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1、高考作文备考建议 宝坻教研室 董卫国 一、高三作文教学的现状 令人沉重、可以有为 二、高三作文教学的方向 生命存在、理性思辨 文化底蕴、表达个性 三、高三作文教学的实施 脚踏实地、有序推进 第一部分 高三作文教学的现状 1.教学内容杂乱无序随意而为，作文整 体水平堪忧 2.优秀作文简单模仿取法乎下，思维固 化难有佳作 3.技术训练占据主流拘泥于形，作文底 蕴严重不足 4.作文讲评缺乏实效贪多求全，写作能 力没有突破 5.只有目标没有路径忽视过程，写作难 以达到目标 考场作文现状 中国青年报：目前高考作文的弊端体现在什么方面？ 漆永祥：高考作文的不良文风与弊习种种，从写作方 式的角度，我总结出以
2、下15个小类 赌咒发誓体作文，就是全文充斥“一定”、“必须” 这样的句子以表决心显勇气；空言泛语体，就是无论 写什么人什么事，都是一通看似高妙、实则空泛的废 话，即使套在王安石、文天祥身上都适用；小资美文 体，就是用抒情的语调、无病呻吟的口吻来描述与议 论 “高考体”显示中学生不良文风和写作弊端亟待 扭转 专访2012年北京高考语文阅卷领导小组副组 长漆永祥 高中生议论能力之流弊 要警惕在高中生作文中弥漫着的一种用抒情的 、诗意的、审美的语言掩饰自己见识上的肤浅 和苍白，甚至是认识上的荒谬。流行的文艺腔 的特点，一个是多用排比句、比喻，喜欢洋洋 洒洒列举古今人物的典故和名言，显示有文化 底蕴。
3、第二，空话、大话多，炫耀文笔，很少 是务实的，亲切的。多数学生作文普遍缺乏思 想，缺乏理性，使用概念是交叉的、混乱的， 没有一个稳定的内涵。 普遍缺乏理性思辨能力 2013年“而知之”的半命题作文，要 特别重视对所填之字与“知之”的辩证关系 作出阐述分析。而部分考生缺乏理性思 辨能力，没能写出所填之字与“知之”之间 的内在逻辑关系，把着力点放在“所填之 字”重要性的阐述上，没能全面阐述题目 ，文章缺乏思辨性，严重影响了文章的 深刻性，使文章在肤浅的表面滑行。 2013年天津高考作文应试状况 总体印象： 分数段比例不理想。 应试能力不高，水平偏低。 高分不容易 中上当力争 2013年天津市满分作
4、文仍为个位数； 55及以上分作文不多； 50及以上分作文占一小部分比例； 但50分以下作文呈水柱状喷涌，3848 分作文特别密集。 结论：4550分是高考作文的实际中上 分，每一个中等水平的考生都应当努力 争取。 困惑与疑问 作文是否真的只有听天由命 ？ “练”和“不练”、“教” 和“不教”难道真的没有多 大区别？ 呼吁： 老师们，请充分相信写作能力是可培养 的，要迎难而教，万不能畏难而逃避不教。 写作能力培养不可能一蹴而就，要很 有耐心地教、有信心地教。 第二部分 研究命题特点，明确备考方向 研究天津近五年高考作文题 一、从回顾中找规律 1、人之常情 命题作文（2008年） 2、我说九零后话
5、题作文（2009年） 3、我生活的世界话题作文（2010年 ） 4、选择镜子新材料作文（2011年） 5、鱼和水新材料作文（2012年） 6. -而知之半命题作文（2013年 ） 规律一：贴近学生生活 1、08年：贴近所有人（包括中学生）的生活，追求的 是人生体验中各种共性的东西。 2、09年：“我”对自己这一代人个性的认识，更加贴近 学生自身。 3、10年：“我”对自己生活的世界的经历与思考，选材 更加宽泛。 4、11年：自己选择，贴近的是每一个个体的考生。 5、12年：贴近的是考生自己身边的平凡生活。 6. 13年：考生对自己的学习生活的认识。 规律二：立意都关乎人生 1、08年：对人生常
