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1、专业好文档名词1、健康：健康不仅是没有疾病或不虚弱，而是身体的、精神的健康和社会幸福的完满状态。2、健康教育：是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自觉采纳有利于健康行为和生活方式的教育活动和过程。其目的是消除或减轻健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。3、健康促进：是指个人与其家庭、社区和国家一起采取措施，鼓励健康的行为，增强人们改进和处理自身健康为题的能力。4、健康素养：人们获取、理解与健康相关的信息和服务，并利用这些信息和服务做出正确的判断和决定，促进自身健康的能力。5、健康传播：是传播学的一个分支和部分，它是指以“人人健康”为出发点，运用各
2、种传播媒体渠道及方法，为维护和促进人类健康的母的而制作、传递、分散、交流、分享健康信息的过程。6、人际传播：又称亲身传播，是指个人与个人之间的信息交流，人际传播是最典型的社会传播活动，是人际关系得以建立的基础，也是人与人社会关系的直接体现。7、传播：传播是一种社会性传递信息的行为，是个人之间、集体之间以及集体与个人之间交换、传递新闻、事实、意见的信息过程。8、自我效能：是个体对自己能力的评价和判断，即个体对自己有能力控制内、外因素而成功采纳健康行为并取得期望结果的自信心。9、危害健康行为：指的是偏离个人、他人乃至社会的健康期望，客观上不利于健康的一组行为。10、促成因素：又称实现因素，是指促使
3、某种行为动机或愿望得以实现的因素，即实现某行为所必需的技术和资源，包括保健设施，医务人员、诊断、医疗费用、交通工具、个人保健技术；行政的重视与支持，法律政策等也可归结为促成因素。11、计划设计：是一个组织结构根据实际情况，通过科学的预测和决策，提出在未来一定时期内所要达到的目标及实现这一目标的方法、途径等所有活动的过程。12、学校健康促进：是在学校健康教育的基础发展起来的，学校健康教育强调通过学校家长和学校所属社区内所有成员的共同努力，给学生提供完整的有益的经验和知识结构，包括设置正式和非正式的健康教育课程，创造安全、健康的学习环境，提供合适的健康服务，动员家庭和社区更广泛的参与，共同促进师生
4、健康。13、社区健康促进：是指通过健康教育和社会支持，改变个体和群体行为、生活方式和环境影响，降低社区的发病率和死亡率，提高社区人民的健康水平和生活质量。14、工作场所健康促进：是指以教育组织、法律政策和经济学手段，干预工作场所对健康有害的行为，生活方式和环境，以促进健康。15、强化因素：又称加强因素，是激励行为的维持，发展或减弱的因素，强化因素既包括正向的强化因素，也包括负向的强化因素。例如对不健康行为的批评、谴责，甚至惩罚措施均可改变不利于健康的行为发挥一定的作用。16、倾向因素：倾向因素先于行为，又被称为动因因素或前置因素，是产生某种行为的动机、愿望，或是诱发某行为的因素。倾向因素包括知
5、识、态度、信念和价值观、行为动机与意向等。17、形成评价：形成评价是一个为健康教育、健康促进计划设计和发展提供信息的过程，包括在计划设计阶段进行的目标人群需求评估。政策、环境、资源评估等。其目的在于使计划符合目标人群的实际情况，使计划更科学、更完善。18、结局评价：通过改变行为来影响人们的健康，最终提高生活质量是健康教育/健康促进的目的，结局评价正是着眼于评价健康教育/健康促进项目实施后导致的目标人群健康状况乃至生活质量的变化。19、效应评价：健康教育/健康促进的最终目的是改善人群健康状况、提高生活质量。效应评价是要评估健康教育/健康促进项目导致的目标人群健康相关行为及其影响因素的变化。20、
