《作文的整合——片段连缀式写作指导.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《作文的整合——片段连缀式写作指导.pdf（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、作文的整合 ； 去子 ， 一 九 去 乙 中 - - g j 导 片段连缀式写作指导 广东 刘虹 学 情 分析 ： 当前 中学 写 作 教 学主 要存 在 以下 问题 ： 1 教 材写 作 体 系 难 以把 握 。教 材 缺乏 循 序 渐 进 的 写作 训 练要 求 ，所 有 的作 文 知识 点 或零 打碎 敲 ， 或 重 复交 叉 ， 或不 曾涉 及 ， 导 致 教师 难 以把 握 。 由 于作 文 目标 体 系 不 够 明确 ， 作 文 辅 导 就 会 缺 少 系 统 性 。 2 学 生 写 作 效 能达 成 度 不高 。新 课 程 由于 写 作 的具 体 目标 体 系 被 架 空 ， 作
2、 文 辅 导缺 少 系统 性 ，学 生 写作 现 状 也 不容 乐 观 ，考 生作 文 的最 大 问题 是文 不成 体 ， 文 不 成 文 ， 文章 构 思非 常随 意 。 3 教 师作 文教 学是 无 序 的 、 昆乱 的 、 随 意 的 ， 何 谈 指 导 学生 写作 。 我 所 教 的 班 是 高 三 的 理 科 班 。高 一作 文 训 练 的重 点 是写 作 较 为 复杂 的记 叙 文 ，高 二 作 文训 练 的重 点 是写 作 较 为复 杂 的议 论 文 。经 过 一 年 多 的 学 习 训 练 ， 学 生 已经掌 握 了议 论 文 的一 般 写 作方 法 ，有 许 多学 生 开 始
3、青 睐 一 种 构 思 便 捷 、 结 构 明 晰 、 主 体 充 实 、 形 式 多 样 、容 易 出 彩 的 片 段 连 缀 式 的 作文 。但部 分 学生 在 运 用 这种 结 构 时 缺 少 中 心 统 领 ，徒 具 其 “ 形 ”， 不 谙其 “ 质 ”， 只是 片 段 拼 凑 ， 实难 得高 分 。 【 目标 定位 】 知 识 和能 力 ：了解 并 掌 握 片 段 连 缀 式 结 构 的 “ 形 ”与 “ 质 ”， 做 到话 题 与素 材 、 素 材 与素 材 、 素 材 与情 感 、素 材 与 小标 题 的巧妙 整合 。 过程 和 方 法 ：通 过 对 高考 范 例 的 揣 摩
4、分 析 ，达 到 对 片 段 连 缀 式结 构 的掌 握 ；通 x ,-J - 失 败 例文 的修 改训 练 来 深 入把 握 ；通过 迁 移 训 练 和课 后作 业 来 巩 固这 种 能 力 。 情 感 态 度 和 价值 观 ：培养 正 确 的 学 习 态 度 和 方 法 ， 形 成 优 秀 的 思 维 品 质 。 教 学 重 点 难 点 ：指 导 学 生 掌 握 片 段 连 缀 式 结 构 的“ 形 ”与 “ 质 ”。做 到话 题 与 素材 、 素材 与 素 材 、 素材 与 情感 、 素材 与小 标 题 的巧 妙整 合 。 【 教 学方法 】 互 动学 习 【 教学 课时 】 l 课 时
5、 【 教学过 程 】 一 、导 入 ： 出 示 病 文 。 学 生 评 判 ( 识 病 文 ， 寻 方 法 ) 请 看 这 篇 高 考 考 场 作 文 ， 如 果你 是 阅 卷老 师 ，你 给 这篇 文 章 评 多 少分 ， 请说 明理 由 。( 文章略 ) 明确 ： 细 读本 文 ， 这 篇 文 章存 在 的最大 问题 是 片断 之 间缺 少 内 在 联 系 ， 读 书 、 读 人 、 读 物 三 个 片 断是 割裂 的 ，只是 l一个不 相 关联 的段 落 ， 缺少 中心统 领 ， 这 种行 文 的实 质 是没 有 弄懂 片 断 连缀 结构 的要 领 ，拼 凑 片断 ， 自然 难 以成 篇