6、理的认识 2、09年：对人生特殊阶段的认识 3、10年：对人生现实的认识 4、11年：对不同人生独到的认识 5、12年：对身边平凡的一切的人生 感悟 6.、13年： 对学习生活的人生感悟 规律三：不断科学的命题形式 1、从“诗歌、戏剧除外” 到“诗歌除外” ；从过分看重文体到更看重“真情实感、 独到见解”（当然，不是不要文体） 2、从较为死板命题作文到过度宽泛容易 宿构的话题作文，再到有所约束又有所 灵活的平易的新材料作文和半命题作文 。 规律四：从直击现实到包容现实 先是命题直击现实，后是话题直 击现实，现在是象征语段或寓言 故事包容现实。 规律五：始终是以小见大 1、从人之常情挖掘人生理念
7、 2、从某一代人挖掘人生观念 3、从小“我”的眼中审视“大我”的世界观 4、从普通的物件中挖掘人生道理 5、从身边的平凡中挖掘不平凡的人生感 悟 6、从学习生活中挖掘人生感悟。 二、从规律中找对策 规律一：贴近学生生活 规律二：立意都关乎人生 规律三：不断科学的命题形式 规律四：从直击现实到包容现实 规律五：始终是以小见大 第三部分 高三作文教学的实施 强化考场作文的几种意识 审题意识 陈妙云说，作文题干常常会有提 示语 ，如果考生只用例子去印证提 示语，没有写出自己的分析和深刻 的感悟，就不可能得高分。“提示语 仅仅是启示考生作文思路，但对题 意的理解和感悟，还得由考生去进 行思考。” 角度
8、意识 陈妙云强调，角度清晰是高分作文的前 提条件，角度分散会造成没有中心论点 或在800字这有限的篇幅内无法写深写透 。她分析说，一篇800字的作文，只写一 个角度更好，如果写两个角度，就等于 考生自己把作文的水平降低为400字的作 文了，而这往往是那些对作文缺乏自信 心的考生逃避难度的“办法”。这“办法” 不好，反而压抑了自己的写作潜能。 思维意识 发散思维求异 聚焦思维求同 辩证思维求全 逆向思维求新 快速架构意识 高考写作既是实力战，又是谋略战、时间战，考场作 文是急就章，要在不超过60分钟的时间内完成一篇高 质量的文章。广大教师要深入研究怎样的结构快捷而 又不呆板，同时适合阅卷人快速浏
9、览。中下层面的学 生不妨有一些经过长期操练以了然于胸的结构模式特 征，以便于在考场上迅速架构文章快速完篇。写作过 程中的一些重要环节，如审题、构思等，不宜求快， 万万不可还没有把全局想清楚，就匆忙下笔。欲速不 达。立框架、拟提纲要快，如果很久都想不出全文的 逻辑进程，势必导致想到一句写一句，想到一点写一 点。前言不搭后语，段落关系混乱，在写作的运筹谋 划中，要把握时机、运用才智、调整行动，正确运用 快慢术，才能取得应试作文的好成绩。 例文引路意识 整个高三写作备考阶段，我们的教师都绝对不 能只是满足于对学生提要求，不要只是说考试 作文要怎样，而是拿出例子让他看考试作文应 该是怎样的，一定要用大
10、量的例文去引导学生 。要作好学生习作及其它例文的及时合作编印 分发工作。为了更有针对性地应对考试，我们 还要适当地阅读一些考场作文，探寻高分作文 的秘密，发现作文低分的根由，从而更清楚地 知道考场作文的规则和潜规则，更清晰地认识 到高三作文备考努力的方向。 文体规范意识 近年来高考作文在文体方面存在以下三个方面 明显的误区。 一是作文文体特征不明，有些作文前面一半篇 幅在议论，后面一般在讲故事。有些作文开头 结尾是明显的议论，中间夹一个故事，甚至有 作文前面是散文后面是日记，凡此种种，不一 而足，反映出考生文体意识差，高中三年连一 种规范的文体的写作技能都没有掌握。当然会 被严判。 读者意识