6、促进健康行为：是指个体或群体表现出的、客观上有益于自身和他人健康的一组行为。这些行为是朝向健康的或被健康结果所强化的。22、不设对照组的前后测试：这是评价方案中最简单的一种，其基本思想史通过比较目标人群在项目实施前和实施后有关指标的情况，反映健康教育、健康促进项目的效应与结局，通常以EOXO来表示。23、自我导向学习：是指个体无论在有没有他人协助下，以个人责任为出发点，主动诊断自己的健康需求，形成学习目标，应用人物等资源，选择安排、执行适合自己的学习计划，评估自己的学习成果，已达到自我实现健康目标的学习方式。24、健康管理：是对个人或群体的健康进行全面监测、分析、评估、提供健康咨询和指导以及对
7、健康危险因素进行干预的全过程。25、医院健康教育：广义：是以健康教育为中心，以医疗保健机构为基础，为改善患者及其家属、社区成员和医院职工的健康相关行为所进行的有组织、有计划有目的的教育活动。狭义：又称临床健康教育或患者健康教育，是以病人为中心的针对到医院接受医疗保健服务的患者及其家属所实施的有目的有计划的系统保健教育活动，其教育目标是针对患者个人的健康状况和疾病特点，通过健康教育实现疾病控制，促进身心健康，提高生活质量。26、患者教育程序：是在系统化整体护理中实现患者健康教育的活动过程。27、社区卫生服务：是城市社区建设的重要组成部分，是在政府领导和社区参与，上级卫生机构指导下，以基层卫生机构
8、为主体，合理使用社区资源和适宜技术，以人的健康为中心，家庭为单位，社区为范围，需求为向导，以妇女，儿童，成人，慢性病人，残疾人等为重点，以解决社区主要卫生问题，满足基本卫生服务需求为目的，融预防、医疗保健、康复、健康教育、计划生育技术服务等六位为一体的有效、经济、方便、综合、连续的基层卫生服务。28、体重指数：简称BMI，它是一种计算身高比体重的指数。具体计算方法是以体重（kg）除以身高（cm）的平方，即BMI=体重/体重2（kg/ cm2）。29、突发公共卫生事件：是指突然发生造成或者可能造成社会公众健康严重损害的重大传染病疫情，群体性原因不明疾病，重大食物和职业中毒以及其他严重影响公众健康
9、的事件。30、医院健康促进： 是健康教育和能促进病人或群体行为和生活方式改变的政策、法规、经济及组织等社会支持的综合。31、社区健康教育：是指以社区为单位，以社区人群为对象，以促进社区健康为目标而进行的有组织、有计划、有评价的健康教育活动与过程。32、形成评价：是一个为健康教育健康促进计划设计和发展提供信息的过程，包括在计划设计阶段进行的目标人群需求评估、政策、环境、资源评估等，其目的在于使计划符合目标人群的实际情况，使计划更科学、更完善。33、非等同比较组设计：属于类实验设计，其设计思想是设立与接收干预的目标人群（干预组）相匹配的对照组，通过对干预组、对照组在项目实施前后变化的比较，来评价健
10、康教育/健康促进项目的效应和结局。通常以EOXO/CO O表示。34、健康咨询：是从事健康教育和初级卫生保健工作的人员或者临床医生帮助个体及家庭改变不良行为最常用的一种行为干预方式。单选题1、影响健康的社会环境因素不包括D. 职业环境。2、健康教育的核心是 E. 改变人群的健康相关行为。3、在现代社会中，影响人类健康最重要的因素是C行为与生活方式因素 。4、“体现预防为主的思想，增加公共卫生投入”属于健康促进五大领域中的E调整卫生服务方向 。5、制定公共场所禁止吸烟的法规，属于健康教育干预策略中的A社会策略。6、高血压病的家族聚集现象体现了影响健康的A生物学因素。7、健康促进的基本策略不包括B
11、沟通 。8、关于健康教育与健康促进关系的叙述正确的是E健康促进要以健康教育为先导。9、在健康的内涵中，心理的完满状态指的是B自尊、达观，有心理适应能力 。10、从传播效果的层次看，以下表述属于健康信念认同的是D相信低钠盐有利于健康。11、从提高健康传播效果的对策看，一下表述属于传播者方面的是C请群众信赖的医学专家讲课。12、在传播中，干扰指的是B传播过程中对信息减弱或加强的因素。13、传播材料预实验的次数取决于E初稿的质量和前一次预实验中发现问题的大小与多少。14、人们患了某种疾病后，由于怕花费太多时间和金钱而不去就诊，在健康信念模式中应该解释为D对采纳健康行为障碍的认知。15、人察觉到自己患