6、 。那 么 ， 怎 么写 好片段 连缀 式作 文呢 ， 那就 是要 有整 合技巧 。它是 软学 全现场 通 向作文 的成 功之 路 。 整合 技 巧是 近 年 高考 作文 发 展 等级创 新 的 重 要方法 。高考 作 文 的评 阅 ，很 注 重作 文 的文化 底 蕴 。这文化 底蕴 就包 括我 们对 文化 、 历史 素材 的整 合 能力 。近几 年 的高考 满分 作 文 ，有 不少 是 整合 的 产 物 。 二 、 高 考 范 例 ， 归 结 方 法 ( 悟 范 例 ， 感 方 法 ) 1 学 生 阅读 菊 花飘 香 的时 节 ， 思 考这 篇 文 章 是怎样 进行 整合 的 ? 菊 花 飘
7、 香 的 时节 重 庆 一 考 生 当 清 爽 的 秋 风 将 天 空 吹 向 更 高远 ， 当 陌 生 的 孩 子 望 断 最 后 一 只 南 飞 雁 ， 当枝 上 的 绿 叶 换 上 橙 黄 ， 当 一 点 点 微 酸 已 着 枝 ， 便 又 到 了 菊 花 飘 香 的 时 节 。 菊之 淡 “ 哐 当 、 哐 当 ” 听 见 那 清脆 的 打 铁 声 了 吗 ?清 风 拂 面 ， 强 健 的 肌 肉散 发 出生 命 的 气 息 ， 熊 熊 的 烈 火 陶 冶 着 高 尚 的 情 操 。 嵇 康 ， 这 个 时 代 的 英 雄 。 一 代 才 子 ， 就 在 这 儿 过 着铁 匠 的 生
8、活 和 任 何 人 一 样 ， 你 也 对 他 期 望 很 高 吧 可 是 你 敢 劝 他 入 仕 吗 ? 是 否 忘 了 与 巨源 绝 交 书 那 铿 锵 的 言 辞 已 经 向 所 有 人 宣 告 他 对 仕 途 的 不 屑 ， 就 让 他 做 他 自 己 吧 ， 让 “ 竹 林 七 贤 ” 永 远 过 着 “ 邺 下 放 歌 ” 、 “ 竹 林 饮 酒 ” 、 “ 曲 水 流 觞 ” 、 “ 南 山 采 菊 ” 的 生 活 ， 不 要 让 世 俗 的 秽 气 覆 盖 了 菊 花 淡 淡 的 幽 香 。 菊 之 徼 是 否 还 能 记 起 那 个 置 楚 国相 位 于 不 顾 依 然 决
9、定 “ 曳尾 于 泥 涂 ” 的 庄 子 ?这 个 “ 心 如 澄 澈 秋 水 ” 。 身 如 不 系之 舟 的 清 高 居 士 ， 拥 有 举 世 的 才 华 ， 然 而 却 不 曾 向权 势 显 贵 屈 服 ， 一 生 过 着 清 贫 飘 零 的 生 活 。你 是 否 也 想 劝 他 入 世 期 望 他 能 为 祖 国 为 社 会 为 黎 民 百 姓 做 一 番 大 事 业 ? 是 的 ， 所 有 人 希 望 如 此 。然 而 ， 庄 子 他 认 为 自 己 就 是 一 棵 树 、 一 棵 捍 卫 心 灵 月 亮 的 树 如 果 你 硬 要 将 他 拔 起 ， 种 在 污 秽 的 社 会
10、泥 土 里 ， 他 将 立 刻 枯 萎 死 亡 ， 就 i l = 4 ,q 永 远 地 做 一 棵 树 吧 ， 他 身 边 会 有 一 株 傲 岸 的 菊 花 陪 着 他 。 菊之 殇 “ 力 拔 山 兮 气 盖 世 ， 时 不 利 兮 骓 不 逝 ， 骓 不 逝 兮 可 奈 何 ， 虞 兮 虞 兮 奈 若 4 - 1 “ ” ， 面 对 滔 滔 江 水 ， 面 对 彼 岸 的 乡亲 父 老 ， 一 代 霸 王 也 不 由泪 湿 衣 襟 江 水 已 随 他 姓 ， 美 人 自刎 在 怀 ， 是 乘 船 逃 走 ， 重 整 旗 鼓 ， 还 是 乌 江 自刎 ， “ 死 亦为 鬼 雄 ” ? 如
11、 果 你 正 在 项 王 身 边 。 是 否 会 劝 他 “ 留 得 青 山 在 ， 不 怕 没 柴 烧 ” 呢 ?江 东 父 老 们 也 期 望 项 王 忍 辱 负重 ， 说 不 定 历 史 就 会 为 此 改 写 ， 然 而 项 王 最 终 选 择 自刎 而 死 ， 他 认 为 应 该 死 得 有 尊 严 ， 他 认 为 那 才 是 他 的 英 雄 本 色 ， 一 枝 菊 花 的 生命 形 态 枯 萎 了 ， 但 花 香 永 世 留 香 。 或 许 这 就 是 生 命 的 真 谛 ， 不 管 他 人 如 何 期 望 ， 自 己认 为 是 对 的 就 不 懈 追 求 ， 追 求 自 由 、
