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1、 语文课有两个重要的组成部分语文课有两个重要的组成部分- - - - 一是阅读，一是阅读， 二是作文，二是作文， 二者是相互促进的关系。二者是相互促进的关系。 阅读能力的提高会直接影响作阅读能力的提高会直接影响作 文水平，反之作文水平的提高文水平，反之作文水平的提高 也会增强阅读的成绩。也会增强阅读的成绩。 解题步骤解题步骤 1通读文章，了解主要内容，揣摩中心思 想。 2认真通读所有题目，理解题意，明确题 目的要求。 3逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有 关内容，认真地思考、组织答案。 4检查，看回答是否切题，内容是否完整 ，语句是否通顺，标点是否正确。 主要题型解题方法主要题型解题方法 一、
2、题型：段意、主要内容的归纳 1记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点） 什么人做什么事 格式：（时间地点）人事。 2说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特 点是什么， 格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特 点） 3议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者 的观点怎样， 格式：用什么论证方法证明了（论证了）论点 二、选择或概括文章的中心（有很多的问答题都二、选择或概括文章的中心（有很多的问答题都 是根据中心解答的）是根据中心解答的） 例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有 什么。什么。 有些文章可以直接在文中找到中心句。有些文章可以直接在文中找到中心句
3、。 写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质；写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质； 写景主要赞美景的美丽可爱。写景主要赞美景的美丽可爱。 写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的 喜欢；喜欢； 借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾 部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话， 如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说 理的意思，那么一定就是借物喻理。理的意思，那么一定就是借物喻理。 三、理解句子的含义三、理解句子的含义
4、 所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思， 不是一下子就能看出来的，要通过我们仔不是一下子就能看出来的，要通过我们仔 细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。 句子的意思有明暗两种。明的就是在文章句子的意思有明暗两种。明的就是在文章 结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍 加整理，也能回答。暗的难度大一点，必加整理，也能回答。暗的难度大一点，必 须在通晓全文的基础之上，把文章中一些须在通晓全文的基础之上，把文章中一些 重要的事件所反映的思想感情等的关键词重要的事件所反映的思想感情等的关键词 摘录出
5、来，用自己的语言表达出来。摘录出来，用自己的语言表达出来。 四、某句话在文中的作用：四、某句话在文中的作用： 1 1、文首：开篇点题；总起下、文首：开篇点题；总起下 文；文； 2 2、文中：承上启下；总结上、文中：承上启下；总结上 文；引起下文文；引起下文 3 3、文末：点明中心；深化主、文末：点明中心；深化主 题；篇末点题；照应开头题；篇末点题；照应开头 五、修辞手法的运用和作用：五、修辞手法的运用和作用： 1 1、比喻、拟人：生动形象；、比喻、拟人：生动形象； 答题答题 格式：生动形象地写出了对象格式：生动形象地写出了对象 特性。特性。 2 2、排比：有气势、加强语气、一气、排比：有气势、
6、加强语气、一气 呵成等；答题格式：强调了对象呵成等；答题格式：强调了对象 特性特性 3 3、设问：引起读者注意和思考；答、设问：引起读者注意和思考；答 题格式：引起读者对对象特性题格式：引起读者对对象特性 的注意和思考的注意和思考 4 4、反问：强调，加强语气等；、反问：强调，加强语气等； 六、联系上下问解释词语的意思六、联系上下问解释词语的意思 ： 方法方法1 1、顾名思义，采用扩充关键、顾名思义，采用扩充关键 字的意思，然后连接成一句话字的意思，然后连接成一句话 方法方法2 2、找近义词的方法，注意要、找近义词的方法，注意要 能替代到文中，仍保持通顺能替代到文中，仍保持通顺 方法方法3 3
7、、结合这个词所描述的对象、结合这个词所描述的对象 具体描述具体描述 七、标点符号的作用七、标点符号的作用 1 1、的作用的作用 解释说明解释说明; ; 话题的转换话题的转换; ; 表示话语表示话语 的中断的中断; ; 时间或声音的延续。时间或声音的延续。 2 2、的作用的作用 引文的省略；引文的省略；列举的省略；列举的省略；说话说话 断断续续。断断续续。 3 3、“” “”的作用的作用 直接引用直接引用特殊含义特殊含义强调意思强调意思 特特 定称谓定称谓 八、给文章加上恰当的题目八、给文章加上恰当的题目 1 1、根据文章的主要事件、主、根据文章的主要事件、主 要人物，加上简短的修饰语。要人物，
8、加上简短的修饰语。 （比较保险）（比较保险） 2 2、根据文章的中心，用中心、根据文章的中心，用中心 词作为题目。词作为题目。 九、文章的写作顺序九、文章的写作顺序 1 1、时间先后顺序。、时间先后顺序。 2 2、地点变换的顺序。、地点变换的顺序。 3 3、事情发展的顺序。、事情发展的顺序。 4 4、按总后分、总分总、先分后、按总后分、总分总、先分后 总的的顺序。总的的顺序。 1 1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，、文章开头一段的某一句话在文章中的作用， 中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。 对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对对于这种题
