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1、初中思想品德教学之我见 新课标实施已经几年了许多政治课教师变为了思品课教师而新课标的要求与我们的现实的考核存在矛盾让许多人难以适从但矛盾不是普遍存在的好多事物不都是矛盾的特别是中考政治学科推行开卷考试试题趋向开放性试题后很多学生的认识中还存在不少误区如：开卷考试不复习；开卷考试不用记忆；翻翻书就可找到；试题容易；试题要求高、难度大；开放试题答案不唯一多抄几段就行了；等等由此产生的问题不容忽视在实施信的课程标准在当前课程改革和评价改革要求的新形势下师生都要转变观念与时俱进稳中求新从容应对来自各方面的挑战一、培养学生学习的兴趣学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分对于促进学习效果、智力发展、
2、能力培养及教学质量的全面提高有着重要作用爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师老师则是点燃学习兴趣的火炬”有了兴趣才会主动积极执着地去探索使学习获得明显的成效从实际情况看学生对门课感兴趣便会对门课产生强烈的学习动机并萌发积极的思维意识而学生的学习兴趣是在一定的情景中发生的离开了一定的情景学生的学习兴趣也就成了无源之水无本之木然而并不是所有的情景都能对学生的学习兴趣起激励作用只有那些带有探索因素的问题性情景才具有强大的吸引力才能激发学生的学习兴趣因此在教学中教师要结合教材的特点运用多种方式激发学生的学习兴趣比如设置学习障碍能激发学习兴趣在教学过程中教师设置学习障碍干扰学生即“布惑”使学生处于真假难辨的情
3、景之中并以此激起学生探讨问题的兴趣,有了疑问,学生就会积极思考并去解决问题并去享受解决问题的快乐如我们在讲到“全面建设小康社会的意义”时提到了“体现社会主义制度的优越性”此时可向学生“布惑”：“目前我国经济还落后于许多资本主义国家为什么还说社会主义制度优越呢”针对这个问题引导学生取查阅资料运用纵横比较的方法即不但比现状还要比起点比发展历史从而比出两种经济的发展速度以此证明社会主义制度优越性通过动手、动脑让学生比较信服也觉得丰富了知识增长了见识增强了兴趣又如在课堂教学中巧妙运用那些内容深刻、耐人寻味、诙谐幽默的趣味性语言运用录像、表演、歌曲等创设教学情景激发情感等必然使教学过程更轻松、更有乐趣更
4、有效教师在教学中无论采取何种方法都应着眼于激发学生的学习兴趣和学习情感只有这样才能让学生积极主动地思考问题掌握知识培养能力提高觉悟二、稳扎稳打,稳中求新,落实三维目标的统一目前初中思想品德课的现状是新课标、新教材、老考法我们在积极探索新教法、活动方式的同时更要把重点放在三维目标的统一上特别是知识目标一定要适时落实到位因此我们必须处理好这个矛盾：新课标把情感、态度价值观放在第一位能力其次最后才是知识而无论期末考试还是中考都要考而且是闭卷情感考没法考目前我们对教师教学成果的考核还是用学生的成绩来衡量所以从实际考试来看还是落实到对课本知识的理解和运用只注重课堂改革把课上的形式多样放手让学生活动联系时
5、事新闻、多媒体运用等这样一来学生高兴了但往往容易忽视对课本知识的把握或者可以说没有足够时间去把握而只注重知识目标我们的课会失去吸引力学生丧失兴趣我们就一定要把握好课堂思想性与实用性的统一一方面要积极探索适应新课标要求一方面要落实知识目标应对考试三、加强师生交往,转变教学方法目前从考试分值的角度说该门课程在无形之中定位了“小课”的地位每周就2节课按传统方式精打细算安排时间学新课的问题能解决往往考试、考核的效果不是很理想因此我们就必须丰富师生交往形式重过程以过程为主线巧妙将研究性学习引入课堂整合多媒体资源充分发挥多向交往的功效如：可以充分挖掘学生课前准备的作用让他们课前预习学会收集资料等创设情景适
