交融的生活。我是个很容易知足的人，我的生活过得没有激情，却也没有什么遗憾，相反有着很多不为人知的小快乐。这就够了。人不来就不需要太复杂，活着开心，让身边的人也
11、跟着开心，这样不挺好？ 前几天去看了学弟们的团日活中展示，真是不枉此行啊！原本是去看看有没有我们的记者在场顺便探个脑袋。结果看到那么旺的人气，就忍不住挤在零二一班的人堆里给他们呐喊助威。看着她们那个亢奋劲啊，让我想起了去年的此时此刻，也是在这个熟悉的教室，我们声嘶力竭的欢呼着 就像不死鸟说的，每次听到有人引用枫林道的台词，不光是我，班上的很多人都会暗暗的贼笑半天。因为我们01（1）班，曾经在12.9创造了一个奇迹。忘不了当初的群策群力，忘不了windef和711辛勤的赶做flash,忘不了十余口人窝在我们寝室配音，忘不了不死鸟，kylin整整录了一个晚上的片尾曲，忘不了12.9那晚的星光夺目。
12、 那份燃烧的激情是从来都不曾拥有过的。就像02（1）班那晚的狂呼，我看到了，听到了，感受到了，确切地说，是重温到了。 看完展示，回来的路上跟毛毛虫说，我们都老了。才过了一年，我们居然都说自己老了。呵呵。看到02的ddmm的那份激情，扪心自问一句，这样的激情我们还有么？不敢 回答。 大学生活的精彩就精彩在一些人不是所有人，所以我笑着说我平时不喝酒就是为了毕业那天痛快地醉一场，以前大概是为了班级，现在呢？为了谁？ 毛毛虫在大作中提到： 我进大学的时候，听很多人说，进了大学，人跟人的关系就变得功利了，同学之间不再那么单纯，你很难找到一个知心的朋友。 我一直用“玄”这个词来解释大学同学之间的关系。所以
13、大学的同学关系远远不及高中同学，这是我的感觉。我最好的朋友不在班上。我怀念在编辑部认识的一些哥们。在我最需要安慰和帮助的时候，是他们第一时间出现在我的身边；在我最最开心的时候，我第一个想到的是他们；在我最最低落的时候，我庆幸还有人在默默地关心着我，我想到的还是他们。 每一个人梦里都会有画面也只有自己心里才能看得见 庆幸的是，论坛上有很多我的同学，很多朋友，甚至好朋友。你们同样是我大学里的一份宝贵的精神财富，拥有你们，我觉得自己很幸福。 第四篇：为了忘却的记念 为了忘却的记念 教学目的 1.学习本文以记叙为主，结合议论和抒情的夹叙夹议的写作方法。 2.理解本文在线索的确定、段落的衔接和首尾的呼应
14、上都作周密安排的结构特点。 3.了解五烈士献身无产阶级革命事业的崇高形象，学习鲁迅爱憎分明的感情和不屈不挠的斗争精神。 教学设想 1.作为本单元的第一篇讲读课文，教学中不仅要突出单元教学重点，而且还要起示范教读的作用。整个教学过程可分步进行：先让学生初读，从总体上把握全文五部分的主要内容；再引导学生研读，抓住课文的某些重要的局部，就“夹叙夹议”和周密安排结构这两个要点进行重点讲析；最后组织复读，总结规律，从更高层次上把握课文的总体。 2.本文内容博大精深，且同本单元其他两篇课文比较，既有相同的地方，又有相异之处，根据单元教学整体性的要求，教学本文时既应从整体出发，大胆取舍，突出重点，不追求面面俱到，又要抓住文章的个性，避免在教学中以共性掩盖个性。这篇文章的教学重点是夹叙夹议的写法和周密安排的结构特点，而其个性是写人记事，写的不是一个人，而是五个人；写的不是一件事、一个场面，而是许多琐细的事情。 3.由于当时文网森严，鲁迅先生在文章中不得不采用隐晦曲折的笔法。 第一课时 教学内容解题；初读全文；研读第一部分。 （早读时间：听录音；概括五部分段意。） 讲读过程 一、今天，我们学习的是鲁迅先生的又一篇纪
