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1、 初中语文写作教学中的叙事特征 教师：陈明桃 班级：七年级（10）班 知识与能力 第一 过程与方法 结合各种文体，指导学生理解叙事特征。 情感态度与 价值观 第三 教学目标 引导学生认识叙事特征，把握叙事技巧 ，提高叙事能力。 培养学生观察生活，热爱生活的能力，提 高学生的写作兴趣。 记叙的六要素第一 记叙中的人称和作用第二 记叙的线索 第三 目录 content 记叙文的六要素 时间地点人物起因经过结果 文章在交代时间、地点时有两种方式： （1）直接交代。 （2）间接交代。所谓“间接交代”，就 是通过人物的语言、动作、穿着打扮或自 然景物的变化、特征等，将时间、地点表 示出来。 记叙文中的人
2、称和作用 第一人称 第二人称 第三人称 土地的誓言中出现了哪些人 称？为什么要出现这些人称？ 1.第一人称（我、我们）：便于直接抒发感情，可 以使读者感到亲切自然、真实可信。 2.第二人称（你、您、你们）：可以拉近作者与读 者的距离，便于感情交流，如同作者和读者对话，读起 来给人一种亲切感。它贯穿在第一或三人称中，不会单 独出现在一篇文章中。（注意：有时当需要表达作者非 常激动、痛恨等感情时，文章会突然改变为第二人称， 这时，容易感染读者。） 3.第三人称（他、她、它、它们、他们、她们、 人名）：不受时间和空间限制，便于叙事和议论 ，反映生活较为自然、灵活。 记叙文中的人物 次要人物 主要人物
3、 例：木兰诗 主要人物表现文章的中 心，次要人物对主要人物 起到衬托的作用。 记叙的线索。记叙类文章的线索主要 有以下几种： 1.台阶台阶 驿路梨花？ 一颗小桃树？ 以实物为线索。 2.阿长与山海经 以作者的思想感情为线索。 有一些散文没有中心事件和具体的故事情节， 而是作者的思想感情的变化发展为线索来组织材 料的，这一类就以作者的思想感情为记叙的线索 。 3.太空一日 以时间为线索。 有的文章是以时间的推移来组织材料的，时间就 成为贯穿全文的一条线索。 4.回忆鲁迅先生 以人物为线索。 有的记叙文，按人物动作行为的变化、思想性格的发 展、人生历程的见闻来组织材料，把人物作为文章的 线索。 要素人称线索 体验与收获： 把握叙事特点把握叙事特点 作业： 以我的母亲我的母亲为题目写一篇600 字的作文。 要求：1.以情感变化为线索。 2.选取你最喜欢的人称。 3.交代清楚记叙的六要素。