12、有某种疾病时去医院看病属于B求医行为。16、下列关于健康素养的表述，不正确的是C 健康素养是评价健康状况的重要指标之一。 17、关于卫生宣传与健康教育关系的表述，不正确的是D卫生宣传是健康教育干预活动的重要形式。18、首届国际健康促进大会通过的渥太华宣言中，健康促进的5个主要活动领域不包括D开展疾病控制19、人际传播的特点不包括A 反馈不够及时、不够充分20、在提问技巧中，以“为什么”开始的提问属于 D索究型问题21、从健康传播效果的层次看，以下表述属于态度转变的是C反对家人或他人在自己身边吸烟22、由职业性传播机构进行的传播称为E大众传播 23、在拉斯韦尔“五因素”传播模式中，能回答“对谁说
13、”的是D受传者 24、同伴教育属于C 群体传播25、人际交流中，说的技巧不包括B声音不要有高低起伏26.从提高健康传播效果的对策看，以下表述属于改善信息因素的是D采用通俗易懂的文字表达传播内容27、在拉斯韦尔“五因素”传播模式中，能回答“说了什么”的是B信息 28、健康教育中常见的人际传播形式不包括E放录像 29、拉斯韦尔“五因素”传播模式的正确表述是B传播者-信息-媒介-受传者-效果 30、医护人员与患者沟通的障碍不包括A角色压力 31、在制定健康教育与健康促进计划时考虑长远的发展和要求，体现了制定计划的C前瞻性原则 32、PROCEDE-PROCEED模式中，社会学诊断的核心内容是A人群生
14、活质量33、“到2015年，使某社区35岁以上居民首诊测血压的比例达到90%”属于健康教育计划 目标中的D行为目标34、一级目标人群指的是B希望实施所建议的健康行为的人群 35、在制定健康教育与健康促进计划时使计划留有余地，以便在实施中根据实际情况进行调整体现了制定计划的E弹性原则 36、PROCEDE-PROCEED模式中，流行病学诊断的核心内容是评估人群的D健康状况37、急性呼吸道感染和腹泻是导致农村5岁以下儿童死亡的主要原因，为降低其死亡率而进行的健康教育项目的一级目标人群是B 婴幼儿母亲 38、PROCEDE-PROCEED模式中，用于确定健康相关行为影响因素的诊断是D教育诊断 39、
15、实施母乳喂养的倾向因素是A母亲了解母乳喂养的好处40、下列关于健康教育计划目标的表述中，属于健康目标的是E项目实施2年后，使项目县孕产妇死亡率在原有水平上下降1/3 41、PROCEDE-PROCEED模式中，社会学诊断的核心内容不包括E卫生服务状况 42、在制定健康教育与健康促进计划时考虑当地的卫生政策、是否存在其他项目，体现了制定计划的 A 整体性原则 43、在“使项目地区80%的孕妇相信住院分娩有利于母子平安”这一健康教育具体目标的表述中，缺少了5W中的D在多长时间内实现这种变化（When）44、“到2015年使某县居民户合格碘盐食用率达到95%”属于健康教育计划目标中的D行为目标 45、“项目活动执行率”这个指标用于健康教育计划实施的质量控制中A 进程监测 46、为了了解健康教育与健康促进计划对目标人群知识和态度的影响，我们需要进行C效应评价 47、可用于克服健康促进项目工作者在评价中对目标人群的诱导与暗示的方法是B培训项目工作人员48、健康教育/健康促进计划的评价贯穿于 E 项目的全过程 49、“干预活动覆盖率”属于B过程评价指标 50、可用于克服健康促进项目中目标人群失访影响的方法之一是C增加调查对象人数51、对“全国亿万农民健康促进行动”专题广播节目的收听率进行调查，属于健康教育与健康促进计划的 B过程评价 52、“小学生寄生虫病感染率”属于D 结局评价
