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1、<p>西柯学区小学音乐学科评价方案    音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径，对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，具有不可替代的作用。一、制定方案的目的与依据音乐学科学生学习水平评价应充分体现全面推进素质教育的精神，体现新大纲及新课程标准的基本理念，着眼于评价的教育、激励与改善的功能，通过科学的评价，激发学生学习音乐的兴趣，促进学生的全面发展.音乐学科评价应有利于学生了解自己的进步，建立自信，促进音乐感知、表现和创造等能
2、力的发展，有利于教师总结 ，提高教学水平，发挥评价的激励和促进作用。二、测评的项目与内容依据九年义务教育全日制小学音乐教学大纲和全日制义务教育音乐课程标准所规定的各项内容,主要包括基础知识、实践能力及学习情感三个方面。1、基础知识：各学段课标规定的内容。2、实践能力：包括演唱与演奏、模仿与体验、欣赏与感受 、表现与创造、综合与合作能力等。3、学习情感：平时学习态度、表现及课外音乐活动的参与等。三、评价方法与等级界定评价方法采取自评、互评、师生评价相结合；随堂评价与期末评价相结合的方法进行。1、音乐知识的评价与考查可根据各学段大纲要求，教师出题笔答或口答等形式进行。2、实践能力的评价与考查可采用
3、“分项法”进行。即：演唱能力的考查、（可分为音准、节奏、歌词、声音、表情等。）演奏能力的考查、欣赏与唱游、表现与创造能力的考查等。3、学习情感的评价与考查可根据学生平时课堂表现及课外活动的参与情况及表现给予评价。4、对学生的综合能力的考察与评价可实行等级评定法：优、良、合格、不合格。四、使用说明1、考查与评价的内容和标准必须符合教学大纲和课程标准的要求，不得随意降低或提高。2、学生综合能力的考查每学期期末进行一次，考试时间自定。3、综合评价等级的划分：得分在85分以上为优秀，7084分为良好，6069分为合格，不满60分为不合格。4、评价指标的确定和评价方法的选择应力争从学科特点出发，符合音乐
4、教学规律，符合青少年身心发展特点和音乐审美教育规律 。通过对学生的考查评价，达到激发学生学习音乐的兴趣，促进学生学习的积极性，使教师更好的了解学生学习的情况，改进教学，提高教学质量的目的。西柯学区小学美术学科学生评价方案新课程标准“为学生全面发展而评价”的理念要求我们构建一种全面的、完善的、重过程、重创新的美术教学评价体系，评价要以教学目标为依据，注意对学生学习目的、态度、审美意识的评价，注意学生想象力和创造力的评价”的要求。我们学校制定了期末成绩的综合性评定方案。新标准也把美术评价分成“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合
5、·探索”四个学习领域加以描述。由此可见，在期末美术成绩的评定中，假如教师单凭主观印象或一次绘画考试而确定学生的成绩，显然是不合理的。因此，教学中应改进学生期末美术成绩的评定方法，建立综合性的评价方式。根据标准的要求，我们从学生的实际出发，将学生依照年龄分成三个年级段，即低年级（一二年级）、中年级（三四年级）、高年级（五六年级）。然后结合本校的实际，从“基础知识”、“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”、“综合探索”、“美术情感”四个方面总结评价学生成绩。按基础知识（20%）、造型表现（20%）、设计应用（20%）、欣赏评述（10%）、综合探索（20%）、美术情感（10%）的
6、累计分综合评价整体美术素质。综合评价等级的划分：得分在85分以上为优秀，7084分为良好，6069分为合格，不满60分为不合格。1、基础知识美术基础知识的传授是系统地、循序渐进地进行的，低年级学生由于理解能力差，感知觉比较笼统，也不精。因此低年级学生的基础知识评价以学生是否认识大自然中基本色彩，是否理解用基本形概括和表现物象的造型方法；是否能在观察自然中感受美；使基础知识的难度降低，学生能保持浓厚的兴趣,使学生对相对枯燥的、必须掌握的基础知识没有畏惧心理，以利下一步学习。2、造型表现 低年级学生由于在生理上腕骨和指骨正处于生长发育过程中，小肌肉群不发达，手部小动作精确性较差，心理上感知觉不精确
7、，“时、空”观念模糊。我们不能用高年级和成人的眼光来考察评价他们笔下的形象，而应该立足于低年级学生特点，从考察学生：是否能用绘画用具认识和描绘各种基本形并运用平面形的组合表现景和物；是否能表现自己的所见、所感、所想，表现自己熟悉的人和物为依据出发，考察学生造型表现成绩。 中年级学生心理、生理发育比低年级学生成熟，主要是考察学生掌握透视现象、线描写生、色彩知识、画物体的结构比例和用水彩画、中国画的形式，表现自己最感兴趣的事物和制作简单的纸版画的能力。工艺制作方面考察学生设计二方连续、适合纹样的能力以及选用简单材料、用多种方法制作立体模型、运用纸工雕塑方法设计制作作品的能力。高年级学生在中年级学生
8、的基础上提高要求，绘画方面以考察学生：运用明暗知识表现立体、掌握取景方法、运用复杂的色彩知识淡彩描绘景物；创作插图、临写较难的中国画的能力；运用色彩知识、掌握色彩方法的熟练程度。工艺制作方面主要考察学生：美术字的掌握情况、运用知识的能力以及图案设计，制作能力。3、设计应用对小学低年级学生来说，他们正处于幼儿期间向儿童期发展中。注意保持时间短，不集中，不稳定，认识能力有限。学生在观察事物时，还不能注意到形体的结构和比例关系。对喜爱的东西，观察的仔细、清晰，其余则十分模糊，想象以再造想象为主。对于他们成绩的评价不能象考察中、高年级学生那样进行。评价成绩应建立在以上特点之上，考察学生以是否能认识和表
