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1、 古人云：“学贵有疑”、“小疑则小进，大疑则 大进”。我国当代有一位著名的史学家叫顾颉刚， 他幼年读的书多，知识面广，并且读书时就不肯 盲从前人之说，敢于提出疑问。因此特别喜欢考 证。有一次，他看见一个饭碗，上面画着许多小 孩，有的放纸鸢，有的舞龙灯，有的点爆竹，题 为百子图。他知道文王有100个儿子，以为这 一幅图画的是文王的家庭，就想考证一下文王的 儿子。他从常见的书中只得到武王、周公等几个 人。他很奇怪，为什么这样一个名人儿子竟如此 难考证。后来才知道文王百子说是从诗经中 来，只是一种谀颂之词，并非实事。这就是做学 问。我们在学习中要心存疑问，勇于提问，不耻 下问，随时反问，善于提问，只
2、有这样才能提高 自己的学识水平。 今天，我们就来学习顾先生的一篇议论文 怀疑与学问。 导入 p作者简介： 顾颉刚，历史学家，江 苏苏州人。毕业于北 京大学哲学系。长期 从事教育工作和历史 研究。他在研究工作 中，善于怀疑与辨伪 ，有不少创见。编有 古史辨、著有 汉代学术史略、 史林杂识初编等。 辨伪去wng_ m守 不gng自破 停zh 塾 譬 惰 儒 妄，虚无的不真实的 墨，因循守旧，不肯改进 攻，比喻观点、言论等经不起推敲。 滞， sh p du r 1、本文的中心论点是什么？（提示：可看 开头两句名言） 本文的中心论点是：治学必须有怀疑的精神 。 2、本文的两个分论点是什么？（提示：可
3、看文章第六段，承上启下句子） 分论点1-怀疑是从消极方面辨伪去妄 的步骤。 分论点2-怀疑是从积极方面建设新学说 启迪新发明的基本条件。 事实论据：（1）国难危机时的口头消息 （2）听说古代有三皇、五帝 （3）听说“腐草为萤” （4）戴震善问的例子 道理论据：（1）“学者先要会疑”程颐 （2）“在可疑而不疑者，不曾学 ，学则疑”张载 （3） “尽信书不如无书”孟子 - 1、2段引用学者的名言以提出论点，这种写 法有什么好处？ n n 这种写法，既提出了论点，同时学者的名言这种写法，既提出了论点，同时学者的名言 本身也是一个证明论点的有力论据，这就使本身也是一个证明论点的有力论据，这就使 得论点
4、的说服力更为增强。得论点的说服力更为增强。 第3段第三句“譬如在国难危急的时候”， 是举例论证还是比喻论证？ n n 这句是比喻论证，设喻以说明这句是比喻论证，设喻以说明“ “事实和根据事实和根据” ” 的两种的两种“ “来源来源” ”，不是举例论证。如果举例论，不是举例论证。如果举例论 证，那就要举出做学问的实例，证，那就要举出做学问的实例，“ “譬如譬如” ”后面后面 所言，并非做学问的实例。所言，并非做学问的实例。 第3段在文章中起到哪些作用？ n n 一、一、引出下文，使文章上下紧紧相联。引出下文，使文章上下紧紧相联。这段讲了做学问的这段讲了做学问的 一个必不可少的依据是一个必不可少的
5、依据是“ “靠别人的传说靠别人的传说” ”，自然就要出现一个，自然就要出现一个 问题问题如何对待这如何对待这“ “传说传说” ”，而下文紧接着就谈论这个问题，而下文紧接着就谈论这个问题 。 二、二、形成层进，使文章论说深入一步，进了一层。形成层进，使文章论说深入一步，进了一层。这段讲这段讲 学问的基础是什么，下面进一步讲如何对待这个基础，内容学问的基础是什么，下面进一步讲如何对待这个基础，内容 深入了。深入了。 三、三、铺石垫基，使文章的说服力增强。铺石垫基，使文章的说服力增强。做学问应该如何对做学问应该如何对 待传说这个关系到全篇中。动议题的问题，本段虽未加以论待传说这个关系到全篇中。动议题
6、的问题，本段虽未加以论 说，而说，而“ “别人的传说，不一定可靠别人的传说，不一定可靠” ”这点已在本段得到说明，这点已在本段得到说明， 这就为后文论述做学问应该如何对待传说垫下了基石，增强这就为后文论述做学问应该如何对待传说垫下了基石，增强 了文章的说服力。了文章的说服力。 第4段可以分三层意思，是哪三层？ n n 第一层（第一层（开头到开头到“ “这是做一切学问的基本条件这是做一切学问的基本条件” ”）指出）指出“ “怀疑怀疑 的精神的精神”“”“是做一切学问的基本条件是做一切学问的基本条件” ”。“ “对于传说的话，不论信对于传说的话，不论信 不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信
7、了。我们信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。我们信 它，因为它它，因为它 是是 ；不信它，因为它；不信它，因为它 非非”，这种，这种“ “事前的思索事前的思索” ”，“ “ 不随便轻信不随便轻信” ”的怀疑精神乃是的怀疑精神乃是“ “做一切学问的基本条件做一切学问的基本条件” ”。 第二层第二层（“ “我们听说中国古代有三皇、五帝我们听说中国古代有三皇、五帝有什么科学有什么科学 根据根据” ”）举二例（）举二例（“ “三皇、五帝三皇、五帝” ”的传说、的传说、“ “腐草为萤腐草为萤” ”的记载）具的记载）具 体说明如何以怀疑的精神对待传说。体说明如何以怀疑的精神对待传说。 第三层
