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1、合作学习的调查报告 一、调查目的 发现“小组合作学习”中的优点和缺点针对存在的问题及时制定措施进行整改使“小组合作学习”真正落到实处提升学生的能力 二、调查对象 分别对五年级的七个班级及六年级三个班的教师和学生进行了调查 三、调查方式 采取随机调查、发放调查问卷、召开座谈会、跟踪听课等方式进行调查 四、调查内容 进行小组合作学习时教师和学生存在那些困惑的问题 五、调查结果 通过调研发现在小组合作学习过程中存在以下几个问题：1、如何编写高效的导学案2、如何指导学生在小组合作中大胆交流、展示3、如何有效评价4、小组合作学习时教师应该做什么 为了充分发挥小组合作学习的作用提高课堂的教学效率年级组经过
2、多方调研后进行了研究采取以下措施解决“小组合作学习”中存在的问题 1、合作小组组建 首先由班主任精心组织全体科任教师参与把学生编成“组内异质组间同质兼顾学科男女混编”的四至六人学习小组这一编排既有利于学科间的优势互补又有利于小组间的竞争;围坐一桌既保证了每个成员都有积极参与的机会又能充分保证小组内产生各种有利于讨论的观点提出解决富有挑战问题的方法建立组长、学科长组织确定固定的合作学习伙伴由学生制定组训和奋斗目标确定组长学科长职责等 2、确定导学案的编写流程及要求 教材是学生学习的媒介无论是导学案的编写还是学生的学习都离不开教材因此编前必须深入阅读文本钻研教材把握教材内容、教学要求切实认真地备好
3、教材为导学案的编写打好基础为确保导学案编写质量我们可分五个步骤进行操作：研读课标、教材、资料、研究学情主备课编写集体讨论修改组长审核定稿 导学案的编写要围绕单元教学要求和课后练习每课设置34学习目标;学习目标应包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度;目标内容应明确具体而且可操作、能达成学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言要用“我能记住、我能说出、我会运用、我能解决”等可检测的明确用语并指出重难点 3、让孩子出错营造宽松的学习氛围 传统的课堂中常常是老师讲学生听课堂上发言的总是那么几个所谓的“好学生”而大多学生只是被动的充当观众受传统教学师道尊严的影响我们老师总是高高在上的
4、孩子对老师总是有一种畏惧感他们担心自己可能会出错会受到批评因而总是战战兢兢课堂上不敢说也不愿说久而久之学生的思维便停滞了因此在课改初期常常在交流展示环节出现冷场的情况孩子们你推我搡都不愿意站起来汇报自己的学习成果于是我告诉孩子们：“课堂就是你们犯错的地方不要怕说错只要站起来说了你就已经是在学习了就已经值得肯定了”因此一开始课堂上不管孩子说错说对只要孩子发表了自己最的想法我都会给予他最热情的鼓励别的孩子也会送上最热烈的掌声慢慢的孩子们消除了心理上的戒备他们的心情完全放松了思维也变得活跃了课堂上常常上演“唇枪舌剑你来我往”的好戏连那些一开始走上讲台便会手足无措面红耳赤甚至还会微微发抖的孩子现在也已
5、经都变得能够侃侃而谈了 俯下身子和孩子平等对话让子彻底信任你把你当朋友卸下思想负担敢想敢说这是增强小组合作学习的有效性最基础的一步 4、捆绑式评价增强小组凝聚力 有一句话说得好：“铁打的小组流水的班”建立小组之后我就告诉孩子从此你们六个人就是一个小集体了每一个人的表现都将直接影响到小组的评价我把学生按优中差分A、B、C三类在课堂展示中不同层次的小组成员的分值不同A类学生最低,C类最高B类学生居中在评价中我做到：“堂堂有评价天天有评比周周有奖励月月有汇总”每节课根据各小组的表现给出得分每天评出总分前三名一周进行一次汇总在下周一的班会课上对上一周评出的优秀小组进行表扬奖励优秀小组可以在适度的范围内
6、对老师或别的小组提出一个要求每月进行一次汇总优秀小组的组员会得到一封老师写给家长的表扬信会让家长满足孩子的一个愿望这样学生就有了奋斗的目标他们都要为小组的荣誉而努力原来对学习没有兴趣的同学当看到自己为小组加了分时他们会欢欢呼雀跃会更加信心百倍课堂上也更加活跃了而别的组员也会倾注更多的心血去帮助自己小组的C类学生C类学生在课堂上的表现越来越积极这个时候孩子们的学习已经不是在老师和家长的逼迫之下了他们已经逐渐转变为自觉地行为他们是在为小组而战为荣誉而战 有了学习的自觉性课堂上的学习便会出现事半功倍的效果课堂实效性会大大提高 5、谦虚的请教让孩子当老师 在课堂中把学习的主动权交给学生老师能不开口尽量
7、不开口各个小组之间唇枪舌剑你来我往老师只是隔岸观火只有当他们辩不明白的时候老师才做以点拨指导在你来我往的争辩中学生会感受到课堂的活力和学习的乐趣他们会觉得课堂不再是一池死水而是一道倾泻而下的瀑布那么壮丽那么富有激情老师时不时的装一装“傻”把孩子当老师去向他们请教问题孩子们很乐意当老师他们很乐于教别人为了教好教会别人他们会在课前自己主动去学很多的知识因为有了充分的准备课堂上的便会碰撞出更多的思想火花学习的深度和精彩度便会大大提升 以上措施充分保障了学生在课堂的主体地位有效营造出一种学生主动参与教学的氛围真正提高了小组合作学习的效益使小组合作学习真正从形式走向实质有效地促进了学生积极进取、自主合作探究的意识培养了学生的合作意识和综合学习能力 通过这次调研活动提高了我们对课改教研的认知能力也提高了我们实习小组的调研能力更加方便了我们教学工作的开展