9、现生活周围的美好事物，是否初步具有创造想象和创新性，感受祖国的可爱和生活的幸福。 中年级学生具备了比较细致深入地观察事物与描绘事物的能力，并能感知抽象的立体和空间特征，能精细地描绘对象，观察仔细，创新性想象十分丰富。他们的成绩评价主要从考察：是否具有良好的观察习惯和细致的观察能力，是否具有独特的想象力和创新性为出发点。 高年级学生观察想象能力比中年级学生要更进一步，他们的感受能力很强，有耐心。在观察事物时能自己思考分析事物，在认识客观世界时具有积极性、主动性。进行课业评价时要从是否具有较高的形象思维能力、细致入微的观察能力和丰富多彩的想象能力入手综合评价，才能比较准确地得出结论。4、欣赏评述欣
10、赏是对学生进行审美教育的一个重要手段，通过欣赏可以陶冶学生高尚的道德情操，树立正确的审美观念和健康的审美情趣，增强学生爱国主义热情和民族自尊心、自信心，促进学生各方面和谐发展，提高学生的整体素质。由于年龄差异，欣赏能力的考察评价也应有所区别，低年级学生由于认知能力低，理解能力差，考察以启发对美术的兴趣、提高欣赏儿童优秀作品的能力为目标。 中年级学生认知、理解能力有所提高，在欣赏能力上要求以观赏自然和各种美术作品形、色和质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。 高年级学生在认识能力、感悟能力上比中年级学生都强。考察目标能不能欣赏中外优秀美术、建筑、雕塑、工艺美术作
11、品并能表达自己的感受，能不能欣赏认识美术作品的材料、形式、内容、多种表现为依据。  5、美术情感    从以下几个方面来评价学生：参加比赛，取得的成绩也作为美术教学评价的一个内容，有利于激发学生美术活动的主动性、积极性，健全了教学评价的机制。6、综合探索一堂课的终结阶段这里主要是作业评价阶段。教师一定要把握好审美尺度，从作品中去发挥学生的创造性思维，并把它作为衡量好差的一个重要标准，那么学生的主体地位才能得到落实，创造意识才能得以增强。为探索美术作业的有效评价途径，我们把评价职责落实在师生双方。通过这两方面的评价来总结得出
12、平时成绩，进而对学生进行全方位的评价。评价细则：（低年级）评价项目评价标准分值师评学生自评学生互评总分基础知识是否认识大自然中的基本色彩，是否理解用基本形概括和表现物象的造型方法，是否在观察自然中感受美。20分    造型表现是否能用绘画用具认识和描绘各种基本形并运用平面形的组合表现景和物，是否能表现自己的所见、所感、所想。20分    设计应用是否能认识和表现生活周围的美好的事物，是否初步具有独特的想象力、创新性。20分 &
13、#160;  欣赏评述是否对美术产生兴趣，是否能够观赏自然和各类的美术作品的形与色，能用简短的语言大胆表达自己的感受。20分    美术情感是否参加各级各类的书画比赛，学习美术的态度是否端正，平时课堂上的表现是否积极踊跃。10分    综合探索画面是否造型准确，是否颜色鲜艳，是否有童趣，有想象力。10分     评价细则：（中年
14、级）评价项目评价标准分值师评学生自评学生互评总分基础知识是否认识大自然中的基本色彩，是否能用各种工具体验不同媒材的效果，是否在观察自然中感受美。20分    造型表现是否掌握透视现象、线描写生、色彩知识，画物体的结构比例和用水彩画、中国画的形式表现自己最感兴趣的事物和简单的制作纸版画的能力。20分    设计应用是否具有良好的观察习惯和细致的观察能力，是否具有独特的想象力和创新性。20分   &am
15、p;#160;欣赏评述在欣赏能力上要求以观赏自然和各种美术作品的形、色、质感，能用机口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。20分    美术情感是否参加各级各类的书画比赛，学习美术的态度是否端正，平时课堂上的表现是否积极踊跃。10分    综合探索画面是否造型准确，是否颜色鲜艳，是否有童趣，有想象力。10分     评价细则：（高年级）评价
16、项目评价标准分值师评学生自评学生互评总分基础知识是否认识大自然中的基本色彩，是否掌握形、色、肌理和空间等美术语言，运用对比、和谐、节奏、韵律等组合原理进行简单的创意设计和加工。20分    造型表现是否掌握明暗知识表现立体造型的方法，掌握取景的方法、运用色彩知识进行创作，是否掌握美术字的写法、图案设计制作能力。20分    设计应用是否具有较高的形象思维能力、细致入微的观察能力和丰富多彩的想象能力。20分  &
17、;#160; 欣赏评述是否能够欣赏中外优秀美术、建筑、雕塑、工艺美术作品并能表达自己的感受，是否欣赏认识美术作品的材料、形式、内容、并用一些简单的美术术语来表达自己对美术作品的感受和理解。20分    美术情感是否参加各级各类的书画比赛，学习美术的态度是否端正，平时课堂上的表现是否积极踊跃。10分    综合探索画面是否造型准确，是否颜色鲜艳，是否有童趣，有想象力。20分    西柯学区小学体育与健康学科学生成绩评价方案 为了完善体育课程结构体系，推动新课改的实施及深化，增进学生健康体能，提高心理健康水平，获得体育与健康知识和技能，开创体育教育教学新局面，依据全日制义务教育新体育与健康标准和学生体质健康标准制定本评定方案。一、 评价指导思想以“健康第一”的为指导，促进中、小学生综合素质的提高以及健康的成长，提高学生的体育意识和能力，面向全体学生，激发学生学习表现和创造的欲望，培养学生积</p>
