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1、案例导入： 学生张某，一天下午放学看到本班同学和外班李某在打架， 他上去把两人拉开。李某不满，于是打了张某。第二天，张某对 他哥说了自己被打一事。第三天中午张某的大哥带着三位“弟兄” 来到学校门口，对李某就是一顿拳打脚踢，被治安室的人员发现 制止，事情才得以了结。处于青春过渡期的青少年，情绪情感波 动性大，极不稳定，外界刺激会引起他们的强烈反应，为了表现 自我，会置周围的人和事于不顾；行为带有冲动性，好感情用事 ，当个人的想法受到限制时，就会滋生挫折感，进而产生强烈的 不满情绪，往往为达到个人目的不择手段和不计后果，简单粗暴 地向对方实施攻击行为，或借助外力进行报复。对此，教师要教 育学生树立
2、正确的是非观、荣辱观，自觉弘扬新风正气，抵制歪 风邪气。学校要加大校园周边环境治理，强化内部管理，消除不 安定因素，杜绝社会闲散人员到校滋事。 第二节中学生心理发展的特点 与常见心理问题 主讲人：苏雨涵 孙继媛 一、教学目标： 通过阐述中学生心理发展的特点，了解青春 期所带来学生生理与心理的发展变化； 通过青少年心理透视，了解如何调适心理； 通过阐述中学生常见心理问题，析述班主任 的学生心理辅导工作。 二、中学生心理发展特点 中学生生理发展的特殊时期 中学生心理发展的一般特点 青春期学生心理发展的矛盾性特点 初中生的心理发展特点 高中生的心理发展特点 中学阶段又分为初中阶段和高中阶段， 约从1
3、1、12岁开始到17、18岁结束，历 时6年左右的时间。 初中阶段又成为青春期、少年期，约从 11、12岁开始到14、15岁， 高中阶段又称青年初期，从14、15岁到 17、18岁。这两个阶段的心理发展呈现 出了新的特点。 初中阶段 “心理断乳期”、青春期、少年期 主要特点：身心发展的不平衡性和矛 盾性 过渡性是青少年期心理发展的最根本 的特点。 离乳心理：青少年随着年龄的增长，身 心发育渐趋成熟，并逐渐从依赖父母 的心理状态中独立出来，能自己考虑 、分析和解决问题。 主要特点：身心发展的不平衡性和 矛盾性 过渡性是青少年期心理发展的最根 本的特点。 初中阶段 “心理断乳期”、青春期、少年期
4、高中阶段 高中生经历了前几个阶段的连续发展 ， 生理上已达到了成熟， 智力发展上也已接近成人水平， 个性和其他心理品质上表现出更加丰 富和稳定的品质。 初中阶段：高中阶段： 1、 智力迅速发展并达 到相对的成熟理论思 维的确立及观察力、 记忆 力、想象力的全面 发展 2、出现了创造力的高 峰。强烈的求知欲与好 奇心，（追根求源）思 考和创造的勇敢精神, 富于想象的品质和献身 精神，老师要注意鼓励 他们。 1、智力水平接近成人高 峰状态 2. 情绪体验较 初中阶段 强烈，情绪内容广泛，具 有一定的连续 性，形成各 种心境。 3. 意志动机的主动性、目 的性增强，能掌握自己的 行为。（考大学） 初
5、中阶段：高中阶段： 3、 情感丰富、热烈而 充满活力 情感丰富、内心体验 的多种多样，激情的迸 发使中学生富于热情， 充满生机，朝气蓬勃 4. 兴趣范围进 一步扩 大，并具有一定的稳定 性，性格特征趋向稳 定、成熟，外显与内向 类型明显。但性格的 可塑性仍较大（电影 ，音乐，明星等） 初中阶段高中阶段 4、 需要与动机发生 了新的变化 中学生的社会性需要 急剧发 展。不仅需要 衣、食、住、行，更 多的是知识与技能， 交往与友情，理解与 尊重，理想与成功。 5、自我发展的意识 超强的“成人感”（小雪 、刘星） 5. 动机层次提高，对 社会各方面的关心程度 增强。对权 利的需求 多于对自身的义务
6、、 责任和实际 行动的需 求。 6. 自我意识进 一步增 强，要求别人了解、理 解和尊重自己。 7. 交友热情高，迫切需 要情感力量和参加不同 类型的群体活动 三、 心理上成人感与幼稚性的矛盾 中学生的心理活动往往处于矛盾状态， 其心理水平呈现半成熟、半幼稚性。 成熟性 产生了对成熟的强烈追求和感受，他们 在对人、对事的态度、情绪情感的表达方 式以及行为的内容和方向等都发生了明显 的变化。 同时也渴望社会、学校和家长能给予他 们成人式的信任和尊重。 由于初中生心理上的成人感及幼稚性并 存，所以，表现出种种心理冲突和矛盾，具 有明显的不平衡性。 1、反抗性与依赖性 这种反抗性与依赖性产生的心理矛
7、盾主要表 为： 逆反心理：对父母采取一种对抗的态度， 盲目反对，甚至明明知道自己的做法是不对 的也要坚持。 2、闭锁性与开放性 写日记 交朋友 3、勇敢和怯懦 “初生牛犊不怕虎”、 争强好胜 公众场合，常羞羞答答，不够坦然和从容，未说 话先脸红 4、高傲和自卑 几次甚至一次偶然的成功，就可以使他们认为 自己是一个非常优秀的人才而沾沾自喜； 几次偶然的失利，就会使他们认为自己无能透 顶而极度自卑。 四、中学生常见的心理问题与辅导 （一）自我意识的发展问题与辅导 “自我为中心”加强 个性强 对自己了解的不到位 自卑与自尊 （二）人际交往与辅导 一、常见的人际交往问题 1.自卑心理 2.自傲 心理
8、3.自私心理 4.恐惧心理 5.封闭心理 6.害羞心理 7.嫉妒心理 8.猜疑心理 9.逆反 心理 10.干涉心理 二、人际交往辅导的要点 （一）调整认知 结构 （二）改善个性品质 （三）学习交往 技能 （四）掌握调节方法 （三）情绪问题与辅 导 青少年在情绪感受中 严重脱离现实，而 以一种妨碍解决问 题的操作和自我挫 败的反方式应付外 界，并表现出如考 试焦虑、挫折体验 、自卑感。 二、情绪辅导 的要点 （一）承认不良情绪 存在的事实 （二）对情绪作建设 性的宣泄 （三）采取建设性的 实际 行动 （四）把握现在 （五）改善人际关系 ，增强自信心 五、中学生性心理的发展与早恋问题的辅导 1、“两小无猜”的少年少女，在进入青春期后 就在异性面前变得拘谨、害羞、不自然起 来。 男孩和女孩在身体上发生了一些变化。 对于青春期的孩子，稳定的性情感发展需要 健康的异性交往和友谊的 建立。 “早恋”是拉近师生关系的契机 早恋是青少年性心理的外化。 对异性关注上升，在公开场合转向文饰、 内隐，但又有显示欲，希望引起异性好感 。在一定条件下，少数学生出现对异性较 为稳定的情感，进而发展到恋爱。 对中学生的早恋现象要加强教育，防范于 未然。要有意识的增强男女生之间的交往 ，淡化彼此的好奇心。 六、中学生网络行为问题与辅导