6、当的让学生执教在这一过程中教师尽力为他们提供方便也可以加强交往共同讨论此时他们觉得自己将可能会像老师那样为同学们上课就会更认真的做好预习、分析教材的工作这些工作做细做好了相应的思想观念也会留在脑海中在潜移默化之中就可以影响他们的思想、行为进而实现该门功课的目标在教学过程中我们也可以适当的引入小组学习大组讨论增加些活动课也可把一些教学的任务安排到班会活动中这样学生的兴趣、爱好、态度和思维能力、判断力、表现力、组织能力等都会得到一定的增强从而提高学生的创新能力和实践能力提高学生的综合素质也能扩大学生的自主活动空间增强师生交往的多维性总而言之无论过去、现在还是将来中学思想品德课的教学内容始终是决定和
7、表现人们的信念、信仰以及价值观的核心在所有学科中中学思想品德课是学校德育的主阵地而思想品德课要有效地发挥德育功能关键在于变革创新惟有这样思想品德课才能被赋予更强的影响力和更广泛的学科功能但是当前的考核制度不作适当调整展示课很大程度上就成了表演课心里必须想着下节课如何复习或许也会影响到它在情感、态度、价值观方面的作用美丽就很难坚持对课改我们怀着极大的热忱但大家都过着柴米油盐的日子谁能不食人间烟火呢我们都希望师生都能在考核中取得较好的效果而在现实生活中某些学生品行端正学习非常刻苦但一考试就不理想思品也不例外你说这样的学生是好还是坏简单甚至是唯一的考试方法剥夺了大部分学生体验成功的权利“老师我真的很
8、努力了可为什么还是这么差”是他们发自心底的呼声我都不知该回答他们说心里话眼看着某些学生一天天对学习失去信心我们却无能为力再好的说教又有什么意义呢 新课标实施已经几年了许多政治课教师变为了思品课教师而新课标的要求与我们的现实的考核存在矛盾让许多人难以适从但矛盾不是普遍存在的好多事物不都是矛盾的特别是中考政治学科推行开卷考试试题趋向开放性试题后很多学生的认识中还存在不少误区如：开卷考试不复习；开卷考试不用记忆；翻翻书就可找到；试题容易；试题要求高、难度大；开放试题答案不唯一多抄几段就行了；等等由此产生的问题不容忽视在实施信的课程标准在当前课程改革和评价改革要求的新形势下师生都要转变观念与时俱进稳中
9、求新从容应对来自各方面的挑战一、培养学生学习的兴趣学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分对于促进学习效果、智力发展、能力培养及教学质量的全面提高有着重要作用爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师老师则是点燃学习兴趣的火炬”有了兴趣才会主动积极执着地去探索使学习获得明显的成效从实际情况看学生对门课感兴趣便会对门课产生强烈的学习动机并萌发积极的思维意识而学生的学习兴趣是在一定的情景中发生的离开了一定的情景学生的学习兴趣也就成了无源之水无本之木然而并不是所有的情景都能对学生的学习兴趣起激励作用只有那些带有探索因素的问题性情景才具有强大的吸引力才能激发学生的学习兴趣因此在教学中教师要结合教材的特点运用多