9、型我们可以从两个方面来回答：对 于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题 ，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或 起到引起下文的作用；从内起到引起下文的作用；从内 容上来说，是为下容上来说，是为下 文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下 伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上 启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是 总结全总结全 文，点明文章主旨，让人回味无穷，并文，点明文章主旨，让人回味
10、无穷，并 与题目相照应。与题目相照应。 2 2、文章表达了作者什么样的思想感情？、文章表达了作者什么样的思想感情？ 这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有 歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望 、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思 念（怀念）故乡和亲人、或念（怀念）故乡和亲人、或 者是厌倦、憎恶者是厌倦、憎恶 、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗 憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间憾等。一般作者的情感可以从文章的字里
11、行间 可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的 是直抒胸是直抒胸 臆。臆。 3 3、概括文章主旨。、概括文章主旨。 对于这种题目，在回答之前一定要把全对于这种题目，在回答之前一定要把全 文仔细看几遍，然后可以用这样的关键文仔细看几遍，然后可以用这样的关键 词来进行回答：词来进行回答：“ “通过通过 故事，歌颂（故事，歌颂（ 赞美）了赞美）了表达了作者表达了作者的思想感的思想感 情，揭示了情，揭示了的深刻道理。我们也可的深刻道理。我们也可 以从文中去找，在文章的每一段特别是以从文中去找，在文章的每一段特别是 第一段或最后一段的第一句或最后第一段或最后一段的
12、第一句或最后 一句一句 ，文章中富有哲理性的句子往往是作者，文章中富有哲理性的句子往往是作者 所要表达的主题。所要表达的主题。 4 4、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用 ？ 看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用 了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情 ，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综 合性的场面合性的场面 描写。而人物描写还可细分为语言描写描写。而人物描写还可细分为语言描写 、动作描写
13、、心理描写、肖像描写和细节描写，描、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描 写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用 ，能增强文章的感染力，能增强文章的感染力， 突出文章的中心。如果文突出文章的中心。如果文 中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神 奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘 色彩色彩, ,引起读者的兴趣。引起读者的兴趣。 5 5、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？ 修辞有很多，常用的有
14、修辞有很多，常用的有8 8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反 复、设问、反问。复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比， 比喻的作用比喻的作用有三有三：一是使深奥的：一是使深奥的 道理浅显化，帮人加深体味；二道理浅显化，帮人加深体味；二 是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化 ，给人鲜明的印象。，给人鲜明的印象。 拟人的作用拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物是可以使读者不仅对所表达的事物 产生鲜明的印象，产生鲜明的印象，
15、 而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物， 可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可 以把它写得丑以把它写得丑 态毕露，给人以强烈的厌恶感。态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用夸张的作用是可以是可以 深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共 鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富 的想象，有利于的想象，有利于 突出事物的本
16、质和特征。突出事物的本质和特征。排比的作用排比的作用在于能突出文章的中心，表达在于能突出文章的中心，表达 强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。 还有叠词、短句还有叠词、短句 使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来 朗朗上口。朗朗上口。 还有一种修辞用的比较多的就是引用，有还有一种修辞用的比较多的就是引用，有 时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事 、还有名人语言或名人著作中的有关内容、还有名人语言或名人著作中的有关内容 ，问题会有，问题会有“ “文章中引用的内容有什么作文章中引用的内容有什么作 用？用？” ”，这种题目回答时要注意答到这样两，这种题目回答时要注意答到