11、学生作文总是“受题目的束缚”，很少花时 间考虑自己文章的读者，写作要有读者 意识，思考自己的文章读者是否感到实 在、感到可信，感受观点支撑的力度。 亮点意识 江苏高考阅卷组长何永康先生说：“一篇 作文，出现月亮，最好不过；如果没有 月亮，群星璀璨也很好；没有群星璀 璨，出现数颗星星也就不错；千千万万 不能给阅卷老师看的是茫茫黑夜漆黑一 片。” 因此应努力打造构思亮点、立意 亮点、语言亮点，使自己的文章亮起来 。 2014年作文备考建议 一、 抓好作文的升格训练。 二、重点抓原创作文能力培养。 三、引导学生关注社会，积累思想。 si 升格训练是提高作文成绩的有效方法 面批指导升格效果最好（尤其对
12、写作差生面批指导，修改升格， 提高成绩的幅度更大）。 对学生存在的共性问题，在作文讲评课上指导升格，让学生当堂 修改。共性问题不宜多，力争一课一得。 让学生找出写过的自己最得意的三篇作文，自己尝试寻找缺点或 硬伤，或者同学互找缺点，找出之后，交流讨论，拿不准的地方 由老师定夺。同学之间探讨升格方法，教师相机指导。学生认同 自己作文的缺点之后，立即修改升格，做好去硬伤工作。 离高考已不足80天，学生要确定自己的写作倾向（文体、结构、 模式等），做定型化训练，形成自己的写作模式，把自己熟悉的 写法练习到极致。（眼中有样，写作不慌；心中有型，写作就赢 。） 为什么要狠抓原创作文能力培养 作文题型很好
13、地规避了模仿、套作。 原创作文突显考生的创作能力和探究能力，写好 原创作文才能得高分。 作文题型已再三明确“理解上不设阅读障碍”，将 备考时间过多停留在训练阅读材料没必要。 充分利用高考压力，“逼”学生掌握写作能力，于 学生发展终身受益。 怎样培养原创作文能力 将学生置于应试的实战情景中训练其读 懂材料后，你怎样写出一篇高分作文。 将学生写不出高分作文的主要问题发 现并归纳出来。 将怎样写出高分作文的过程化策略描 述出来，在训练过程中给出具体指导。 读懂材料却写不出高分作文的主要问题 1.想“说什么”没想清楚。 2.“怎样说”没想好。 3.怕讲理论堆材料。 读懂材料后，怎样写出高分作文 ？ 一
14、、想清楚“说什么”； 二、谋划好“怎么说”； 三、选定“用什么题材”说。 怎样才能想清楚“说什么”? 1. 定角度； 2. 定立意；（用一句话明确地写出来， 并且写入文章里。） 3.三思立意。在范围内否？ 透过现象看本质了吗？ 具有时代意义了吗？ （例文2） 怎样才能谋划好怎么说？ 1. 思考如何展开； 2. 考虑各段落间是什么关系； 3. 推敲全文的内在逻辑关系； 4. 记住紧扣“中心”写题材。 （例文3） （例文2） 怎样选定题材 1.选材在立意后； 2.选材要与立意形成逻辑关系，切忌牵强； 3.选材用意明确，切忌堆叠； 4.选材要真实准确。 5.建议多用新鲜题材。 6.提倡大胆使用“材料
15、”。 议论文高分训练技巧 用一个哲学原理，用五类句式表达。 论述中用好一个哲学原理 运用哲学原理分析问题，首先要养成四个“想想”的习惯 ，确定新的论述思路。 四个“想想”：倒过去想想，就是从现象或材料的反面 做思考分析；进一步想想，就是对现象或材料作深 一步的思考分析；换个角度想想，就是基于不同对 象的立场或利益进行思考分析，或者分别从原因、过 程与结果上思考分析；合起来想想，就是完整辩证 地分析问题。 总之，分析一则材料或一种现象时，能够排除大众的 通常的思路，从独特的角度切入，在常人意想不到之 处挖掘出一般材料的内涵，找到新的论述思路。 熟悉四个常见的哲学原理 用联系的观点分析问题 用发展的观点分析问题 用一分为二的观点分析问题 用“临界”的观点分析问题 掌握并运用五类议论句式 一是学会运用“对于（来说）”。深入论述一个问题 ，往往要考虑到问题涉及的诸方面，我们借助“对于 （来说）” 二是学会说“有人说（也许有人会觉得）”，“假如说（ 如果）”。一本来说，在提出一个正面的观点或论题后 ，要“反过来想想”“换个角度想想”，这就可