10、种方式激发学生的学习兴趣比如设置学习障碍能激发学习兴趣在教学过程中教师设置学习障碍干扰学生即“布惑”使学生处于真假难辨的情景之中并以此激起学生探讨问题的兴趣,有了疑问,学生就会积极思考并去解决问题并去享受解决问题的快乐如我们在讲到“全面建设小康社会的意义”时提到了“体现社会主义制度的优越性”此时可向学生“布惑”：“目前我国经济还落后于许多资本主义国家为什么还说社会主义制度优越呢”针对这个问题引导学生取查阅资料运用纵横比较的方法即不但比现状还要比起点比发展历史从而比出两种经济的发展速度以此证明社会主义制度优越性通过动手、动脑让学生比较信服也觉得丰富了知识增长了见识增强了兴趣又如在课堂教学中巧妙运
11、用那些内容深刻、耐人寻味、诙谐幽默的趣味性语言运用录像、表演、歌曲等创设教学情景激发情感等必然使教学过程更轻松、更有乐趣更有效教师在教学中无论采取何种方法都应着眼于激发学生的学习兴趣和学习情感只有这样才能让学生积极主动地思考问题掌握知识培养能力提高觉悟二、稳扎稳打,稳中求新,落实三维目标的统一目前初中思想品德课的现状是新课标、新教材、老考法我们在积极探索新教法、活动方式的同时更要把重点放在三维目标的统一上特别是知识目标一定要适时落实到位因此我们必须处理好这个矛盾：新课标把情感、态度价值观放在第一位能力其次最后才是知识而无论期末考试还是中考都要考而且是闭卷情感考没法考目前我们对教师教学成果的考核
12、还是用学生的成绩来衡量所以从实际考试来看还是落实到对课本知识的理解和运用只注重课堂改革把课上的形式多样放手让学生活动联系时事新闻、多媒体运用等这样一来学生高兴了但往往容易忽视对课本知识的把握或者可以说没有足够时间去把握而只注重知识目标我们的课会失去吸引力学生丧失兴趣我们就一定要把握好课堂思想性与实用性的统一一方面要积极探索适应新课标要求一方面要落实知识目标应对考试三、加强师生交往,转变教学方法目前从考试分值的角度说该门课程在无形之中定位了“小课”的地位每周就2节课按传统方式精打细算安排时间学新课的问题能解决往往考试、考核的效果不是很理想因此我们就必须丰富师生交往形式重过程以过程为主线巧妙将研究
13、性学习引入课堂整合多媒体资源充分发挥多向交往的功效如：可以充分挖掘学生课前准备的作用让他们课前预习学会收集资料等创设情景适当的让学生执教在这一过程中教师尽力为他们提供方便也可以加强交往共同讨论此时他们觉得自己将可能会像老师那样为同学们上课就会更认真的做好预习、分析教材的工作这些工作做细做好了相应的思想观念也会留在脑海中在潜移默化之中就可以影响他们的思想、行为进而实现该门功课的目标在教学过程中我们也可以适当的引入小组学习大组讨论增加些活动课也可把一些教学的任务安排到班会活动中这样学生的兴趣、爱好、态度和思维能力、判断力、表现力、组织能力等都会得到一定的增强从而提高学生的创新能力和实践能力提高学生
14、的综合素质也能扩大学生的自主活动空间增强师生交往的多维性总而言之无论过去、现在还是将来中学思想品德课的教学内容始终是决定和表现人们的信念、信仰以及价值观的核心在所有学科中中学思想品德课是学校德育的主阵地而思想品德课要有效地发挥德育功能关键在于变革创新惟有这样思想品德课才能被赋予更强的影响力和更广泛的学科功能但是当前的考核制度不作适当调整展示课很大程度上就成了表演课心里必须想着下节课如何复习或许也会影响到它在情感、态度、价值观方面的作用美丽就很难坚持对课改我们怀着极大的热忱但大家都过着柴米油盐的日子谁能不食人间烟火呢我们都希望师生都能在考核中取得较好的效果而在现实生活中某些学生品行端正学习非常刻苦但一考试就不理想思品也不例外你说这样的学生是好还是坏简单甚至是唯一的考试方法剥夺了大部分学生体验成功的权利“老师我真的很努力了可为什么还是这么差”是他们发自心底的呼声我都不知该回答他们说心里话眼看着某些学生一天天对学习失去信心我们却无能为力再好的说教又有什么意义呢