8、第三层（末句（末句“ “我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻 自破了自破了” ”）指出怀疑的精神对做学问的重要意义。）指出怀疑的精神对做学问的重要意义。 第5段和第4段同是谈怀疑精神对做学问的意 义，为什么写了第4段还写第5段，是否可以去 掉第五段？两段的内容有何相异？ n n 第第4 4段说的是对于段说的是对于“ “传说传说” ”要用怀疑精神对待，第要用怀疑精神对待，第5 5段段 则说则说“ “我们不论对干哪一本书，哪一种学问，都要经过我们不论对干哪一本书，哪一种学问，都要经过 自己的怀疑自己的怀疑” ”。各种各样的书本，各家各派的学问，做。各种各样的
9、书本，各家各派的学问，做 学问者时时在评判，常常要弃取，这方面论及了，文学问者时时在评判，常常要弃取，这方面论及了，文 章的论述才算是全面，漏掉了，将是缺陷。写了第章的论述才算是全面，漏掉了，将是缺陷。写了第4 4段段 ，又写第，又写第5 5段，可见作者构思的周到。段，可见作者构思的周到。 第5段用了哪几种论证方法？ n n 本段用了正反对比（本段用了正反对比（“ “因怀疑而思索因怀疑而思索否则否则 便是盲从，便是迷信便是盲从，便是迷信” ”）和道理论证（孟子所）和道理论证（孟子所 谓谓“ “尽信书不如无书尽信书不如无书” ”）两种论证方法。）两种论证方法。 n n 第第6 6段课文第一句话在
10、全文中起什么作用？段课文第一句话在全文中起什么作用？ 论述了什么分论点？论述了什么分论点？ n n 课文承上启下，归结了第课文承上启下，归结了第3 3、4 4、5 5段课文分论点后段课文分论点后 ，提出第，提出第6 6段课文的分论点：怀疑也是从积极方面段课文的分论点：怀疑也是从积极方面 建设新学说，启迪新发明的基本条件。建设新学说，启迪新发明的基本条件。 中心论点（1-2）：治学必须有怀疑精 神 怀 疑 与 学 问 A、程颐的话 中心论点（1-2）：治学必须有怀疑精神 B、张载的话 怀 疑 与 学 问 分论点 （36） A、程颐的话 中心论点（1-2）：治学必须有怀疑精神 B、张载的话 怀 A
11、、 怀疑是 疑 从消极 与 方面辨 学 伪主要 问 步骤。 分论点 B、怀疑是 （36） 从积极 方面建 设新学 说，启 迪新发 明的基本条件。 A、程颐的话 中心论点（1-2）：治学必须有怀疑精神 B、张载的话 1、对于传说的话，应当 经过一番思考，不应 怀 A、 怀疑是 当随随便便就信了。 疑 从消极 与 方面辨 学 伪主要 2、不论对于哪一本书， 问 步骤。 哪一种学问，都要 经过自己的怀疑， 分论点 B、怀疑是 辨别是非。 （36） 从积极 方面建 设新学 说，启 迪新发 明的基本条件。 A、程颐的话 中心论点（1-2）：治学必须有怀疑精神 B、张载的话 1、对于传说的话，应当 a、
12、国难危急时的口头 消息） 经过一番思考，不应 b、三皇五帝） 怀 A、 怀疑是 当随随便便就信了。 c、腐草为萤） 疑 从消极 与 方面辨 学 伪主要 2、不论对于哪一本书， 问 步骤。 哪一种学问，都要 经过自己的怀疑， 分论点 B、怀疑是 辨别是非。 （36） 从积极 方面建 设新学 说，启 迪新发 明的基本条件。 A、程颐的话 中心论点（1-2）：治学必须有怀疑精神 B、张载的话 1、对于传说的话，应当 a、 国难危急时的口头 消息 经过一番思考，不应 b、三皇五帝 怀 A、 怀疑是 当随随便便就信了。 c、腐草为萤 疑 从消极 与 方面辨 学 伪主要 2、不论对于哪一本书， 问 步骤。
13、 哪一种学问，都要 “尽信书不如无 书” 经过自己的怀疑， 分论点 B、怀疑是 辨别是非。 （36） 从积极 方面建 设新学 说，启 迪新发 明的基本条件。 A、程颐的话 中心论点（1-2）：治学必须有怀疑精神 B、张载的话 1、对于传说的话，应当 a、国难危急时的口头 消息 经过一番思考，不应 b、三皇五帝 怀 A、 怀疑是 当随随便便就信了。 c、腐草为萤 疑 从消极 与 方面辨 学 伪主要 2、不论对于哪一本书， 问 步骤。 哪一种学问，都要 “尽信书不如无书” 经过自己的怀疑， 分论点 B、怀疑是 辨别是非。 （36） 从积极 方面建 设新学 戴震治学善疑 说，启 迪新发 明的基本条件。 议论文在提出论点后，往往用道理和事例 相结合的方式展开论证，这样才有说服力。 本文论述了学者先要会疑，学则须疑的观点 ，强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用 ，并提倡学者应有怀疑精神，不要随便盲从 或迷信。本文围绕着中心论点，分设了两个 分论点，分层次地进行论述，条理清楚，中 心明确。这种论证结构和方法值得同学们学 习。 “读书贵有疑”。著名科学 家李四光也说：“不怀疑不能 见真理。”在学习上、在生活 中，你一定有过因怀疑而获 得新知的经历。请选一则有 意义的事例，写一段话 想一 想 谢谢观看