12、追 求 崇 高 ， 追 求 生 命 的 尊 严 ， 追 求 英 雄 本 色 ， 抛 开 他 人 的 期 望 ， 抛 开 他 人 的 劝 阻 ， 向 着 自己 的 认 识 迈 进 。 当清 脆 的 打 铁 声 从 远 方 传 来 当远 古 的 大 鹏 展 翅 欲 飞 ， 当滔 滔 的 乌 江 向 天 咆 啸 便 又 到 了 菊 花 飘 香 的 季 节 。 【 提 示 】 思 考 文章 素材 与 素材 、 素 材 与话题 、 素材 与作 者情感 、 素 材与 小标 题等方 面 的整合 情况 。 要 求 学生 边读 边勾 出文 章 的素材 内容 、表 达感 情 的词 语 、 紧扣 话题 的句 子和
13、文章 的小标 题 。 ( 生 阅读 文 章 ， 师巡 视 ， 解 疑 ) 2 讲解 讨论 要求 学 生 分 四个 大组 进 行 讨 论 素 材 与 素材 的整 合 、 素 材与 话题 的整合 、 素 材与 情感 的整合 、 素材 与小 标 题 的整 合 。学 生 四人小 组讨 论 ，选 出一位 发 言人 发 -一 日o 3 学生 讨论 ( 生讨论 ， 师巡视 ， 指 导 ) 4 汇 报 交 流 讨 论 结 果 请各 组发 言人 起来 交流讨 论 结果 。 (1) 素材 的整 合 师 ： 从 人 物 素 材 来 看 ， 本 文 运 用 了 哪 几 个 素 材 进 行 整 合 ? 生 ： 三 个
14、人 物 素 材 ， 对 嵇 康 、 庄 子 、 项 羽 三 个 人 物 的 素 材 进 行 了整 合 。 师 ： 请 你 概 括 每 个 人 物 素 材 的 情 况 。 生 ： 嵇 康不 愿 入 仕 。 过 着铁 匠 似 的 生 活 庄 子 置 相 位 于 不 顾 ， 过 着 清 贫 飘 零 的 生 活 项 羽 不 愿 苟 活 自刎 而 死 【 小 结 】 文 章通 过嵇 康 、 庄子 、 项 羽 这 三个 人物 素 材 的整 合构成 了本 文 的主要 内容 。 特 别提 醒 ： 我们 在选 择 素材 时 ， 要 注意 素材 的多 元性 ， 不 同时 代 、 不 同行 业 、 不 同地 域都要
15、 考虑 到 。 ( 2) 素材 与话 题 的整合 师 ： 这 三 个 不 同 时代 的 人 物 素 材 是 靠 什 么整 合 在 一 起 的 呢 ， 我 们 来 看 第 二 组 同 学 的 讨 论 情 况 。 生 ： 靠 话 题 “自我 认 识 和 他 人 的 期 望 ” 。 师 ： 三 个 人 物 素 材 是 怎样 与 i - 题 整 合 在 一 起 的 ? 生 1 ： 嵇 康 的 自我 认 识 ： 不 愿入 仕 过 着 铁 匠似 的 生 活 。他 人 对 嵇 康 的 期 望 ： 希 望 他 入 仕 。 生 2 ： 庄 子 的 自我 认 识 ： 置 相 位 于 不 顾 ， 过 着 清 贫 飘
16、 零 的 生 活 。他 人 对 庄 子 的 期 望 ： 期 望 他 为 祖 国 为 社 会 为 黎 民 百 姓 做 一 番 大 事 业 。 生 3 ： 项 羽 的 自我 认 识 ： 不 愿 苟 活 ， 自刎 而 死 。 他 人 对 项 羽 的 期 望 ： 江 东 父 老 期 望 他 忍 辱 负 重 重 整 旗 鼓 。 【 小 结 】 三个 素 材是 靠 话 题 “ 自我 认识 与他 人 的 期 望 ”来整 合在 一起 的 。 2 7 XI nZ UOW l 设 2 8 特别 提醒 ： 叙 述素材 要扣 话题 ( 3) 素材 与情 感 的整合 师 ： 作文 的素 材 ， 表 面看 是 由文 章 的话题 整 合 在 一 起 的 ， 其 实 ， 任 何 一则 素材 ， 作 者在 选用 时 ， 都 含有 作 者 的主观 感情 爱恨 情
