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1、高中生物优秀评课稿 余奕老师上的是高中生物生物第二册第五章第四节的教学内容本节课的教学内容是在学习了生态系统的营养结构上进行的因而在教学时能积极利用学生已有的知识基础设计问题情境培养自主探究引导学生主动建构新知识在整个教学过程中坚持以自主探究性学习为主综合运用讲授、谈话、讨论、多媒体教学等多种方法调动学生的学习兴趣发挥学生的主体作用 一、探究安排合理注重知识联系 张老师能够通过多媒体教学手段引入给学生提供相关的资料创建生动的教学情境激发和推动学习者的认知活动、实践活动和情感活动从而更容易理解这部分知识能加深对新知识的掌握在教学中从细胞的分化概念入手、结合分化的特点、遗传物质是否改变等层层推进让
2、学生自主探究从而形成知识框架体验成功之感 二、设计问题情境培养自主探究 张老师的教学设计思路符合教学内容实际结合学生现有的认知结构然后在现有的基础水平上建构新的知识培养了学生自主探究的兴趣首先是对上节课的内容进行回顾“什么是细胞增殖”“有丝分裂各个时期的特点”“有丝分裂过程中染色体行为怎样变化”“有丝分裂的意义”等从而引出在自然状况下正常生物体细胞进行有丝分裂后遗传物质未有改变但因执行不同的功能而发生细胞形态、结构和功能上的变化然后再由此引入新课细胞的分化再通过学生自主学习和师生的共同探讨来概括细胞的分化的特点的内容 三、科学设计练习注重能力培养 张老师通过自己设计练习形成一定的梯度层层推进采用启发诱导的方式来培养学生良好的思维习惯、思考问题、解决问题的能力一方面既完成了既定的教学目标使全体学生都能在课堂上掌握好基础知识另一方面通过不同层次的练习培养了学生综合运用知识解题的能力达到了教学目的
